一流本科专业建设背景下独立学院环境设计专业课程教学改革与实践

摘要：独立学院作为民办高等教育的重要组成部分，在转设的背景下，提升办学水平和人才的培养质量是必须面对的基本问题。但相对与公办院校而言，独立学院的办学资源与条件有限，因此不管是办学定位，人才培养目标，相较于母体高校而言都需有相应独立的体系，以适合应用型本科人才的培养。

关键词：一流本科专业建设;环境设计;独立学院

伴随着独立学院转设之后带来的新机遇和挑战，在实施一流本科专业建设背景下，如何利用民办高校多样化和灵活性的办学模式，在注重专业内涵与特色建設的过程中，以职业能力为导向进行课程教学改革就显得尤为重要。独立学院的设计教学资源相对而言还比较匮乏，学生能够接触到的交叉艺术学科较少，造成学生的知识面相对较窄，对专业技能的综合运用能力较低。因此培养真正与市场接轨，具有创新能力、适应未来工作需要的设计人才就具有了重要的现实意义。

一、明确人才培养目标，对教学模式进行新探索。环境设计专业具备交叉性、边缘性的特性，学生在掌握相关专业知识的同时，也需具备一定的审美能力，要形成良好的性格与健全的人格。环境设计体现出的人文和艺术内涵，包含抽象思维、艺术形态、技术手段等共同构成专业体系。融入跨学科的教学模式并针对地域特色进行思考，做到专业知识和通识知识融合、技术与艺术交叉、理论和实践结合，专业基础阶段的学习加强文化层面的培养，才能提升环境设计专业的人才培养质量。

基于环境设计的专业特点，当下不少高校环境设计专业从“强基础、宽口径”转变为“通才型”人才培养，但相对于公办院校而言，独立学院的办学资源与条件有限，设计教学资源相对于专业艺术院校更是有一定差距，学生能够接触到的相关交叉艺术学科较少，知识面相对较窄，对专业技能的综合运用能力较低。在招生追求学生数量的过程中，师资相对缺乏，师生比高，学生的专业素养也参差不齐。这就需要独立学院组织对所需办学资源与条件进行合理配置，结合学校实际情况和环境设计的专业特点深化教学改革，人才培养在“通才型”和“应用型”中寻求平衡。培养真正与市场接轨，具有一定创新能力、能适应工作需要的设计人才。

二、创新人才培养模式。在教学过程中，提升学生的主观能动性。在培养学生专业技术能力与审美能力的同时，提高语言表达能力和文字整合能力，从而提升社会适应能力。以对独立学院环境设计专业人才培养模式为基础，建立切实可行的教学模式与教学方法，依据教学反馈进行调整，从而形成较为完善的课程教学体系。

近年来，关于环境设计专业人才培养模式，高校都在进行积极的探索。环境设计专业课程要形成多学科互通，特别是与风景园林、产品设计等交叉性较强的学科和专业之间要深入开展拓展融合，同时基础类课程之间、专业类课程与基础类课程之间要形成有机整体，避免知识结构过于宽泛，文化综合素养缺失。人才培养方案以市场为导向进行顶层设计，不断优化。理清课程先后顺序、加强课程之间的关联、深化实践教学成果等。

独立院校的专业课程通常是由专任教师或外聘教师单独完成，相应课程的教学信息容易与其他课程相重复，比如构成类课程，原理、方法、程序类课程。课程设计等实践教学环节目标不够明确。因此，“多领域、宽口径”的教师团队有利于共同研究教学方法与内容，从而达到教学目标。以中南林业科技大学涉外学院环境设计专业为例，在这方面做了有益的探索，交叉性强的部分专业课程由风景园林、产品设计专业的教师承担，并通过设置课程群来体现，加强了教师之间的沟通与交流。

课程群授课在公办院校较为普及，但在独立学院的设计教学中还不太完善。因此，在“多领域、宽口径”的基础之上，“教师组”与“课程群”的建立，使专业课程之间内容衔接得当、脉络清楚、主次分明，相辅相成，更有利于优化教学资源，形成良好教学模式，构建完整的教学体系。

三、以协同育人、产教融合为平台，以校企合作、实训室建设为抓手，指导运用于实践教学环节中。独立学院培养的是服务于地方的应用型人才，环境设计专业学生应具有较强的运用知识和技能解决实际问题的能力，能将专业知识和技能应用于环境改造的社会实践中。因此，实践教学环节非常重要，可以培养学生的创新思维和创造意识，培养他们分析、解决实际问题和获取新知识的能力。

传统教学组织上，采用“课程体系——课程”的架构方式，单一的课程只是强化自身教学内容的完整性，缺乏与课程体系中相关课程的关联，容易带来内容重复。同时，专业理论过于片面、实践技能无法强化等诸多问题，限制了学生设计创作与个人发展。

因此，重视校企合作，通过设计过程的项目驱动强化教学，形成一条从课堂、实训室、公司实践的教学体系，使学生明确专业和课程的定位，能让学生及时了解社会当下的物质生产水平、社会文化和精神文化状况，从而对环境设计相关的装饰材料、施工工艺、设计构思熟练掌握，以求在设计过程中发挥所长，尽快上手，为成为合格的设计师而做好充分的准备。这样，学生毕业后能快速地融入行业，满足用人单位的需求。

在人才培养上注重基础知识与实践操作的结合。面对市场对环境设计人才需求的日益加剧，中南林业科技大学涉外学院结合自身特点以及母体院校办学特色，不断探索环境设计专业发展之路，逐步实现由单纯艺术学科向环境设计学科专业内涵转变，构建专业核心学科体系。先后建立了家居家饰研究中心、装修工程实训室，与多家企业签署了战略合作协议，推动建立了“产、学、研”一体化的新机制，为企业不断输送人才的同时提升了师资队伍能力，构建了较为完整的理论、实践教学体系。

参考文献：

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[3]魏忠，王鹏新，程路平.独立学院环境设计专业课程教学模式必要性研究[J].绿色科技，2019，（9）

[4]赵瑞峰，高小勇.高校环境设计专业跨学科教学与培养体系构建研究[J].美术教育研究，2019，（11）

课题：本文系中南林业科技大学涉外学院课题“一流本科专业建设背景下独立学院环境设计专业课程教学改革与实践”阶段性成果之一。

作者简介：彭屹峰，1982年2月，男，汉，湖南长沙，研究生，副教授，环境设计，中南林业科技大学涉外学院。