学习习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面提升财经类大学生职业素养

贾喜环　高鹏飞

[摘要]习近平新时代中国特色社会主义经济思想是中国特色社会主义政治经济学的最新成果，对新时代财经类大学生职业素质培养具有重要启示，在思政工作中，如何将新发展理念与创新育人实践有机结合是高校思政工作者的新课题。在育人实践中可以以新发展理念为指导在对标国家发展战略、金融服务实体经济的理念和以人民为中心的发展思想等方面与学生职业素养培育相结合进行探索创新，提升育人成效。

[关键词]习近平新时代中国特色社会主义经济思想;职业素养;财经类大学生;新发展理念

[作者简介]贾喜环，河北经贸大学金融学院党委书记，河北石家庄 050061;高鹏飞，河北经贸大学金融学院研究生，河北石家庄 050061。

[基金项目]教育部新文科研究与改革实践项目（项目编号：2021140034）。

[中图分类号] D616[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2022）04-0065-02

習近平新时代中国特色社会主义经济思想是“我们推动我国经济发展实践的理论结晶，是运用马克思主义基本原理对中国特色社会主义政治经济学的理性概括”①，为做好新时代经济工作指明了正确方向、提供了根本遵循。新发展理念涵盖了“经济发展新常态的重大判断”“推进供给侧结构性改革”“双循环新发展格局”“以人民为中心的发展思想”“党对经济工作的全面领导”以及“认识新发展阶段 贯彻新发展理念 构建新发展格局”等重要战略理念和发展思想。学习和把握习近平新时代中国特色社会主义经济思想的基本立场、观点和方法有助于更好地认识当今世界复杂的经济现象，通过对经济社会发展实践规律的把握加深对新时代中国特色社会主义伟大事业的认识，为树立远大理想、成就人生梦想提供思想指导。

作为新时代大学生特别是财经类专业学生，应当自觉把学思践悟习近平新时代中国特色社会主义经济思想作为提升自身理论素养和宏观视野的必修课，同时各高校特别是财经类高校应当把习近平新时代中国特色社会主义经济思想作为“三进”工作的重要内容予以贯彻实践。以习近平新时代中国特色社会主义经济思想“三进”工作为抓手，创新培养机制，打造竞学氛围，全面增强大学生职业素养是当前财经专业教育工作者的新课题。

一、对标国家发展战略，拓展人才培养思路构建新的职业素养培养体系。以服务于国家发展战略进行人才培养，是习近平新时代中国特色社会主义经济思想在人才强国战略方面的应有之义。新发展阶段中国面临的诸多新问题需要靠强大的人力资源来奋力实现，新发展格局要求更高质量、更好发展的人才培养结构建设。同时也需要将新发展理念融入大学生职业素质培养体系中来。面临日新月异的发展形势，传统人才培养方式和人才素质结构已很难满足国家发展需要，培养新的复合型人才时不我待。

服务重大国家战略是财经高校的重要使命。一系列重大国家战略对财经高校专业人才培养提出了新的要求。随着国家教育部“四新”建设以及新财经本科教育改革的推进，根据新财经人才发展需求目标，金融学院学生课堂教学改革调整已全面铺开并深入推进，实验班学生正逐步适应新的课程体系。新的复合型知识体系的建立和复合型人才的养成，离不开知识学习与应用的双向良性互动，在新科技背景下切实提升学生的知识应用能力是新财经人才培养的重要方面。新财经教育改革以来，特别是金融科技实验班举办以来，积极打通第一课堂与第二课堂，合理化科学化规划安排学生课余生活，引导学生广泛积极探索和参与社会实践，开启职业探索，培养职业精神，锤炼职业能力，促进职业发展，围绕职业愿景引领与职业发展指导、完善学生实习机制、创新和完善专业学科竞赛等方面积极构建学生职业素养培育体系，同时积极推动各项工作落地实施，育人成效正初步显现。

二、以新发展理念为指导引领职业发展，全员全过程促进学生树立正确的择业观。面对经济发展新常态，新发展理念就是指挥棒，经济结构调整方向就是大有可为的新天地。为深入贯彻新财经教育改革精神以及关于毕业生就业工作的有关决策部署，实现新财经人才培养目标，引导学生科学规划职业发展目标，提升职业素养增强就业能力，结合金融学院工作实际，制定《大学生职业愿景引领行动实施方案（试行）》，方案明确了职业愿景引领行动的工作机制和任务要求，专业教师全员全程指导，以新发展理念为指导，将专业知识教育与职业素养教育有机结合，帮助学生找准职业定位。

《大学生职业愿景引领行动实施方案（试行）》构建了全员全程参与学生职业指导的育人体系，为着重培育学生职业素养奠定了制度基础。领导小组统筹安排，协调组织辅导员、班主任与专业导师合作协作开展，从大一开始，分学年对学生开展专业教育、职涯规划、实践实习、毕业论文指导和就业指导，最终实现学生综合素质全面发展，顺利升学就业。学院推行落实职业愿景引领行动导师制。新生入学后，根据学院师资情况分配好指导老师。充分调动全体教师积极认真参与指导学生做好职业规划填写。导师对大一年级学生进行专业教育并引领学生开展职业发展初探索;指导大二大三阶段学生参与“互联网+”“双创”“挑战杯”等竞赛作品的申报，指导学生参加社会实践和实习，引领学生进行职业探索和职业发展定向。指导学生找准职业定位;给予大四学生求职或升研指导，为学生求职考研作出规划。辅导员班主任老师的思想价值引领和职业指导贯穿学生职业素养培育全过程。首先策划组织学生第二课堂活动，着力提升学生的专业素养和综合素质;其次，引导学生深入思考职业发展规划，并指导学生认真填写在校生职业发展意向问卷调查;再次，引导学生积极参加各类招聘会，尤其要关注和本专业相关的专场招聘会或宣讲会;同时还要针对职业规划不明、就业方向摇摆不定、就业困难大学生进行针对性指导，引导其树立正确的择业观，去祖国需要的地方建功立业。

尽管职业愿景引领行动刚刚推行实施，但是已经从理念上将“新财经教育改革”与学生“职业素养”紧密联系在一起，以新财经人才的职业素养要求为导向的人才培养理念已经深入人心，形成了良好的师生互动局面。

三、創新和完善学科竞赛提升应用能力，牢固树立金融服务实体经济的理念。当前新一代技术革命迅猛发展，大数据、人工智能、物联网等新兴科技事物层出不穷，一方面为教育事业的发展注入强大动力拓展创新领域，另一方面对人才素质结构提出了更高的要求。新财经教育改革要实现的人才培养目标就是培养出具有交叉学科知识背景的复合型人才。随着以学院金融科技实验班为代表的新的教学理念与实践在第一课堂的全面推进铺开，以培养新技术应用能力为目标的实践平台的打造就显得尤为重要。学院秉承“以赛促学”的理念，以传统专业学科赛事活动为基础，结合新知识新技术要求，积极利用社会资源，不断创新和完善学科竞赛，引导学生将新理念新技术转化运用于职场实践。学院围绕学生职业素养培养，已成功举办了金融科技应用技能竞赛、大学生期货投资电子对抗联赛、模拟股市交易大赛等专业赛事。通过丰富的第二课堂实践活动，能充分锻炼和提升学生的综合职业素养。

模拟股市交易大赛，作为学院传统的竞赛项目，拓宽了学生专业视野，转变了学生学习观念。竞赛激发了学生查阅文献资料了解知识前沿的兴趣，从股票选择、吃进还是抛售都必须独立思考，变被动式学习为主动学习，学习方法有了根本的转变。在模拟股市大赛基础上，学院又成功举办了大学生期货投资电子对抗大赛。期货投资电子对抗大赛兼具知识型、研究型、实战性并不失趣味性，通过模拟真实交易场景，体验真实交易的更多感受，在很短的时间内充分体现期货投资的高水平多空双方博弈的激烈、刺激，给所有参赛团队留下终生难忘的回忆，提升了学生的风险防范意识，也为参加期货投资等方面的科学研究打下坚实基础。同时学院紧盯互联网金融发展前沿，联合北京知链科技有限公司，发起省内普通高校第一届“知链杯”金融科技应用技能竞赛。运用区块链技术，在链上办理应收款的系列业务，存进企业主体信用的多级流转。

金融学院围绕学科和专业发展，利用以赛促学，不断提升学生运用金融科技的新兴技术赋能金融行业等方面的实践能力，为其在金融科技、数字金融等方面的科学研究打下坚实的基础。另一方面，通过以赛促学进行投资者教育，使同学们牢固树立金融服务实体经济的理念。习近平在2017年的全国金融工作会议当中强调：“金融是实体经济的血脉，为实体经济服务是金融的天职，是金融的宗旨，也是防范金融风险的根本举措。”②因此在财经专业人才培养过程中，一定要让学生牢固树立金融为实体经济服务的理念，增强投资者风险意识。学院在创新学科竞赛的同时，始终加强对学生进行理论教育，增强宏观思维能力。

四、以实习基地建设推动实习实训，锤炼爱岗敬业服务人民的意志品质。以人民为中心的发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要立场，以人民为中心的发展思想“彰显了人民至上的价值取向”，同时也是对社会主义可靠接班人的基本素养要求。实习、社会实践是检验学生政治品格、学习技能、寻找差距、提升个人能力非常好的一种手段，在实习中学生能在真实的环境中感受职场氛围，为以后走向工作岗位打下基础。在实习实践过程中，通过角色演练、情境模拟、真实参与等培养学生热情主动、爱岗敬业等职场必备的品质。加强院企合作，积极把优秀的企业家请进来开展职业教育，积极对接企业搭建实习实训基地，让学生提前了解企业对人才的要求，增强学生就业创业意识，主动走近企业，寻找适合自己施展才华的舞台，在实践中有意识地对自己的职业素养进行锻炼和提升，为顺利走向工作岗位打下基础。

[注释]

①习近平.习近平谈治国理政（第三卷）[M].外文出版社，2020：236.

②朱凯.服务实体经济是金融的天职和宗旨[J].红旗文稿，2018（19）：21-23.