“双创”形势下中职财会的教学体会

张俊美

摘要：随着我国中等职业教育改革的不断深入，创新创业教育已经成为了当前的主要教育方向，同时也是培养学生的主要要求。文章从培养模式、教学方式、课程设置、教学基地、教学评价等方面展开探索，分析了中职财会教学在开展创新创业教育过程中的一些有效的教学方式。

关键词：创新创业教育;中职财会教学;教学体会

引言：技师院校作为我国以培养高技能人才为主要教学目标的职业院校，是我国职业院校中的重要组成部分，在培养技术型人才和复合型人才上发挥着无可取代的作用，财会专业作为技师院校中的重要学科，在技师院校的教学体系中，具有巨大的发展空间和发展前景，据数据统计，近年来，我国财会专业的技师院校数量和招生规模正不断扩大，为我国社会经济的快速发展培养了许多财会人才，然而，随着时代的发展变迁，财会专业作为一门技术型和专业性的学科，对于学生的综合素质具有较高的要求，但现阶段中大多数技师院校财会专业培养出的财会人员已经无法满足现代化社会经济的发展需求了，为此，这就需要注重优化技师财会的教学模式，树立先进的教学观念，把培养创新型和创业型、具备高素质的综合职业能力的财会人才作为教学的培养目标，提升技师院校财会专业的就业成功率，为社会经济发展提供更加优质的复合型人才，从而更好地促进技师院校财会专业教学的长效发展。

1中职财会教学融入创新创业教育的必要性

在中职财会教学当中融入创新创业教育是时代发展的必然，面对社会激烈的竞争，教师必须要通过这种融合教学方法，让学生既学到了有实用价值的专业知识，同时也能够获得必要的职业规划、职业素养培养。笔者总结自身教学经验，认为这样的教学方法具有以下优势：

1.1利用创新创业教育提升学生专业学习的积极性

传统财会教学当中，学生对专业内容不感兴趣，在学习上存在畏难情绪。鉴于此，笔者在财会教学当中总会不断渗透财会知识对未来创业的影响，结果让全班学生提高了财会专业当中的会计核算、税法、财务报表、资产评估、风险预测等方面学习的积极性。

1.2创新创业教育提升了学生综合素养

在专业教学过程中，笔者会渗透创业对创业者的要求，包括思想道德、技能（沟通、计算机、会计核算）等，这些都自然而然作用学生心理之上，使他们不自觉地进行自我修养的学习，如市场营销学、电算化、计算机等方面的选修课程学习成绩有了一定的提升。

1.3通过创新教学方法，提高学生变通能力

例如，“资产=负债+所有者利益”当中，笔者让学生讨论如何增加资产，学生们纷纷表示提高负债使用效率，或者有效地控制负债资金成本。通过这样的讨论，实际上就是让学生站在了创业者角度考虑资金使用问题，其拓宽了他们看问题的角度，让他们拥有更强的变通能力。

2中职财会教学融入创新创业教育的方法

2.1注重强化学生的创新创业意识

针对于学生学习意识较差的问题，技师院校则应注重强化学生的创新创业意识，从思想上增强学生的创新性思维的能力，从而更好地发挥出学生的主观能动性作用。一方面，应提高学校领导对于培养财会专业学生创新创业能力的重视程度，意识到创新性思维能力对于财会专业学生的重要性作用，才能更好地明确教学目标，引导教师制定出符合现代化企业需求的教学方案，树立教师的典型模范作用，通过开展相关的创新性教育活动，加大创新创业的宣传力度，使得学生加深对于创新创业的理解，从而更好地引导学生强化自身的创新创业思维，提高学生的创新能力;另一方面，学校应加强对于学生家长之间的沟通，多方面强调素质教育和创新创业型教育的重要性，转变家长以及学生传统的学习和就业观念，从而更好地开展相应的创新创业教学活动，并且，为了更好地推进学校的创新创业发展，就需要营造出良好的创新创业校园氛围，通过开设相应的社团、竞赛等活动，引导学生积极参与在校园活动中，从而更好地培养学生的创新性思维能力和提高其对于问题的应对能力。

2.2采用“任务型”的教学方案

任务驱动型教学属于一种新型教学模式，在教学过程中需要全面认识教学任务的作用和意义，通过贯彻全新的教学理念来实现任务设计。在财会教学过程中，教师的教学任务设计不仅需要围绕教学内容，还需要参照学生的个人心理，以学生的兴趣作为出发点。教学措施应尽可能地贴近学生的真实生活，符合学习的个人能力，让其能够通过努力来完成任务。并且，还需要从实际出发，让学生所学的知识能够尽可能的贴近未来的工作，让其能够意识到自己所进行的学习行为在未来能够转变成为经济价值，激发学生的教学积极性，让原本被动性的学习转变成为主动性的探索。在完成教学任务后，学生才能真正体会到成功的喜悦。例如，在讲解账簿登记这一知识点时，教师需要向学生展示多本存在不同类型错误的账簿，让学生自发地取找出账簿中存在的问题，学生通过自身所具备的知识很快就能找出所有的问题，最终得出正确的答案;然后教师再根据这些问题进行系统性的剖析，说明问题出现的原因，以及如何避免这种错误。在这种教学方式中，不仅能够完成预设的教学目标，还能有效避免教师采用“一言堂”的单调古板教学模式，另外还能更好地训练学生分析问题和解决问题的能力，进一步探究学生的创新思维。

2.3學校出资成立创业项目

笔者所在学校在创新创业大背景下，特别出资建立了一些小型企业，将本校电子商务、财会等专业学生都吸收进来，各尽所能，组成了管理团队。其中财会专业学生主要以财务会计、管理会计、成本会计出现于创业项目当中。在项目运营过程中，财会专业学生结合所学理论以及市场情况展开财务管理。不可否认，有的财会专业学生因为理论不扎实给项目造成了一定的损失，但是正因为如此让其看到了自身不足，加上笔者的监督，让他们很快弥补了短板。所以，校办项目对于学生综合能力的提升作用明显。尤其是校办项目在宣传推广、业务扩张的过程里，十分考验学生的宣传能力、文案撰写能力、谈判能力，最主要的是对他们的财会专业水平提出了很好的要求。

结论：总而言之，创新创业作为技师院校财会教学发展的必备条件，在全面推进创新创业素质教育的教学背景下，为了更好地培养出社会经济发展所需求的综合性技术人员，就需要转变技师院校传统的财会教学模式，顺应时代发展的潮流，结合市场发展中对于财会人才的教学要求，不断优化和改善原有的教学体系，在坚持以培养创新创业型人才为基本教学目标的同时，结合现阶段技师院校财会教学中存在的不足之处，不断优化技师院校财会专业的教学模式，制定出符合现代化经济发展需求的教学方案，提高技师院校财会专业的教学水平，从而更好地培养出创新创业型的优秀财会人才。

参考文献：

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