信息技术与初中化学课程整合研究

刘江涛

摘要：在当今信息技术快速发展的社会，许多先进的教育设备已逐步被运用于课堂，这种先进的教育设备在一定程度上促进了教学的效果，同时也是教育的改革与革新。希沃白板正是基于信息技术的一种新产品，将其运用到初中化学的教学中，能够很好地克服以往的单调乏味，从而使课堂充满活力，更好地适应新的学习要求。本论文探讨了在信息化环境下初中化学教学中使用希沃白板的教学对策。

关键词：信息技术;初中化学;希沃白板

前言

希沃白板是近几年来互动电子白板技术的一次重大突破，它突破了以往的技术限制，成为一种具有很强的技术支持手段。初中化学是初中教学的重点，化学概念多，实验多，使学生的学业更加困难，这就需要在初中化学课堂上运用各种方法来促进初中化学课堂的学习效果。但是，在教室里，由于环境的限制，很多课堂上的教学并不尽如人意。而希沃白板则以其良好的互动能力，在许多的化学课堂中都可以发挥很好的辅助作用。

一、初中化学课堂教学中应用希沃白板的具体策略

1.利用希沃白板的课堂活动实现趣味教学

美国教育家和心理学家布鲁纳曾说过，“对知识的最大激励就是对知识的热爱。”一个人对他所学的东西没有了任何的吸引力，他的学习效果就会很差。因此，要改善初中化学的教学质量，首先要激发学生对初中化学的兴趣，通过开展趣味活动，能够很好地调动初中生对初中化学的学习积极性。通过希沃白板的课堂活动，教师可以很方便地和学生共同参与游戏式、有趣的互动教学。希沃白板的教学内容包括趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等。老师们可以根据教学内容和教室的具体情况，在课堂上进行一些不同的分类，比如兴趣、知识配对等，从而创造出更多的互动性和趣味性。在课中，让同学们在讲台上进行实际的展示，使他们能够体会到有趣的游戏和有趣的教学活动。

举例来说，老师在回顾有关的酸和碱盐物质时，可以首先列举以下的物质：（HO）、（HPO）、（NaCO）、（HNO₃）、（Ca（OH））、（AgNO）、（NaCl）、（CO）、（NaOH）、（CuSO）、（HCl）、（HSO）、（KOH）、（CaO），在此基础上，运用希沃白板的课程教学实践，将以上化合物分为酸，碱，盐，氧化物几类。在说到化学实验的时候，老师可以列举以下的工具：水槽，烧杯，量筒，漏斗，锥形瓶，燃烧匙，蒸发皿，集气瓶，试管等，接着根据学生的兴趣类别，将学生分成可加热的、不可加热的、可直接加热的和直接加热的。当我们回顾了氧气的性质和应用情况时，可以使用教室里的知识匹配函数，将某些元素的氧与其相应的现象相关联。根据教室的兴趣分类，我们可以将氧气的应用分成支持燃烧和供应呼吸两种。

2.利用希沃白板的思维导图实现知识网络化

初中化學概念多，化学式多，化学符号多，知识复杂，在某种意义上，这给学生们的化学知识增加了困难。恰当地运用思想导图，能够组织整理教材，构建知识网，增强学生的记忆力，提高课堂的效率。因此，在这种情况下，老师可以利用思维导图的作用，将脑海中的零散知识进行高效的连接，并对化学知识进行合理的整理。通过对知识的分析，指导同学们从知识中心进行辐射式思维，探索与之相关联的其它知识，构建思维，知识网络，构建知识系统。这种方法能很好地提高他们的逻辑思考能力。

希沃白板的思维导图，能够让同学们将散乱的知识点串联起来。它分为两种，一种是鱼骨，一种是组织结构。这两种呢，一种是完整的，一种是逐步的。教师可以根据课程的内容和相关的知识来确定其表现形式和表现的方法。不管是鱼骨图还是组织结构图，通过对知识点内容的整理和知识网络的构建，可以实现知识网络的构建。在选择思维导图时，老师还可以在教学中转换成鱼骨图和组织结构图。希沃白板上的“思考”可以添加多媒体、备注、超链接等，充分展现希沃白板灵活多变的个性。

比如，在研究原子组成时，我们可以通过思维导图来展示原子是由原子核和核外电子构成，而原子核则是带正的质子和不带电的中子构成，因此，原子的结构一眼就能看出来，方便学生记住。在第一节“质量守恒定律”课程中，同学常常会把化学反应前后分子种类、原子种类、元素种类等情况搞混，老师若能通过思维导图，将反应前后的改变和不改变的情况归纳起来，让同学对所学的东西有更清楚的认识，不至于混乱。在温习溶液的相关知识时，老师可以通过思维导图，向同学们介绍溶液的概念，溶液的分类，溶液的酸碱性，相关计算，然后针对每个人的容易出错的地方进行详细的说明和归纳。通过对教学内容的比较系统和全面的思维导图的学习，使其更好地记住并将其内容内化。

3.利用希沃白板的授课助手实现高效的课堂反馈

有效的教室回馈非常关键。适时、适当的课堂回馈可以帮助老师掌握教学的动向，制定自己的教学战略和最佳的学习效果。平时上课的时候，老师会给学生布置一些作业，让他们做完了再做评价，这样一来，学生不知道自己的错误在什么地方，也就没有了评价的目标。在演示作业时，如果老师将学生的作品放在实体展位上进行演示，则需要在展位上进行演示，因此不能对学生的作品进行评分，也不能达到有效的教学效果。

希沃白板的授课助手，可以通过遥控操作，让学生们在教室里得到更好的回馈。在学生练习的时候，老师可以在教室里监督，如果有一个问题，老师可以用手机记录下他们的学习成果，并将他们的答案显示在大荧幕上。它不仅简单、快速，而且还能放大、注释、修改、讲解等显示在显示屏上的作业，从而有效地、实时地反映学习情况，提高教学效率。

比如，在说到“怎样根据化学方程式进行计算”的时候，老师会将化学方程式的基本原理和步骤告诉给他们，让他们自己动手，老师会用自己的手机记录下这些问题，再将这些问题发到大荧幕上，再利用白板笔进行师生交互，进行点评，从而达到课堂反馈的目的。

结语

因此，在初中化学教学过程中，运用希沃白板，将传统的多媒体技术和希沃白板结合起来，可以有效地改善初中化学教学的效果，从而使初中化学课程更加有效。学生相互交流，进行修改，以达到课堂教学的反馈。在今后的课堂中，运用信息科技将成为主要的主题，如何把信息化技术和教室的教学有机地结合起来，是当前的一个重大课题。作者通过对信息化和化学的综合运用进行了一系列的探讨，以期为广大教师在未来的教育工作中有所借鉴。

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