钳工一体化实训教学改革的探索与思考

李春

摘要：在机械制造行业中，钳工是必不可少的一个工种。迄今为止，在所有金属加工技术中，钳工是出现最早，且一直存在着的技术。其中，削、割、划、磨都属于钳工作业的范围。虽然看上去钳工看上去操作比较粗犷，很容易掌握，但是打磨出来精确的加工器件，确实尤为困难。中职学校是培养技术型人才的重要基地。在中职钳工教学中，想要提高学生们的技术熟练度以及加工精确性，需要不断地进行实训。本文从提升钳工教学实效的视角入手，分析一体化模式在钳工实训教学之中的具体应用对策，以此来强化学生们的技能操作。

关键词：钳工实训;一体化教学;实训对策

在职业院校，钳工是培养机械制造人才、装配人才、设计人才等岗位精英的基础技术课程。在钳工教学中，主要是涉及设备维护、读图绘图、工艺操作、设计等方方面面的能力。通过对这些能力以及相关岗位工作进行分析，可以发现，钳工实训课程在机械类技术型人才培养中起到了十分重要的作用。笔者结合多年的教学经验以及项目研究成果发现一体化模式对于提升钳工实训教学效果来讲有着较为明显的帮助。

一、以教材为基础，夯实理论知识

想要保证实训课程教学的深入开展，学生们必须具有深厚的理论知识。因此，教师在授课的时候，需要将教材作为基础，剖析授课的难点和重点，在符合学生学情以及思维认知的情况下，思考钳工实训教学可能存在的困难，并且思考相应的教学方法，思考如何将钳工理论知识以及技能传授给学生们。教师在制定授课计划的时候需要按照以下原则，首先以基础的技能训练为基础，其他类型的训练为辅助。其次，将实训教学作为核心，将理论教学作为辅助。最后，教师为学生们安排实践项目的时候，需要与学过的理论知识相结合，并按照由浅入深、从简单到复杂的原则来为他们布置任务，从而帮助学生们能够循序渐进地掌握钳工理论知识和实践操作技能。

在理论知识授课的时候，教师需要将多媒体课件教学、实物演示教学、亲身示范教学等多样化的教学方法结合在一起，这样可以让学生通过清晰、直观的方式来帮助学生们理解抽象化、复杂化的理论知识。教师在演示的过程中，需要操作技术的规范性。在讲解具体步骤的时候，需要放慢速度，将复杂的动作分解进行分解，然后逐步演示，最后流利的给学生们展示一遍完整的操作流程。

比如，在讲解“锉削”步骤的时候，教师首先给学生们锉削的姿势，选取合适的站立位置，合适的标准为行为自然，方便用力。其次是握住锉刀的方法。不通过的锉刀，其握的方法也存在着一定的差异性。最后在讲解锉削的行为时，教师要将运动过程中，身体、手臂的运动情况展现出来。这样通过站位、姿势、握法以及运动步骤几个步骤的讲解，学生们可以清晰地了解到锉削的关键性行为。

二、以实训车间为基础来强化学生的操作技能

钳工的实践性特点较为明显，因此当学生们掌握基础的理論知识以后，教师需要将学生们带到车间进行实训。实训的内容需要与教材讲授的内容进行结合。一般来讲，在实训的过程中，教师首先需要帮助学生们认识到钳工的工具、量具以及具体的使用方法;钳工划线的方法;各种加工技术的操作步骤以及姿势，保障学生的安全。同时，教师可以实训车间给学生们配备上多媒体设备。多媒体设备主要是循环播放不同钳工操作的流程、姿势。当学生们在遇到不明白、不理解或者忘却了的内容时，可以通过观看滚动播放的视频来加深印象。

同时，在开展车间实训的时候，教师需要秉持着安全第一的理念，将钳工操作过程中可能出现各种危险提前告知学生们，让他们能够从思想和意识上加强预防。

三、将工学一体化模式落实到各个教学环节

当前，学生的思维比较开放和活跃，因为他们对于传统的被动学习模式比较反感，因此，教师可以采取工学一体化的教学模式，来加强教师、学生的互动程度。该种教学模式不仅可以降低学生们的学习难度，更是有助于他们技能水平的提升。首先，教师需要给学生们呈现具体的工作情境，给他们布置与真实工作场景相关的项目任务。然后，教师对学生们进行合理分组，并给每个小组下发任务清单以及指导书。其次，学生们以小组为单位搜集资料，分配任务。拟定任务计划书，并向教师确定任务计划书的可行性。当教师肯定了任务计划书的可行性以后，开始正式实施。最后则是成果展示以及评价环节。即小组展示自己的项目任务完成成果以及在完成过程中遇到的各种难题、解决方法等等。教师对学生们成果、表现、态度进行评价。

四、结语

通过对上述内容的论述与总结，我们可以发现将一体化教学模式应用在钳工教学中，不仅可以夯实学生们的理论基础，还能够显著提高他们的专业技能，对于学生们的综合发展来讲有着十分重要的意义。当然，为了给予学生强烈的体验感，教师还可以将企业的真实项目以及任务融入实践教学中，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]蔡义桃.一体化教学下中职钳工实训教学实践与探究[J].农机使用与维修，2021（07）：133-134.

[2]叶才军.中职钳工工艺课程理论实践一体化教学探究[J].南国博览，2019（04）：344.

课  题：本文系2020年度桂林市中等职业教育教学改革研究项目“技工院校模具专业《工具钳工》一体化教学的实践研究”（项目编号GLZZJG2020B18）的研究成果。