高校大学生职业生涯规划现状、问题及对策分析

作者简介：王雨濛（1991-），女，安徽合肥人，硕士，合肥学院外国语学院助教，主要研究方向为大学生思想政治教育。

摘 要：职业生涯规划是大学生了解自我及就业环境，提升面向职场的个人竞争力的重要途径。然而，在当前高校大学生职业生涯规划当中，仍然存在诸多问题与不足，本文从大学生自身、学校及社会三方面对此进行了分析，并提出了相关对策及改进措施。

关键词：高校大学生;职业生涯规划;现状分析;对策

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.031

2021年，全国普通高校毕业生人数继续持上升态势，达909万人，同比增加35万人。如此庞大的毕业生群体，加之近两年新冠肺炎疫情、中美贸易摩擦等大背景，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，“毕业即失业”的问题也愈发凸显。面对一年比一年艰难的就业局面，高校大学生在校期间提前做好应对，进行合理的职业生涯规划便显得尤为重要。

1 职业生涯规划的概念及意义

1.1 职业生涯规划概念

职业规划与生涯教育领域权威研究者舒伯（Donald E. Super）认为，职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，统合了人一生中的各种职业和生活角色。他将人的职业生涯发展分为成长、探索、创业、维持、衰退五个阶段，并利用“生涯彩虹图”形象地描绘出了职业阶段与角色身份的关系。在此基础上，我们通常认为，职业生涯规划就是对一个人根据对自身及环境的了解，对自己的职业发展及人生道路进行系统规划和调整的过程。

1.2 职业生涯规划意义

无论是每份工作，还是每个个体，都有自己的长处及短处。如何知己知彼，扬长避短，实现个人与工作的最佳契合，是每个人职业生涯中非常重要的课题。对于大学生来说，如何在学校期间尽早明确未来目标和方向，以便毕业后能找到满意、适合的工作，给自己的高校生涯画上完美句号，将自己的才能在接下来的工作旅程中最大限度地进行发挥，也是至关重要的。与此同时，职业生涯规划也是一种对自身职业及人生进行分析、规划、安排、调整的能力，掌握了这种能力，即便日后就业环境等主客观条件发生了变化，学生仍然能够及时调整目标，重新为自己规划好职业道路。当下，越来越多的高校开设职业生涯规划相关课程，正是帮助学生了解自我和就业环境，开发自我潜能，实现个人岗匹配的有效途径。

2 高校大学生职业规划的现状及问题

职业生涯规划的重要性毋庸多言，但在真正的实践中，当下高校学生却鲜有能做出适合自己、贴合实际的规划。究其原因，主要由以下几点。

2.1 学生个人层面

2.1.1 缺乏提前规划的意识

许多大学生并不了解职业生涯规划对于其整个学涯乃至以后职业生涯的重要意义，而仅仅当作一门无关紧要的课程去应付，把获得学分、成绩作为唯一的目标。尤其对于开设职业生涯规划的大一新生来说，刚进高校，对大学校园生活往往充满了浪漫的幻想和期待，觉得毕业、就业是一件非常遥远的事情，缺乏未雨绸缪的意识。

2.1.2 缺乏自我定位的能力

当今大学生在进入高校之前，在过去的中小学学习过程中更加注重的是学习成绩，大多并没有对自身进行过深入思考，对自己的兴趣、性格、能力缺乏探索;填报的专业很多时候也并非自己的志愿，而是受到家人的影响和建议。因而，当他们来到高校之后，即便是想要对大学四年乃至未来的生活进行规划，却难以短时间内找准自身的就业定位，很容易陷入迷茫和困惑。

2.1.3 缺乏了解外界的机会

很多大学生在高校的“象牙塔”中，与外界实际的职业环境接触甚少，对于真實的就业情况、工作内容以及岗位需要具备的素质与能力认识不足，自己所学的专业知识很少经过实践的运用和考察。即便是四年间有专业实习的机会，也不一定能够实现专业对口，或者是仅了解皮毛，不能够深入了解行业与职业。因此，在做职业生涯规划时，学生很容易在评估自己与行业、岗位的契合度上产生偏差，最终让规划成为纸上谈兵的设想。

2.2 学校教育层面

2.2.1 教学组织安排上缺乏专业性

高校的职业生涯规划课程往往课时较少、学分较低、课业要求简单，因此，学生对于这门课程的重视程度自然也不高。同时，从事职业生涯规划课程教学任务的往往是辅导员或相关学生工作人员，即使参加过相关授课培训，但对职业生涯规划与就业指导相关专业知识、所在学院的专业知识以及就业市场最新情况也不一定能够做到全部了解，因此要实现结合所在院系情况以及时下就业市场情况对学生进行授课往往是相对困难的。

2.2.2 职业就业类课程设置上缺乏连续性、完整性

大学生职业生涯规划教育内容和教学形式单一、理论教育与实践教育脱节。职业生涯规划课程与专业导论课、就业指导课以及专业实习实践课程相互独立，没有能够形成一个较为完整、连续的课程体系，没有能够与所在专业紧密结合，学生掌握的往往也是较为分散的内容，不足以起到对职业和人生进行有效规划的效果。

2.2.3 校企合作有待进一步走深走实

近些年高校与企业之间一直在加强合作，由企业为学校学生提供实习实践及工作的机会。但整体上，高校为学生提供的社会实践和就业指导还不够深入。同时，由于一些高校教师本身缺少企业工作经验，就业职业规划的相关课程可能更多停留在理论指导层面，难以帮助学生真正学会地进行职业道路的规划。

2.3 家庭社会层面

2.3.1 传统就业观念的影响

学生在高考结束填报志愿时，大多是受到家人的影响。对于父母长辈来说，更希望子女能够从事一份稳定、体面的工作，而公务员、教师、医生等职业则是他们更为认可的。这样的传统观念其实是限制了学生的就业选择范围，同时也加剧了个别职业的竞争力度，以致出现盲目跟风的现象。与此同时，当下许多长辈也希望子女考取研究生，以更高的文凭、更好地学校作为求职的敲门砖;对于学生来说，由于不知道毕业后何去何从，也倾向于选择考研以期延缓就业的焦虑，因此也就出现了每年考研大军愈发庞大的态势。根据教育部公布数据，2021年全国硕士研究生招生考试全国报考人数为377万，比2020年增加36万。而在这中间，真正了解自己想要什么、适合什么的学生往往少之又少。

2.3.2 新兴社会现象的冲击

与传统就业观念相伴随的，是时下由互联网技术引发的许多新兴社会现象。各大网络平台诞生的网络红人，轻松获得高额收入与名气，这也给在校大学生的思想带来了冲击。一些学生只看到了别人的快速成功致富，忽略了其背后的努力付出、团队运作以及运气成分，产生了“少劳多获”的不切实际的幻想。

3 多举措助力学生进行职业生涯规划

针对以上的情况，我们可以针对性地对相关课程和辅导进行完善，让其真正发挥为学生规划职业生涯的作用。

3.1 完善职业就业类课程设置体系

对职业就业类课程老师进行系统培训，成立专职加兼职的教师队伍。“大学生活有很强的前后连续性，是一个整体，所以在职业生涯规划工作的实践中一定要体现这种阶段性和整体连续性，做到阶段性、重点性和整体性的统一。”将职业生涯规划课、就业指导课与所在专业的专业导论课、实习实践课等有机结合，贯穿大学四年，经常性地开展有关职业规划及求职就业的教育与指导，提高学生生涯规划意识。在课程设置上，适当提高此类课程的学分和时长，丰富课程内容，提高课程的针对性和指导性。

3.2 深入加强校企合作育人

在学校层面，要更多地开展校企合作，设立实习实践基地，让学生在专业理论课学习的同时，有更多的机会到企业中，了解哪些企业需要本专业的人才，以及自己在求职前需要做好哪些准备工作。也可以邀请合作单位的工作人员来学校开设相关讲座，分享行业现状、所需人才、招聘计划等，对在校大学生更具指导性。与此同时，学校还可以利用校友资源，请已经就业的校友现身说法，分享自己的经验，让学生对求职、就业有更加深入的认知。

3.3 唤醒高校学生对于职业生涯规划的认识

对于职业生涯规划的重视，要在学生进入高校之初便开始，避免学生到大四毕业季才开始思索就业问题。教师要让学生了解到提前规划职业发展方向，是一件关乎自己未来职业道路、人生道路的大事。除了专门的规划课程外，也可以通过在主题班会、实习实践课程中贯穿职业规划、就业准备等内容，潜移默化让学生尽早进行职业规划探索，提升自己的能力，更好地匹配未来的工作。

3.4 引导学生多渠道探索自我及外部世界

学生做不好职业规划，很多时候往往是对自己的认识和探索不足，不了解自己的能力、特长，不知道自己喜欢什么行业和工作。因此，要增强学生的自主性，鼓励学生加强探索自我，发现自己的职业兴趣在哪，比对自己的性格适合什么样的工作，了解自己具有哪些技能、还要学习和提升哪些能力，思考自己的价值观匹配什么样的单位。只有对自己有了全方位的了解，才能够带着目的有意识、有规律地进行学习和提升，更好地走好未来的职业道路。

同时，学生还要加强对于外界真实就业环境的了解，树立正确的择业观、就业观。在学校组织的实习外，也可以鼓励学生在寒暑假期间，跟随相关行业的亲戚朋友进行影子实习，实地观察企业的运作、日常工作内容，充分利用网络资源等了解心仪企业的情况、岗位工作内容及其对于求职者各方面的需求等，减少日后试错的成本。

4 结语

从某种程度上来说，就业也是检验高校大学生学习所成的一块“试金石”。在当下严酷的就业环境下，如何避免“毕业即失业”情况的发生，从高校角度来说，需要为学生提供更加专业、连贯、完整的职业生涯规划指导，帮助其尽早树立职业规划意识，掌握规划能力;从学生角度来说，要做到未雨绸缪，积极探索自身和外部环境，不断提升和完善自己，以更好地从容不迫地面对未来的职场。

参考文献

[1]曲政文，董立峰，赵梓潼，等.大学生职业生涯规划教育问题及其对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，17（4）：428-433.

[2]教育部再次部署各地统筹做好疫情防控和研考组织工作提醒广大考生认真做好考前准备[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/ s5987/202012/t20201223_507096.html，2020-10-23.

[3]劉凯.大学生职业生涯规划工作路径研究[J].山东青年政治学院学报，2013，（2）：47-51.