趣味教学在幼儿数学活动中的运用

梁翠群

摘要：通过引入兴趣学习，可以使幼儿的学习内容得到进一步的发展，从而为老师提供了更多的教学方法。

关键词：趣味教学;幼儿;数学活动

前言

通过将兴趣和数学活动相结合，使幼儿的数学思维发生转变，使各种活动更具趣味性，并能有效地解决传统的问题，从而使幼儿的数学学习更有意义。此外，通过采用有趣的方法，可以使幼儿的数学活动系统发生变化，提高他们的经验，并能使他们积极地进行学习。

1加强幼儿数学活动的生活化

幼儿的数学活动是一种逐步进行的，其目的在于从实际的生活经验入手，培养学生对数学的兴趣，从而使其在较长时期内获得良好的效果，从而减轻幼儿的心理负担，从而使其更有效地促进教学。比如，当孩子们在玩“模拟家庭”的游戏的过程中，给孩子们设置吃饭的环境，让他们思考吃饭的过程中有没有剩余的食物和剩余的大米。在生命问题的指导下，孩子们从自己的剩余大米中寻找剩余的大米，在获得了不同的回答之后，孩子们了解了剩余的大米，并将剩余的大米全部吃掉，形成了一个好的学习方式。在教学过程中，运用生动的提问方式，加强了对数字的渗透，使孩子们在不知不觉中获得了成长。

再比如，老师也可以在幼儿的日常生活中为孩子创造“买东西”的情景，在室内的活动室里为孩子们设置“小商店”场景。在这个情景中，老师充当出纳工，孩子们在店铺里挑选自己喜欢的玩具，与老师交谈，并支付货款。在活动开始之前，老师请学生先抽奖，4位小朋友将成为推销员，和老师一同为同学们提供帮助。而那些拿到了购物单的孩子，则要经过第二次的抽奖，才能拿到自己的“购物单”和“购物金”，并且在“购物金”不多的情况下，尽可能多地把“购物单”上的商品都买下来，然后老师会按照孩子们的购物清单上的商品来评定和奖励。

2丰富材料类型，开展趣味教学

将兴趣教育运用于幼儿的数学学习中，要使其更加丰富多彩，由于幼儿的爱好是幼儿的本性，因此，要使幼儿获得更广泛的学习和学习的机会，就需要创造更多的学习和学习的机会。当前，一些老师还采用了一些常规的教学方法，教学方法过于单一，很难让学生获得更好的学习经验，从而使他们在学习和成长过程中不能得到很好的发展，从而对学生的学习和成长造成一定的负面作用。在实践中，要确保幼儿的学习效果，需要对其进行充分的认识，并能够按照其自身的需要和认识程度来进行设计和丰富的教学内容。所以，老师在选用和运用教材时，要针对不同种类的幼儿进行不同的教学，才能取得较好的教学效果。

比如，在幼儿的数学作业中，将3-5种不同的物质组合在一起，分成4个一组，10分钟内进行分类，观察哪个组的分类速度快，结果准确，到了一定的时候，学生就会被告知需要的物品种类和数量。再比如，老师给孩子们“投积木”。在这个活动中，孩子们分成了两组，每一组都拿著一只装满各种形状各异的方形、长方形和方形的竹篮。在游戏进行之后，小朋友们将会依次将方块投入到相应的盒子中，每位小朋友一次只可以带一块，然后进行一场接力的竞赛。最终，第一个投入全部的团队获得比赛的冠军。这些竞赛项目，使幼儿的数学学习方式发生了变化，使他们的学习更加活跃，科学分类，并在学习中不断地累积数学知识，获得丰富的经验和丰富的游戏经验。

3加强游戏教学，巩固幼儿的兴趣

通过运用兴趣学习，不断完善幼儿的数学活动体系和方法，促进了幼儿的迅速发展。游戏教育能使孩子在学习和成长过程中获得更好的经验，从而增强他们的学习和成长的能力。此外，通过游戏的实施，可以提升幼儿的数学学习水平，促进幼儿的兴趣教育观念的科学化。比如，在练习拼图时，作者用“七巧板”的游戏来指导学生，七巧板的大小、颜色、形状各有差异，七巧板的数目永远要少于孩子的一至两个，老师通过比赛的方式，让孩子们去寻找适合老师的七巧板，让孩子们在玩的过程中体会到胜利与失败，达到了预期的目的。而用常规的数学方法进行教学，老师们更注重的是知识的传递，而忽略了孩子们的兴趣和能力，他们所需要的教材都是老师讲解的，老师们在课堂上就会让学生们对自己所学的东西有更好的理解。

另外，老师还可以在老师的指导和激励下，给学生们创造更多的与学生进行交流和交流的活动，从而提高他们的学习能力。比如，老师们进行了目标明确的数码竞赛。在比赛中，老师是“长官”，孩子是“士兵”。每个“士兵”都有自己的数字，比如，“01”，“001”，等等，每个人都有自己的号码。然后，“长官”会发出诸如“以数字为单位”、“找到和自己一样号码的人”、“以奇数和偶数为标记的人”等指令。通过这种游戏，孩子们不但能够提高对数学的认识和理解，而且能够得到很好的体验，从而使他们的数学教学工作达到预期的目的。

4加强互动体验，培养主动学习意识

在实施兴趣活动时，应注重幼儿的经验感受，增强其互动式的互动能力，通过交互作用，提高学生的自主学习能力，促进学生自主地参加各种体育教学，提高其对数学的认识。通过趣味教育，使幼儿在学习和成长过程中获得良好的学习效果。在未来的数学教学中，要强化与学生的交互作用，以促进学生的自主学习。比如，在开展活动时，应该由学生带头，老师可以挑选3-5名学生帮助自己，并在各个活动的各个环节替换不同的孩子，使每个人都能主动地参加。幼儿更喜爱这种交互，因为他们能够感觉到自身的存在。此外，在学生的交互活动中，要经常进行数学教育，让孩子们能够更好地理解各种数学的内容，使他们与老师一起进行学习，从而使他们的学习更加深刻，从而降低他们的教学缺陷。

在日常的数学交互活动中，老师也要给孩子们以实际的学习和经验，使他们能够真实地体会到数学对他们的影响。因此，老师要在日常的学习中，要有足够的时间去学习，比如“兑换游戏”。在这个活动中，孩子们可以得到各种各样的东西，每个孩子只能得到一件东西，比如笔、橡皮、手推车、卡片等。在开始玩的时候，老师会向学生说明各种道具的兑换比率，比如一只钢笔可以换取两个橡胶，一只橡胶可以换取两个，一台汽车可以用三只钢笔来交换。然后，孩子们将会从他们想要的东西中，随机选择他们想要的东西。由于抽奖的成绩是不确定的，因此，孩子们要进行多次的替换，这样既可以锻炼他们的思考和行动，又可以让他们在与孩子的交流中得到更好的经验，极大地满足了孩子们的好奇心和学习的愿望。

结语

兴趣课的运用与幼儿的数学活动的发展方向相一致，在活动方式和方法上，更多的是从孩子的视角来考虑问题，从而使得学生对活动的反应更加正面，从而促进了长期活动的开展。同时，在教学过程中，老师也要对学生的数学活动进行灵活的组织，增强其教学的有效性，从而提高其数学学习的水平。

参考文献：

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