《现代医学仪器原理》教学案例库设计

朱健铭 陈洪波 李华 陈真诚

摘要：案例教学可以帮助学生在学习中运用知识，并通过学习构建和丰富自身的知识体系，逐步提升自身的能力。案例教学的前提是需要建设一个优秀而丰富的课程案例库。本文以《现代医学仪器原理》课程案例库建设为例，分析了教学案例库建设的思路和方法，可以为相关课程案例库建设提供参考。

关键词：案例教学;医学仪器;案例库;生物医学工程

《现代医学仪器原理》是生物医学工程重要的专业课程。在以往的课程教学过程中发现学生缺乏相关实践经历，导致无法对理论课中的相关内容深入理解;同时，理论课中的知识学习往往只停留在表面，很难将其运用于实践。此外，由于本课程没有开设实验，导致学生对理论课缺乏兴趣，无法深入理解与运用。人只有在有意义的活动中才能激发出兴趣，学习也一样，如果要想达到掌握知识、培养能力的目标，在课程教学中就必须改变原有的教学模式。教师如果能够把根据实际工程或者其中抽取的一部分实例作为案例应用在课堂教学和实验中，就可以让学生在成就中成长，激发继续学习的兴趣，案例能够有效地为已有基础和新知识的联结起到纽带作用。案例是对实际工程问题的模拟，引入案例教学能够培养学生应用已有知识来分析和解决复杂工程问题的能力，对人才培养质量的提高有重要意义。案例教学的前提是需要建设一个优秀而丰富的课程案例库，因此案例库的建设显得尤其重要而紧迫。我国的生物医学工程专业起步较晚，现代医学仪器原理作为生物医学工程专业医学电子领域的重要课程，在国内外还未见相关案例库的建设工作。课题组结合我校电子信息特色，依托校企合作平台、校医合作平台共同打造现代医学仪器原理课程案例库。

教学案例库在实践中可借鉴翻转课堂的模式进行应用，在设计教学环节时，需充分利用信息化资源，并实现学生在教学中的主体性。其具体应用包括如下几个方面：

1.在线自主学习。在课前，教师在网上发布学习任务，学生围绕明确的任务，在案例库网页对知识点进行学习。完成多媒体学习后，学生可以进行在线评论交流，教师和同学可以对疑问进行解答，碰撞思想火花。学生还可以完成在线练习，进一步拓展学生思维。

2.课堂汇报交流。完成了在线自主学习后，学生与教师来到课堂，针对案例库在线学习进行讨论与交流。教师首先对案例教学内容进行梳理，然后学生分组讨论与汇报。课堂教学最后一部分是对案例教学知识的深化与提升。在课前在线练习的基础上，教师将在课堂中提出更深层次的问题，通过学生回答问题所给予的反馈信息，教师可了解学生的学习效果。

3.學习成果评价。通过案例教学，可以实现学生的自学能力评价、知识应用与创新能力评价、也可以利用案例通过考试、考查等手段评价学生对理论知识的理解和工程实践能力的提升。

案例库建设以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而建构理论、形成观点、提高能力。课题组根据教学大纲的有关要求，结合课程内容，遴选出可以进行案例教学的知识点25个，并将其分为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例;单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例;知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。然后根据每个案例的特色，选择案例的组建方式。具有较强工程开发和实践背景的案例可以结合我校生物医学工程教师团队的科研项目进行挖掘和建设;具有较强产业化和企业背景的案例可以依托校企合作平台，与桂林优利特电子集团有限公司的工程技术人员共同建设;具有较强医院应用背景的案例可以依托校医合作平台，与解放军第924医院和桂林医学院附属医院的医技人员共同建设。

案例库中的案例包括文本和多媒体课件两部分。每个案例中多媒体课件需做到文字、图片、表格、动画、音像相结合。案例以学校、企业、医院的相关事实等为原型进行编写，核心素材必须是通过实地调研、访谈得到的第一手材料，转引的二手资料可以作为补充。

课题组根据教学大纲的有关要求，结合课程内容，遴选出可以进行案例教学的知识点25个，研制案例25个，其中包括综合课程案例7个、单一课程案例5个、知识点案例13个。然后根据每个案例的特色，选择案例的组建方式。具体案例名称、涉及知识点、案例类型和组建方式如表1所示。

在课堂教学中应用了本案例库，学生反映良好，加强了课堂教学中的师生互动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力。今后还将继续完善本案例库建设，并推广至其它专业和高校使用。

【项目资助】广西高等教育本科教学改革工程一般项目A类（2020JGA178）;桂林电子科技大学研究生案例库建设项目（YKC202011）。