财务机器人对中高职院校会计专业课程的影响

唐翠红

摘要：随着财务机器人的出现，财务管理信息化、智能化程度越来越高，财务机器人可以替代部分会计工作，这给会计从业人员带来了职业危机，也给职业院校会计人才培养提出了新挑战。五年一贯制高职院校要立足会计行业当前的就业形势，需抓好中高职会计专业课程衔接，开发校本课程，立足财务机器人特点，优化管理会计教学，来提升学生会计实务操作能力;邀请企业会计师参与教学，做好管理会计技能和专业课对接，从而提升学生就业竞争力;优化课程考核机制，完善理论、实践和社会实践考核标准，最终提升会计专业课程建设质量与教学质量。

关键词：中高职衔接;会计专业;财务机器人;运用策略

2017年5月，德勤宣布财务机器人问世，随后我国部分企业开始使用财务机器人，大大提升了财务工作效率。财务机器人可以进行24小时作业，在短期内进行账目金额核算、凭证审核等基础工作，实现跨岗位财务核算，也可以代替基础会计核算工作，还可以提升计算准确率，这给会计专业学生的就业造成了一些障碍。五年一贯制高职院校要积极应对财务机器人挑战，从中高职课程衔接入手，增加管理会计、财务决策和财务管理等相关课程，提升学生的财务管理能力，满足企业会计的招聘需求，帮助学生顺利找到工作。会计专业教师要积极了解会计专业就业信息，优化《管理会计》《财务管理》和《财务风险控制》等相关可课程，虚心向企业会计人员请教，把会计岗位技能融入课程实践教学中，不断提升学生的财务管理能力和岗位胜任能力，从而提升会计专业学生的就业率和就业质量。

一、中高职会计专业课程设置与教学现状

（一）开设的课程缺乏前瞻性

五年一贯制高职院校会计专业主干课程分为核算类和管理类两大模块，核算类课程包括了基础会计、财务会计、成本会计和会计电算化等，这类课程所占课时比较多，而财务管理、管理会计、财务报表分析和财务风险控制等管理类课程所占课时比较少。这种课程设置方式影响了学生管理类会计课程的学习兴趣，也不符合当前企业会计人才需求，影响了会计专业人才培养质量。优化会计专业课程设置成为高职院校当务之急要解决的问题。

（二）专业技能和会计人才市场需求脱轨

五年一贯制高职院校会计专业围绕财务基础知识与技能设置课程，以会计核算岗位技能培养为主，但是随着财务机器人逐步推广适应，企业对会计核算岗位需求逐步减少，更加看重求职者的财务管理、财务分析和财务风险控制等管理能力。这折射出高职院校会计专业课程设置、专业技能教学与会计人才市场的需求脱轨。这种课程体系和人才培养模式影响了会计专业学生的就业竞争力，很多学生财务管理能力不够突出，很难在毕业后找到理想工作。

（三）专业课教学方法比较单一

会计专业课程比较多，各门课程内容和技能培训各不相同，但是高职会计专业教师没有针对课程特点开展教学，大都是采用PPT、板书和财务软件开展教学，没有把财务共享中心、财务机器人等新理念融入教学中，与企业会计合作比较少，现代学徒制教学效果不理想。随着财务机器人逐步普及，企业财务管理信息化程度越来越高，会计岗位技能也在变化，会计专业教师要积极转变理念，实施多元化教学，把财务共享、智慧教学等融入教学中。

二、财务机器人对中高职会计专业课程的影响

（一）有利于促进中高职会计专业课程衔接

财务机器人的出现督促五年一贯制高职院校开始正视会计专业的就业形势，帮助学校明确优化会计专业课程的目标，以培养管理会计人才作为课程和教学改革目标，科学划分中职、高职阶段教学任务。中职会计专业教学可以围绕会计基础、成本会计、管理会计和财务管理等课程开展，夯实学生的会计基础核算技能，学生升入高职以后，主要以管理会计、财务管理和风险控制等管理类课程为主，让中高职会计专业课程衔接更加合理。

（二）有利于做好会计岗位技能和专业课对接

财务机器人的出现改变了企业会计人才需求，各行各业更需要管理型会计，传统核算型会计正在被财务机器人替代，有利于推动学校会计专业课程改革，促进高职会计专业课程和岗位技能的对接，有助于提升高职会计专业教学质量。此外，财务机器人还转变了高职会计专业教师的教学理念，督促教师了解财务共享、财务信息化管理等岗位新技能，把最新岗位技能融入专业课教学中，提升了会计专业的课程质量。

（三）有利于渗透职业生涯教育

会计专业教师可以在专业课教学中渗透职业生涯教育，让学生意识到财务机器人带来的就业挑战，转变学生专业课的学习态度、就业观念，督促学生学好管理会计、财务管理等管理类提升，帮助学生提升会计实务操作能力。此外，学校可以邀请企业会计人员参与教学，让他们给学生分享企业财务共享中心工作流程、管理会计职能以及财务风险控制等岗位技能，让学生提前熟悉就业岗位，提升会计专业学生的就业竞争力。

三、财务机器人时代中高职院校会计专业课程建设策略

（一）立足会计行业发展，开发会计专业校本课程

五年一贯制高职院校要立足自身育人特点，组织会计专业教师调研就业形式，明确财务机器人给会计行业就业造成的冲击，针对中职和高职阶段会计专业课程进行研究，避免设置重复课程，增加财务管理类课程的课时，组織会计专业骨干教师编写校本课程，做好中高职会计专业课程衔接。首先，学校可以组织中职和高职会计专业教师进行研讨，针对中职阶段会计专业教学和育人目标进行讨论，明确该阶段基础会计核算技能培养目标，平衡管理类和核算类课程课时，夯实学生的会计理论和核算技能，为高职管理类会计课程教学奠定良好基础。其次，高职会计专业教师要和中职教师积极交流，了解中职阶段各个课程的教学内容和学生基本情况，针对学生管理类会计课程的学习弱点来调整高职会计专业课程，围绕企业单位的用人需求来开发校本课程，做好中高职会计专业课程衔接。高职会计专业校本课程要凸显管理会计的技能，分为管理会计、财务管理、财务风险控制和财务共享中心等几大模块，邀请企业参与校本课程开发，引用企业会计管理案例作为校本课程素材，做好岗位技能和课程设置对接，提升会计专业的校本课程质量。

（二）优化管理类课程教学，提升学生财务管理能力

高职会计专业教师要不断优化管理类会计课程教学，以《管理会计》《财务管理》《财务报表分析》和《财务风险控制》等课程为突破口，增加这些课程的课时，拓展会计专业职业技能实训项目，提升学生会计实务的操作能力。例如教师先对中职会计管理类课程教学内容进行分析，针对其中的薄弱点、空白点进行拓展，明确高职会计课程教学重难点，对各类财务报表分析、财务报告、财务共享中心和财务机器人等进行全新讲解，开拓学生专业课的学习视野，真正做好中高职会计专业课程衔接。第一，教师可以在《管理会计》课程教学中融入企业财务管理案例，引导学生分析企业各类财务报表，利用这些真实数据开展教学，先让学生熟悉企业财务报表制作和填写规范，再导入财务报表数据分析教学，培养学生财务数据分析能力;第二，教师可以带领学生对财务报表进行审计，分析企业每天、每季度的银行流水，入账和出账金额，对比各个部门提交的票据、凭证等进行审计，找出该企业在报销、固定资产管理和资金流动等环节存在的问题，真正提升会计专业学生的财务管理能力。

（三）邀请企业参与教学，开展会计岗位技能实训

财务机器人是很多大中型企业财务改革的热点，五年一贯制高职院校要积极深化现代学徒制，邀请企业参与中高职会计专业课程开发和实训教学，把企业先进的财务机器人、财务共享中心等全新的财务管理理念融入课程体系中，对高职会计专业课程进行拓展，真正实现岗位技能和专业课教学的衔接。首先，学校可以积极寻求企業支持，引进企业先进的财务机器人系统和财务共享中心平台，为会计专业课程实训教学奠定良好基础，同时邀请企业会计人员参与校内课程教学，定期举办企业会计岗位技能讲座，提升学生对会计岗位技能的重视;其次，高职会计专业教师要明确各个核心课程重点，耐心和企业会计进行沟通，由企业会计负责财务共享中心操作和财务机器人实训教学，引导学生端正对企业财务管理信息化的态度，鼓励学生积极学习财务管理新理念，提升学生创新能力。企业会计可以讲解财务共享平台各个部门职能，总公司和分公司财务往来账目等，演示线上申请报销、转账、凭证和票据审核以及固定资产盘点等业务流程，让学生了解“业财融合”的财务管理模式，帮助学生尽快了解财务共享平台操作技能。教师可以配合企业会计人员讲解财务机器人操作，让学生利用这一新技术完成基本的会计核算工作，提升学生岗位竞争能力。

（四）优化课程考核体系，提升专业课教学质量

课程考核是中高职会计专业课程改革的重要环节，学校要遵循企业会计需求、中高职课程衔接目标等来进行课程考核，实现课程考核和专业课设置的对接。首先，学校要增加高职会计专业实践课时，针对学生财务共享中心、财务管理软件和财务机器人等实践操作进行考核，可以分为校内和校外实践考核两个模块，全面提升中高职会计专业实践教学质量;其次，教师要结合会计专业职业技能大赛、会计职称相关考试内容开展课程考核与评价，融入“岗课赛证”育人理念，提升会计专业学生综合素养。例如教师可以邀请企业会计担任校园会计专业职业技能大赛评委，设立基础会计、财务管理、管理会计、财务共享中心操作等竞赛项目，对学生会计理论知识和岗位操作技能进行考核，对学生职业道德素材、财务管理能力和财务软件操作等进行点评，全面提升高职会计专业课程考核质量，促进学生全面发展。

四、结语

五年一贯制高职院校要积极应对财务机器人带来的挑战，积极调整会计专业课程和育人目标，从中高职会计专业课程衔接入手，立足企业会计用人需求来完善专业课设置，增加会计管理类课程，邀请企业参与会计专业校本课程开发，做好会计岗位技能和专业课教学衔接，提升高职会计专业课程质量，为学生规划美好的职业蓝图，帮助学生在毕业后找到理想工作。

参考文献：

[1]赖盛慧，赖锦玲.财务机器人冲击下高职会计专业人才培养模式改革研究[J].当代会计，2021（08）：183-184.

[2]蒋明琳，林晓伟.人工智能时代普通高校财务会计课程教学研究[J].金融理论与教学，2020（06）：99-102.

基金项目：金华市现代远程教育学会：财务机器人对中高职院校会计课程的影响（项目编号：JYJ2138）。