体验式教学在小学美术课堂中的应用

管金霞

美术教育与学生的日常生活息息相关，有助于培养学生的审美感知能力，锻炼学生的想象力和创造力，促进学生情感和人格的发展。而体验式教学能通过创设情境的方式，直观地呈现或再现教学内容，符合学生的认知特点和身心发展规律。教师将体验式教学应用于美术课堂，可以丰富学生的情感体验，增强学生的审美能力，让学生充分感受到美术的魅力，从而提升美术教学的效果。

体验式教学以学生为主体，尊重学生的情感与个性化发展，能充分彰显小学美术教育的价值。教师借助体验式教学构建高效的小学美术课堂，可以增强学生的审美能力、感知能力以及实践能力，提升学生的艺术素养，帮助学生树立正确的价值观。此外，教师将体验式教学应用于小学美术课堂，还可以增强学生的沟通能力与合作能力，提升小学美术的教学效果。总而言之，在小学美术课堂中应用体验式教学，能拉近教师与学生之间的距离，激发学生学习美术的兴趣，帮助教师更快、更好地达成小学美术的教学目标。

（一）完善与优化美术教学的方案

教师应转变自身的教学观念，坚持以人为本的教育理念，尊重学生的想法与个性差异，充分发挥学生的主观能动性，并积极创新与优化教学方式，以提升小学美术的教学效果，从而更好地培养学生的想象力和创造力。教师还应不断完善与优化教学方案，设定切实可行的教学目标，构建高效的小学美术课堂。以部编版小学美术二年級下册“重重叠叠”一课的教学为例，在设定教学目标时，教师要尊重学生的认知水平与发展规律，循序渐进地引导学生学习。首先，教师可以让学生观看相关的图片，让学生了解“重叠”这一知识点。其次，教师可以引导学生描述物体重叠之后的样子，从而引出画面空间感的概念。再次，教师可以引导学生摆放积木，让学生深入地了解“重叠”的概念。最后，教师可以引入物体重叠后的色彩选择，让学生讨论“如何利用色彩，让画面更加丰富与生动”，以增强学生的自主学习能力与合作探究能力。

（二）营造轻松、愉悦的课堂氛围

良好的课堂氛围可以吸引学生的注意力，促使学生全身心地投入美术课堂，有助于提升小学美术教学的效率与质量。教师可以将美术教学和学生的真实生活有机结合起来，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。以部编版小学美术一年级上册“鱼儿游游”一课的教学为例，教师可以利用多媒体为学生播放相应的视频或图片，引导学生观察各种鱼的外形、色彩等，并让学生描述鱼的外形特征，以此锻炼学生的观察能力和语言组织能力。教师还可以合理利用自然资源，为学生提供相应的美术素材，让学生根据自己的内心想法，挑选喜欢的颜色进行绘画。此外，教师还可以开展户外写生活动，让学生充分接触自然，鼓励学生发挥想象力和创造力，自由地绘画花草树木、蓝天白云，让学生感受生活和自然的魅力，培养学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

（三）合理利用多媒体技术

教师利用多媒体技术开展美术教学，可以给学生带来视觉和听觉上的强烈冲击，让学生对美术产生一个全新的、全面的认识，有助于激发学生的学习兴趣和创作欲望，进而提升美术教学的效率与质量。以部编版小学美术一年级上册“我在太空飞”一课的教学为例，教师可以先给学生讲述一些关于太空世界的故事，再利用多媒体展现一些飞碟、宇宙飞船的图片，让学生

看图思考并回答问题，如“图上的物体是什么”“图上的物体有什么作用”等。在学生回答后，教师可以播放相关视频，介绍一些简单的太空知识和人类探索太空奥秘的内容。在学生思维最为活跃的阶段，教师可以鼓励学生大胆发挥自身的想象力和创造力，画出自己心中的太空世界，以激发学生的创作兴趣，培养学生的创作能力。教师还

可以根据美术教学内容设计微课视频，以开阔学生的美术视野。以部编版小学美术一年级上册“童话里的小屋”一课的教学为例，教师可以先让学生讨论喜欢的童话故事，回忆童话里的主人公住在什么样的房子里，再播放相关的微课视频，带领学生挖掘美术作品背后的故事。

（四）注重学生的情感体验

教师要根据学生的兴趣特点、理解能力和认知水平，结合教学内容，制订切实可行的体验式教学方案，以丰富学生的情感体验，激发学生的创作欲望。以部编版小学美术一年级上册“会动的小纸人”一课的教学为例，教师可以让学生自主选择喜欢的美术材料，如橡皮泥、彩纸、彩笔等，利用双面胶、剪刀等工具，通过撕、贴、粘等方式，充分发挥想象力与创造力，制作出自己心中的纸人。在学生完成创作后，教师可以展示学生的作品，并鼓励学生积极与同伴交流，分享自己的创作思路，以增强学生的成就感，锻炼学生的沟通能力，丰富学生的情感体验。

（五）鼓励学生自由创作，创新评价方式

体验式教学是以学生为中心的教学方法，能真正做到欣赏、包容并尊重学生，可以让教师和学生同时获得愉快的课堂体验。创作是美术课堂中的一个重要环节，教师可以鼓励学生大胆发挥想象力自由创作，以丰富学生的情感体验，激发学生的创作欲望。此外，评价是美术教学中必不可少的环节。教师可以采用多元化的评价方式评价学生的作品，以提升美术教学的效果，让学生获得丰富的情感体验。

以部编版小学美术六年级上册“风景写生”一课为例，该课的教学目标是让学生学习简单的风景构图知识，并利用所学的透视和构图知识进行风景写生，以巩固学生对透视概念的理解，让学生学会合理利用透视和构图知识绘画。在这一课的教学中，教师可以带领学生走进大自然，引导学生欣赏大自然的美景并进行创作。为了进一步激发学生的创作兴趣、增强学生的绘画能力，教师可以结合学生的实际情况，为学生设置特定的主题，让学生自由创作。在学生创作结束后的评价环节，教师可以先让学生简明扼要地说出作品的创作思路和构图角度，并进行自我评价。接着，教师可以让学生互相评价，以便学生发现别人的长处和自身的不足之处。最后，教师可以评价学生的作品，指出学生作品的优点和不足之处，并为学生指明改进的方向，以便学生能更加高效地学习美术知识。

综上所述，教师将体验式教学应用于美术课堂，可以让学生充分发挥想象力自由创作，丰富学生的情感体验，增强学生学习美术的信心，提升美术课堂的教学效果，从而有效增强学生的审美能力、想象力和创造力。教师可以通过完善与优化美术教学的方案，提高美术课堂的质量。教师还可以合理利用多媒体技术，充分激发学生学习美术的兴趣。教师要结合学生的实际情况，开展生活化的美术教学，并为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，以调动学生学习美术的积极性，从而提升小学美术教学的质量与效率，促使学生获得良好的课堂体验，让学生学习到更多的美术知识，进而为学生今后的美术学习奠定坚实的基础。

（作者单位：临夏回族自治州东乡族自治县祁家学校）