双减背景下小学语文课外阅读能力的培养路径

罗想英

摘 要：双减背景下，我国教育体系改革要求教学中更加注重学生的素质与综合能力的培养，老师不能只把目光放在学生的学习成绩上，而是要培养学生语文技能，这就需要老师与家长为小学生做好课外阅读教学，提高学生的书香气，这也能够更好地为学生打下良好的语文功底，为以后的语文学习打下坚实的基础。目前，课外阅读教学存在一些问题，需要老师对课外阅读教学存在的问题进行分析以及处理，从而提高课外阅读教学的质量。

关键词：双减政策;小学语文课外阅读;培养策略

引言

双减背景下在小学语文教学中，课外阅读是极为重要的组成内容。为获得良好的课外阅读效果与质量，教师与家长应充分 发挥自身的作用，为学生创造适宜的课外阅读环境，并给予学生适当的阅读指导，使课外阅读活动的开展能够得到有效保障。因此，本文将针对双减背景下小学语文课外阅读能力的培养路径展开进行研究，现内容如下。

一、培养小学生课外阅读能力的积极意义

培养小学生课外阅读能力可以拓宽小学生的视野，丰富学生知识积累。大量的阅读可以拓展小学生的知识面，使学生能够掌握不同领域的知识，从而得到全面发展。随着学生的成长，阅读课外书籍有助于他们发展技能，丰富他们的内心，并在阅读中发现生活的真理。同时，课外阅读可以提高小学生的写作能力。很多小学生不敢写，主要是因为没有足够的经验，很少阅读。因此，教师必须培养学生的阅读能力，让学生在阅读中模仿书本语言，提高写作能力。同时，培养小学生课外阅读能力有利于小学生健康人格的形成。通过阅读，小学生开阔了眼界，汲取了不同思想和文化的优点，培养了自身良好的品质，促进自身能力的完善。

二、双减背景下小学语文课外阅读能力的培养策略

（一）利用课外阅读进行课堂导入

现如今，教师在课堂教学过程中越来越注重课堂导入的作用，尤其是对于小学阶段的学生来说，在上课开始之前通过有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，提高学生的关注度是非常重大多数的课外内容具有浅显易懂，生动形象的特点，非常适合作为课堂导入来进行。这既能够有效地吸引学生的学习兴趣，同时也能够促进他们更好地进入到课堂教学过程中。而且它的内容能够让学生通过它更加生动形象的认识相关教学内容。当然，教师需要注意的是选择的课外阅读内容应该与课堂教学紧密结合，这样才能够真正的起到课外阅读的作用。

例如，在学习《七律长征》时，教师可以借助其他课外阅读中描写长征的词句来进行课堂导入，从而有利于提高学生对课文的学习兴趣，同时还可以也让学生在不同的阅读中感受到长征中所蕴含的精神，这也有利于学生更好的内化知识。通过利用课外阅读来进行相关的课堂导入，也能够增长学生的阅读面，让学生了解更多关于长征的作品。

（二）整合教学资源拓展课外阅读

课外阅读中有着丰富的教学资源，能够有效的推动语文教学效率的提升。所以小学语文教师要充分的整合小学语文资源，培养学生课外阅读的兴趣。首先小学语文教师要不断的丰富和拓展教学的资源，拓展教学的思路和模式。根据学校和学生的实际情况融入合理的现代化教学资源。

例如，在学习《童年的发现》时，教师将多媒体技术和文章内容相结合，搜集与童年相关的视频和图片资源并给学生播放出来，从而勾起学生对童年趣事的回忆，营造出美好、融洽的学习氛围从而升华学生的情感。其次教师可以充分利用当前拥有的教学资源和环境，将资源进行全面的整合，教师可以结合小学生活泼好动、天真可爱的性格，组织他们去生活、大自然当中发现童年的美好和快乐。教师还可以利用社会资源进行教学，从学生所处的生活环境和地域出发，充分的挖掘文中中所蕴含的道德和人文素养。培养和提升小学生的德育品质。使学生产生强烈的探究和求职欲望。由于小学生缺乏生活和社会经验，无法自主进行社会实践活动。所以教师可以鼓励学生采用简单、直接和安全的方式。利用课外阅读的方式增强自己的能力。教师可以给学生推荐《耐磨的人生》这篇课外阅读文章，并且要给足学生阅读的时间，让学生对自己生活和学习当中遇到的挫折进行回忆，并采用写作的方式表达和分享自己的人生經历，让学生在文字当中提升自己的情感。

（三）设计课外阅读活动，强化学生阅读体验

在小学阶段的语文课外阅读教学活动中，為了能够更好地增强学生的参与热情，教师可以将课外阅读教学活动与阅读实践活动结合在一起，引导学生在阅读的过程中掌握更多的知识，并将阅读活动转化为了解知识的途径，增强课外阅读活动的实效性，使学生收获良好的阅读学习体验，并将课外阅读学习作为自己较为喜爱的学习活动，长久以往的坚持下去。

例如，在学习《威尼斯的小艇》时，在学生了解了水城威尼斯的大致样貌及特点以后，切实感受到威尼斯水之城的魅力。在文章情感的渲染下，学生对一些景色秀丽的城市产生了一定的兴趣，这个时候教师便可以引导学生挑选一个自己较为喜爱的国内外城市，并通过相关的课外读物，了解这座城市的特点，并利用自己的语言向其他同学介绍自己喜欢的城市。利用这种方式，能够更好地激发学生课外阅读学习兴趣，扩展学生的知识视野，给予学生良好的阅读学习体验。

三、结语

综上所述，双减政策背景下，小学语文教师要转变以往思想强调对课外阅读的重视。教师在实际的教学中，应运用多样化的教学方式给学生构建出课外阅读的氛围，从而可以让学生在进行课外阅读的过程中可以积累相应的语文阅读经验。并且让学生喜欢上阅读，认识到阅读对于自己的帮助和影响，从而通过课外阅读辅助提升语文学科的学习质量。

参考文献：

[1]许镇坤.基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].考试周刊，2019，（4）.64.

[2]李红英.浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].文渊（高中版），2019，（1）.553.