宽容如春雨，滋润孩子的心灵

江碧霞

“宽容是智慧、是力量，宽容是爱、是体谅，宽容也是福……”宽容是人与人相处之间必不可少的，俗话说得对，“退一步海阔天空”，这也是宽容的一种体现。在生活中面对任何事情，我们都要学会用宽容来看待，这样能把复杂的事情变得简单，让生活变得更美好。

教育源于有爱，只有宽容和真诚，才能昭示教师对学生的爱如同阳光般，毫无阻碍地通达学生的心灵。多一点宽容，多一点真诚，才能滋润学生纯真的心灵。

宽容的人以事实证明真理，宽容者，能治天下。而在教育中，应从宽容开始。在学校这个大家庭，有学生天真无邪的笑声和敞开心扉的话语，教师为自己被学生信赖而欣慰。宽容，是一种美德，是人性的光辉，但在我看来，宽容更是教育的秘诀。

一、宽容的形式是相融

教师应宽容有个性的学生。人没有个性，也就没有了人的丰富多彩，况且人无完人，有的学生活泼好动，有的学生沉稳持重，有的学生则沉默寡言。因此，对待学生，教师应采取相融的形式，切莫亲而近之，恨而远之。

教师的眼睛要容得下“沙子”。我在当班主任时，曾教过一个性情古怪的学生，他沉默寡言，行为举止不当，因此同学都不愿和他接近。作为他的班主任，我看在眼里，急在心里。但我只能忍耐和等待，因为往往一两句不恰当的言语，都有可能使该生产生敌对的情绪。于是，我先暗中了解情况。经过调查，了解他的情况：他父母离异，跟爸爸生活，后来爸爸再婚，但他不喜欢后妈，于是经常顶撞父母。父母无法管教他，只得听之任之。

了解情况后，我一直不动声色，对他的行为既不惩罚也不责骂，有时与他谈话时会关心一下他的日常生活情况。在一段时间的交往中，我发现，每当该生看到我时，他都会流露出不易觉察的微笑。于是我知道，这个学生紧闭的心扉已向我微微开启。待到时机成熟时，我主动找他谈心。一天放学后，我叫他留在课室里等我。我们面对面刚坐下，还没等我说话，他就问我：“老师，你知道我做的错事，为什么不批評我，为什么能容忍我的行为？”顿时，我深深地感到：自己的宽容已经取得了他的信任。于是我微笑着说：“因为老师觉得你是个聪明的孩子，老师知道你会明辨是非。”不知道是激动还是感动，听完我说的话，他的眼眶竟然渐渐泛红。在之后的学习生活中，我让他担任班里的劳动委员一职，负责管理班级的卫生情况。他一反常态，工作认真负责，得到了老师和同学们的称赞。慢慢地，他的脸上有了笑容，他与同学的关系日益紧密，渐渐融入班集体中，与父母的关系也得到改善。看着他如今的改变，我想，这就是宽容的效果。

二、宽容来自理解

人非圣贤，孰能无过。成长中的学生，识别能力不强，就更不可能没有过错。有的教师面对犯了错误的学生，往往会感到恼怒，于是在对待这些学生时，要么批评，要么罚站、罚抄作业，或者马上与家长“告状”，但这些做法都是不正确的。教师应该要站在学生的角度思考，而且要设身处地为学生着想，这样才能增进对学生的了解。教师要静下心来，待情通理顺之后，就自然产生一种沟通和认同，容忍和大度。

班里有一个学生邱某，一开学就欠交作业。我找到他，询问原因，要他保证以后不再这样。他却说：“我一直都是这样，以前的老师也不管我，现在要我一下改错，我做不到，而且我不会做作业。”当时我非常气愤，想当面找家长谈。但转念一想，“江山易改，本性难移”，又怎能让一个人一下子改变原本的习惯呢？站在学生的角度思考之后，我便改变了原先要与他家长谈话的策略，向该生提出一个要求：要尽量完成每天的作业，能做多少就做多少，有不会做的题目，可以随时请教老师和同学。他点头答应了。接下来几天的作业，他果真做到了尽量将会做的题目完成，即使完成量很少，但我也即时表扬了他的进步。受到表扬，他一下被激励了，逐渐能完成更多的作业，有时遇到不会做的作业，能主动向同学和老师请教。慢慢地，他改掉了不做作业的习惯，成绩也逐渐进步。

三、宽容的实质是爱

每一个学生都是独立而不同的个体。教师应关爱每一个学生，亲近每一个学生，用自己的爱心去感染每一个学困生，亲近每一个学困生。当我们有了这颗爱心，就会宽容学生。爱心的力量是非常巨大的，教师用爱心可以转变学生的思想，铸造学生的美好心灵。

宽容如春雨，滋润学生的心灵。学会宽容，让人与人之间多了几分理解，多了几分感激;学会宽容，让人世间多了几分温暖，多了几分关爱;学会了宽容，懂得了宽容，才能赢得学生。宽容就如月亮的情怀，可以净化每一个人的心灵。教育源于有爱，只有宽容和真诚，才能昭示老师爱的阳光毫无阻碍地通达学生的心灵。

参考文献：

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