基于CiteSpace的国内高校网络思政可视化分析

杨 颖 姑

(广东海洋大学 体育与休闲学院,广东 湛江 524088)

随着互联网技术的进步,高校大学生接触信息更加便利的同时,网络上的一些负面信息也深刻影响着大学生的心智.正确引导学生对待网络信息,利用好网络对大学生进行思想政治教育,对于高校来说尤为重要.文献[1]提出了“网络思想政治教育”的概念,显示了高校网络思想政治教育在高校中的重要性;文献[2]梳理了网络思想政治教育的发展阶段,并系统介绍了大学生网络思政教育的各方面的内容;文献[3]对高校网络教育平台进行研究,为高校网络思想政治教育提供了一定的参考.本文运用CiteSpace软件对高校网络思政的核心作者、机构、研究热点和前沿等进行分析,呈现2011-2020 年高校网络思政研究的谱系.

1 数据来源和研究方法

1.1 数据来源

以CNKI数据库为来源,检索时间为2011-2020年,截止时间为2020年12月.以主题词“高校网络思政”进行检索,为保证数据的准确性,手动剔除传记资料、评论、报告等,共计检索文献1 236篇.

1.2 研究方法

运用CiteSpace软件对近十年国内高校网络思政的进展进行定量分析,更好地展现国内高校网络政治的研究热点与发展趋势.CiteSpace软件是由美国德雷塞尔大学计算机与情报学教授陈超美教授研发,在JAVA 环境下运行,兼具“图”和“谱”的可视化分析工具[4].其基本原理是分析和测度单位 (作者、关键词、机构等) 的相似性, 本质上属于宏观知识计量的信息可视化技术, 有其独有的计量指标及含义.本文采用CiteSpace软件(版本号5.7.R5)对近十年高校网络思政进行可视化分析,其中,时间跨度选择2011-2020年,时间切片选择1,阈值选择Top50,网络裁剪设置为寻经网络和修剪合并网络.通过CiteSpace软件可以清晰地反映相关研究的期刊共被引、作者合作、关键词共现、关键词聚类分析等知识图谱,从而深入发掘近十年高校网络思政的研究热点与研究前沿.

2 运用CiteSpace进行高校网络思政研究分析

2.1 文献计量与知识图谱

2.1.1 发文量与作者

发文量是衡量某领域在特定时间段研究进展的重要指标,它可以更加直观地展现该领域在特定时间内研究热度的变化,对分析和预测该领域未来的发展趋势具有十分重要的意义[5].根据检索结果,利用Excel表格对我国高校网络思政近十年的的发文量的数据进行统计,绘制出国内高校网络思政研究发文量的时间分布图,见图1.

图1 2011-2020年国内高校网络思政发文量

由图1可以看出,国内高校网络思政的发文量总体上呈现增加趋势.高校网络思政的发文量在2011-2012年处于增长阶段,2012-2013年的发文量稍微有所下降,2013-2020年呈现逐年递增的趋势,其中2020年的发文量达到279篇,是近十年发文量最多的年份.

运用CiteSpace软件对2011-2020年关于国内高校网络思想政治的文献进行处理,节点类型选择“Author”,其他选默认,得出发文量最多的作者是张慧芳和曹杰,发文量为4篇.其次是付丽、叶云和张望,发文量为3篇,发文量大于3篇的作者只有5位,他们是国内高校网络思政研究领域的主要作者群.

2.1.2 影响力

在CNKI检索中对被引次数和下载次数进行统计分析,得到表1和表2.

表1 2011-2020年关于高校网络思政被引次数大于30的文章情况

表2 2011-2020年关于高校网络思政下载次数大于1200的文章情况

由表1可以看出,被引次数大于30次的论文有14篇,2015年和2016年的期刊居多,被引次数最多的2011年吴小英在《学校党建与思想教育》上发表的《微时代视域中高校网络德育困境及对策》,被引次数为102次;其次是2014年郭芸、白琳在《现代教育科学》上发表的《网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究——慕课对教学模式改革的启示》,被引次数为79次.

表2列出了关于高校网络思政的文献下载次数大于1 200次的文章,共有21篇,其中下载次数最多的是2016年姬立玲在《思想教育研究》上发表的《新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究》,下载次数为3 074次.

综合表1与表2,被引次数大于30且下载次数大于1 200的文章有14篇,2015年和2016年的居多,说明这两年的文献影响力较大.

2.2 研究热点

关键词是研究内容的集中体现,它在某一区域的频繁出现,就能得出它的研究热点[6].运用CiteSpace软件绘制国内高校网络思政的研究热点知识图谱,可以使研究者更清晰地了解高校网络思政的发展趋势和最新动态.将Node Types设置为 “Key word”,其他选默认,数据运行后得到图2.在图2中节点表示关键词的频次、节点越大,表示关键词的共现频次越高,也表示受到的关注度越高.

图2 2011-2020年高校网络思政关键词分布图谱

从图2可知,关键词的图谱中共有448个节点,551条连线,网络密度为0.005 5.关键词共现频次较高的有高校(281次)、思想教育(211次)、思想政治教育(167次)、网络(109次)、互联网(106次)等.从关键词的共现频次中可以发现,我国高校网络思政的研究主要集中在高校、思想教育和思想政治教育这几个关键词上.

聚类分析可以从不同的角度展示出研究领域的分布情况,可以迅速了解该领域的研究主题[7].运用CiteSpace软件对2011-2020年高校网络思政的相关数据把时间切片设为1,按照“Top50”提取高频关键词,生成关键词共现时区聚类图,见图3,其中Q值等于0.856 8(＞0.5),S值等于0.951 6(＞0.3),说明该图谱网络结构合理,聚类信度高,效果好.共生成了17个聚类, 分别是#0思想政治理论课、#1思想政治教育、#2 机遇、#3 网络思想政治教育、#4高校思想政治教育、#5网络思政工作、#6网络环境、#7网络思政教育、#8高校大学生、#9大学生、#10网络思政、#11思政教育、#12网络教学平台、#13网络文化、#14网络舆情、#15互联网、#16高校网络和#17辅导员,这些聚类构成了高校网络思政的研究主题.

图3 2011-2020年高校网络思政关键词聚类分布图谱

2.3 研究前沿

通过CiteSpace 进行关键词的突现分析.关键词的突现度主要反映在一段时间内影响力较大的研究领域.经软件处理后得到关键词突现的知识图谱,见图4.

图4 2011-2020年高校网络思政关键词突现的知识图谱

进一步对在2011-2020年期间的高校网络思政关键词进行突发性检测,Strength 代表突现度,黑色加粗部分代表热点出现的年度,展现了高校网络思政研究的发展脉络和演化路径.2011年以来,我国高校网络思政的研究日益向以下主题转移:网络、教学、影响和网络文化等.突现度最大的是网络,突现值为10.25,其次是教学、网络文化,突现值分别为5.51和3.77,它们的突现值均不超过10.绘制出的高校网络思政研究前沿分布图谱见图5.

图5 2011-2020年高校网络思政研究前沿分布图谱

一是2011-2014 年,这个时间段的关键词最多,具有代表性的关键词有高校、高校思想政治教育、思政教育和思想政治教育等.文献[8]阐明了“微舆论”背景下大学生思政教育的挑战与创新.文献[9]基于SWOT 模型分析了微博在高校思想政治理论课的运用.文献[10]论述了民族高校辅导员进行网络教育的现状和面临的机遇与挑战,并提出了相应的对策和建议.

二是2015-2017 年,这个时间段的关键词很少,较有代表性的是网络新媒体、高校网络思想政治教育和高校辅导员等.文献[11]分析了互联网背景下高校网络政治教育的话语权问题特点及挑战,提出了5个提升高校网络思政教育话语权的路径.文献[12]基于“互联网+”背景,提出要提升高校思想政治理论课的实效性.

三是2018-2020年,这个时间段关于高校网络思政的关键词最少,张熙、独乐、李冰、周元和姜富全都是从评价《高校网络思政教育平台的构建及其运用研究》出发,研究高校网络思政的实践路径.王颖、戴中壁研究了网络舆论、网络文化的现状和趋势,并针对性地提出相应的应对之道[13-19].