小学班主任德育教育策略探究

李红梅

摘要：在新课改大背景下，教师也逐渐转变自己的教育理念，不再像过去一样只关注学生的学习成绩，更多地将重心转移到学生的德育教育。小学阶段是学生学习成长的第一阶段，也是德育教育比较重要的环节。但是，现在的小学生多数都是独生子女，在家中有父母、长辈呵护，过着悠闲自在的生活，在这种环境下，总会形成一些不良的习惯。因此，在当下对小学生进行德育教育势在必行。小学班主任是小学生在学校的主要接触者，具有关键作用。

关键词：品德育人;智慧;小学班主任;德育智慧

前言：随着素质教育的不断深入，德育的重要性日渐突出。德育教育不仅是学校教育的重要内容，也是提升小学生纪律意识，培养学生爱国观念、法制观念的重要途径。小学阶段是培养学生思想品德、道德修养的重要阶段，班主任在小学教育中担任着重要角色，不仅要完成相关教学任务与目标，还要对学生进行德育教育，使学生形成规范的行为与正确的思想观念，因此将德育渗透在小学班主任工作开展中对学生全面发展有重要的作用。

一、加强家长联系，落实德育合作机制

在学生的德育教育中，教师并不是唯一起决定性作用的人，还需要将家庭的作用合理地发挥利用。在小学阶段，学生往返最多的两个地方就是家庭与学校。因此，家长在学生的德育教育中也有着不容忽视的作用，家长如果可以正视自己的地位，在家中对学生也可以加以引导，将会有着更好的教育效果。因此，对于学生的德育教育应该学校和家庭双方共同努力，从而加强学生的德育教育。但是，在现如今，很多家长会由于工作繁忙，生活中压力过大，从而忽视自己孩子的教育，将教育的责任全部交给教师，出现一些问题，也会认为是教师的失误和不负责任，使得教师和家长之间的关系十分紧张。这并不是一个良好的现象，对于学生的教育十分不利。学校和家庭必须要转变各自的传统思想，形成统一战线，共同对学生进行思想和行动上的德育教育，进而使得学生的德育教育可以高质量地完成。在这个过程中，小学班主任需要起到决定性作用。例如，班主任可以定期组织一些家长开座谈会，与家长就孩子近期的学习进行及时沟通，让家长可以及时了解到学生当下的学习现状，并且加强家校沟通在一定程度上可以使得家长更加理解教师的工作，在一些事情上可以与教师达成共识，有利于双方更好地合作交流。教师也可以通过家访了解学生在家的情况，同时也可以增加与家长的了解，双方协调配合更好地对学生进行德育教育。

二、发挥课堂主阵地作用，增强德育效果

不管在任何时候，小学生德育教育主阵地都是课堂。因此，小学班主任必须认识到这一点，并且在授课的过程中要将德育教育时时刻刻穿插到教学课堂上。针对德育教育制定相关的授课方式。在思想品德课堂上，班主任教师可以尽量给学生讲述一些简单易懂的故事，帮助学生可以更好地理解书本内容，进而更深一层理解德育教育。例如，教师在讲授《在集体中成长》的时候，就可以讲述一些简单的故事，帮助学生更好地学习。《严守纪律的邱少云》就是一个简单又有很有内涵的故事。通过讲解这个故事，可以帮助学生知道集体的重要性，使得学生明白集体的含义、班级成员之间如何友好相处以及为班集体争光等。这样可以在一定程度上激发学生的责任心，同时可以让学生更加热爱课堂。教师也可以通过《大家都是好朋友》的讲述让学生可以明白集体中的每一位成员都是彼此的好朋友，使得同学之间可以友好的相处，培养学生的责任心和待人友好的态度。通过有意义的课堂给学生传授很多关于德育的教育，充分将思想品德书本知识与德育教育结合起来，通过多种教育方式进一步增强德育教育效果。

三、巩固工作能力，注重德育教育技巧

小学生毕竟年龄较小，很多时候都是比较活泼的，好像总是精力充沛，玩闹不止，很多道理也不是很懂。因此，需要小学班主任对其进行疏导和教育，当然在这途中一定要保持耐心。活泼好动是孩子的天性，教师千万不可以使用比较强硬的手段对其进行制止，这样对学生的教育并没有任何好处。有时候可能都没有办法解决问题，反而造成更严重的后果，可能使得学生小小年纪就产生逆反心理和抗拒心理，反而起到相反的作用。因此，教师在教育学生时也要应用合理的方法，在必要时候要使用软硬兼施的方法，使得学生明白自己行为举止的对错。同时小学班主任在闲暇时间也与学生进行交流谈心，在学生犯错后也可以站在学生的立场考虑问题，想象学生在做这件事时候的心理活动，最大程度上理解学生的行为举止。同时，教师也要有针对性地教育学生，对待不同性格的学生就采取不同的方式方法，进而达到更好的德育教育效果。例如，当学生在课堂上捣乱，交头接耳、不好好听讲时，班主任可以先和任课教师了解一下具体的情况，然后再私下有针对性地对学生进行沟通教育，在教育过程中也尽量保持耐心，与学生进行友好的交谈而不是一味地训斥学生。通过讲道理的方式帮助学生从心底里认识到自己行为的错误，并且保证以后不再犯，同时也要要求学生主动向代课教师道歉，让学生自愿为自己的行为负责。只有让学生真正明白自己的错误，才能使教育达到应有的效果。

四、结合节日开展专题教育，提升德育实效

教师要想提升学生的德育教育并非是一件轻而易举的事情，也不是在某一具体的时间、地点规定要做的，德育教育是存在于生活中方方面面的，是比较抽象的。当下的小学生接触了解的知识和事物都是有限的，因此小学生明辨是非的能力也是比较低的，很多时候，小学生并不知道自己接触的是好还是坏，总是都模仿借鉴，这就避免不了会学到一些不好的思想和习惯，对小学生的思想和行为都造成一些误导。要是不能及时地发现和纠正就可能会使得坏习惯一直存在，时间一长就难以改变了。因此，班主任在德育教育中一定要重视这一问题，对小学生进行良好的引导。教师可以利用很多节日为学生学习德育创造条件，并且带领小学生做一些社会实践，帮助树立小学生正确的“三观”和行为举止。例如，每年的3月5日就是“学雷锋纪念日”。在这一天到来以前，班主任就可以要求学生做一个相关的黑板报，提醒大家“学雷锋纪念日”的到来，让大家主动地帮助他人。同时，教师也可以让学生参与到奉献中去，为社会的发展提供自己一点微弱的贡献，在这之后也可以让学生写日记留恋一下，记住这一重要的一天。小学班主任就可以通过这种方式提升教育的实效。

结语：

综上所述，将德育渗透在小学班主任工作中，可通过隐性教育与显性教育两种方式开展，首先，通过充分发挥班主任自身的影响力，潜移默化地使学生形成良好的品德。其次，通过采用多样性直接教育的方式，使学生在交流互动中形成正确的价值观与人生观，有效发挥德育的作用。此外，班主任在将德育渗透到工作中时要根据学生的性格特点及思想观念开展教育，加强班级管理，培养学生良好的道德品质。

参考文献：

[1]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：59-60.

[2]歐阳月.小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学，2019.DOI：10.27135/d.cnki.ghudu.2019.001596.