船舶电子电气技术专业课程思政教学改革与实践——以“船舶机舱自动化”课程为例

◎ 劳山 陈再发 付军 浙江国际海运职业技术学院

1.引言

2016 年12 月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人这个根本问题。培养出热爱祖国、具有坚定共产主义信念的高素质技术技能型人才是高等职业院校的职责所在。加强高职院校课程思政工作，把思政元素自然地融入到教育、教学全过程中，真正实现立德树人的根本任务是思政教学改革的主要目标。

船舶电子电气技术专业是高职航海类专业，主要是培养适应航运企业的，全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。本专业毕业生主要工作在远洋运输的船舶上，学生不仅需要过硬的专业技能素质，更需要良好的职业素养和爱国主义情怀。坚持把立德树人作为教育的根本任务，专业课程知识体系无痕融入思政内涵是必不可少的。“船舶机舱自动化”是船舶电子电气技术专业的一门专业核心课程，教学内容所蕴含的思政元素多，应当在协同育人方面发挥主阵地的作用。本文以“船舶机舱自动化”课程为例，对课程思政的实施方案进行探索，并通过教学实践检验课程思政的效果，为后续船舶电子电气技术专业课程思政教学改革奠定基础。

2.课程思政教学实施

课堂教学是思政教育的主阵地，如何在专业课程教学中把价值观树立、职业道德养成、人文素养提升及创新知识培养和专业知识讲授有机结合，充分发挥专业课程与思政课程协同育人的功能尤为关键。专业课程实施课程思政是一个复杂的过程，需要教师精准调研，根据本专业学生的培养目标，以学生的思想需求充分发掘专业课程中所蕴含的思政元素，科学的进行教学设计并加以实施，从而充分发挥专业课程思政育人的成效，完成“立德树人”的根本任务。

2.1 优化人才培养方案

在制定人才培养方案时，开展航运业行、企业调研，确定船舶电子电气技术专业的思政内容，对培养目标和毕业要求进行明确的德育要求。人才培养方案中要求严格确保专业课程中必须蕴含思政内容，确保把立德树人的精神融入到课程教学之中，明确专业课程教学在课程思政中的主体责任，充分发挥专业课程的优势，润物无声，在潜移默化中融入思政教育。

2.2 深入挖掘思政元素

专业课程教师在进行课程设计时，应努力构建专业课程与思政教育之间的联系，尤其是马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想、爱国主义情怀、社会主义核心价值观、法制教育、中华优秀传统文化教育等应该在课程目标中得以体现。专业教学团队针对“船舶机舱自动化”课程的各章节教学内容进行多次研讨，根据课程特点最终确定从爱国主义、职业素养、道德品德等方面进行思政元素的挖掘。“船舶机舱自动化”课程部分课程思政教学内容如表1。

表1 课程思政教学内容

教师是课堂活动的组织者，在实施课程思政时，应该将思政元素自然的融入到专业知识中，使思政元素与专业知识有机融合、相互促进，而不是专业课程思政化。专业知识作为思政元素的载体，而引入的思政元素又起到激发学生情感、提高学生学习积极性的作用，提高了专业课程的教学质量，从而实现立德树人的根本任务。

2.3 教学设计与实施

专业教学团队教师根据挖掘的专业课程思政元素，确定进行思政教学的知识点；然后准确寻找思政教学的切入点；最后确定课程思政教学的教学目标。在进行教学设计时切忌生拉硬套，切忌思政元素与专业知识点的简单的叠加；应该做到思政元素无痕融入专业知识教学中，做到润物无声的效果。经过专业教学团队的努力，“船舶机舱自动化”课程已经设计了多个思政教学案例，并在教学实践中取得了显著的教学效果。

以AUTO CHIEF-ⅠⅤ型遥控系统章节内容为例，进行课程思政教学案例分析。在讲授主机遥控系统的国内外发展概况时，学生会发现现代远洋船舶上使用的主机遥控系统基本为国外品牌，如挪威的KONGSBERG、日本的NABTESCO等，虽然国内出现了一些主机遥控系统厂家，但产品竞争力较差。任课教师结合我国虽然已经发展为造船大国，但是船舶设备国产配套比率较低，离造船强国还有一定距离，从而激发学生的爱国主义情怀，培养学生奋发图强、为国争光的精神，为“海洋强国”战略贡献自己的光和热。

2.4 教学效果

2021-2022第一学期已完成已完成一轮“船舶机舱自动化”课程思政教学改革实践，效果显著，已基本达到了教学和思政育人目标，主要表现在以下几个方面：

（1）学生课堂学习氛围更加浓厚；

（2）学生日常生活、学习中的言行举止更加规范；

（3）“船舶机舱自动化”课程学习成绩提高显著；

（4）调查问卷反馈95%的学生认为课程思政可以激发学习热情，有助于专业知识的学习。

2.5 存在的问题

专业课程思政的有效实施是高职航海类院校落实立德树人根本任务的保证，在“船舶机舱自动化”专业课程思政教学改革中探索出了一套船舶电子电气技术专业课程思政教学的实施方案，虽然取得了显著的效果，但在实践过程中也发现了以下问题：

（1）思政元素与行业、企业结合不够紧密；

（2）课程思政教学的实施者是教师，团队教师都有课程思政意识，但思政教学能力参差不齐，有待提高；

（3）课程思政教学的评价机制不够健全，存在以知识获取为主要评价方式，缺少德育方面的评价标准和方法。

3.专业课程思政保障措施

3.1 制定课程思政实施方案

制定学校层面的课程思政建设实施方案，以全课程育人为抓手，开展社会主义核心价值观引领工程，明确建设任务和重点，落实立德树人根本任务。各二级学院组织协调各专业团队走访行业、企业，确定本专业的育人目标，并将育人目标写入专业人才培养方案。在学校牵头、二级学院组织下，各专业团队根据人才培养方案中的育人目标科学制定课程标准、教学单元设计方案等，从而保证专业课程思政的有效实施。

3.2 提高教师课程思政育人能力

教师是课程思政教学的组织者和实施者，肩负着为祖国培养社会主义建设者和接班人的重要职责。教师在实施课程思政时，不是把专业知识和思政元素的简单叠加，而是把思政元素自然地融入到专业知识中，从而实现教书育人的目标。因此教师不仅要提高对课程思政教育的认识，更要提高课程思政的育人能力，积极参加学校组织的思政教学培训。

3.3 建立健全思政教学的评价激励机制

建立健全思政教学的评价机制，检验思政教学的教学效果，推动课程思政教学改革的不断深入。专业课程教学评价内容不适合课程思政体系，课程思政教学评价中应该包括智育和德育两个方面的内容，并以过程评价和结果评价相结合的形式进行。学校应该完善监督激励机制，把课程思政教学建设成果作为教师考核、评优评奖、岗位聘任等条件，从而推动课程思政教学建设工作。

4.结语

以课程思政为抓手创新育人手段是提高专业课程教学效果、有效开展德育教育、发挥育人功能的关键。船舶电子电气技术专业“船舶机舱自动化”课程思政教学改革通过一个学期的实践，虽然取得了显著的成效，但不够深入。本教学改革项目接下来将从教学模式、课程评价标准等方面进行改革，以期达到思政元素无痕融入专业知识为国家培养出德、智、体、美等方面全面发展的航海类高素质劳动者和技术技能人才。