浅议如何有效培养指导青年英语教师

摘 要：承担培养指导青年英语教师责任的教师要首先成为师德及业务方面的尖兵，不断提升自身指导素养和业务技能，在此基础上制定个性化培养指导方案，依托自身强烈的事业心、责任感，持之以恒，久久为功，用心用情用力指导培养，方可取得效果！

关键词：示范;引领;尖兵;素养;技能;事业心;责任感;提升;充电;系统;精细;坚持

作者简介：宋行（1977.10-），男，甘肃平凉人，甘肃省平凉市崆峒区新民路小学，中小学高级教师，研究方向：英语教育教学。

笔者从事英语教学工作已二十多年了，这二十多年笔者走过了从一名普通英语教师到英语骨干教师、英语教研组长再到学校负责人的历程。近十年，在学校英语教学中除过发挥示范、引领、表率作用外，笔者还承担了培养指导青年英语教师的任务。那么如何有力有质有效培养指导青年英语教师，让青年英语教师尽快成长为业务中坚和骨干，笔者认为应该从以下几方面着手推进工作。

一、承担培养指导青年英语教师责任的教师自己首先要做师德及业务方面的尖兵

承担培养指导青年英语教师责任的教师要由衷热爱教育事业，热爱本专业工作，在师德方面严以律己，能模范遵守学校各项规章制度，富有敬业及奉獻精神，浑身洋溢着满满的正能量。在教师、家长及学生中形象好、口碑好，广受教师、家长及学生尊重与好评;同时业务精湛，各项教学指标及考核均处于领先地位，这样被培养指导的青年英语教师才会发自内心尊崇、认可、信赖你，继而才会心悦诚服地在指导下顺利开展工作，进而真正获得进步与成长。

二、承担培养指导青年英语教师责任的教师要制定一个科学的、个性化的培养指导方案

承担培养指导青年英语教师责任的教师要根据自身的性格、专业素养、从业经验及被培养教师个性、专业功底、性格特点制定一个极具针对性、个性化的培养方案。每个时间节点的培养任务、要达到的预期目标及特殊情况下的应对之策都要有明晰周详的考虑、安排。只有胸有成竹，才能有的放矢，才有可能把培养计划变为现实。

三、承担培养指导青年英语教师责任的教师必须具备极强的培养指导素养和技能

自身业务强并不等于就一定能培养指导好青年英语教师，想培养指导好青年英语教师还必须具备深厚的培养指导青年英语教师的素养和技能。如何培养指导青年英语教师备课、把握教材重难点、导入课堂、组织课堂、驾驭课堂;如何培养指导青年英语教师教授单词、词组、句型;如何培养指导青年英语教师与学生互动且把课堂教授的抽象知识转化为具体的、学生易于认知和理解的练习题及如何科学设置与课堂教授的知识紧密相连的、有针对性的作业，这些都需要培养指导青年英语教师的教师不停地摸索、思考、钻研、总结。通过多年培养指导青年英语教师的实践，笔者深深地体会到仅与青年英语教师在培养过程中的沟通、交流都是一门艺术。青年英语教师往往思维活跃，不拘陈规与俗套，极具个性且富有创新与质疑精神，充满朝气与活力。所以在培养指导过程中既要善于捕捉青年英语教师教学方面的闪光点及有教学意义与价值的创新点;同时又要讲究方法与策略，温和、顾及对方感受的同时又要毫不含糊地指出对方的欠缺与不足。比如，青年英语教师都是刚走出校门不久的大学生，他们对多媒体驾轻就熟，游刃有余。他们融入时代元素，用最先进的技术制作的课件、短视频新潮、生动、夸张，这些课件、视频在课堂上能瞬间吸引起学生的注意力，使枯燥知识鲜活化，给学生留下深刻印象，这是应该肯定的;但同时要告诉青年英语教师，一切技术手段都要服务于教学这个核心与主题，所以在多媒体课件应用上要适度，要恰到好处且要收放自如，不能整节课无节制地铺陈。否则，学生会整节课处于兴奋甚至亢奋的状态，但对本节课的知识点大脑记忆可能是一片空白;再比如，青年英语教师勇于在课堂上展示个性。个性使课堂充满了生机、活力与吸引力。因为个性的存在才让我们有了需要不断学习的动力、压力、牵引力、驱动力。没有个性、千篇一律的课堂毫无疑问是乏味、没有生气且没有希望的课堂;但同时必须告诉青年英语教师多年来被教学实践证明正确的、高效的课堂教学程序，框架该坚持的还要坚持，该遵循的还要遵循，这样才能少走弯路。

四、承担培养指导青年英语教师责任的教师要有强烈的事业心和责任感

承担培养指导青年英语教师的老师从内心深处要把培养指导青年英语教师当作一项神圣的事业，并从青年英语教师的蜕变成长及英语教学的长足进步中获得成就感且从培养指导青年英语教师中自身获得成长与进步，而不是仅仅把培养指导作为学校分配的一项工作任务，更不能走走过场、做做样子。这就要求承担培养指导青年英语教师的老师真正扑下身子做实各项培养指导工作，悉心指导青年英语教师备课。一堂课的成功与否，备课至关重要，这就像战斗前需研究战情一样，不备课或备不好课失败是毫无疑问、显而易见的。备课不仅仅是备课堂教学中教授知识的流程、程序、过程，还要备出每节课重难点、学生可能出现的疑惑点、学生可能的出错点;更要备出学生可能的出错点的教授方法、分配的时间、有针对性的练习、具体提问的学生及课堂中出现意外情况的应对举措。备课还要备学生，教师根据学生智力、学生知识基础、学生接受知识的能力，每个环节需提问哪些学生、哪些练习须由哪些学生完成，这些教师在备课时都要做到心中有数。同时课堂是个动态过程，教师在教学过程中须根据课堂实际表现对课堂推进方案适时做出调整;承担培养指导青年英语教师的老师要指导青年英语教师科学布置作业且要扎实检查作业。作业要精炼、有针对性，要和本堂课教学内容紧密相连，同时要考虑到班级学生水平不一，作业难度要适中合理。老师对所布置的作业要切实做到次次有检查，有记录，如此老师对学生知识掌握情况才会心中有数。承担培养指导青年英语教师的老师要指导青年英语教师命好每次考练试题。试题既要凝练课本上所有知识点，同时还要考虑到学生能力上的差距，难度上要有梯度，既要让优秀学生获得自信，又不能挫伤基础薄弱学生学习信心。达到通过考练让学生查缺补漏，迎头赶上;要深入课堂指导被培养青年英语教师课堂教学。对青年英语教师课前准备活动、课堂导入、切入正题、对单词句型的教授、师生互动、生生互动、每个环节衔接过渡、课堂练习、总结及语音、语调、轻重音、连读等方面全面把关。有问题课后及时指出，即刻纠正，以期让青年英语教师课堂教学更严谨、规范;要指导青年英语教师写好每期计划、总结。计划是开展工作的统领，有助于理顺、廓清工作思路，是做好工作的前提和基础;总结是对某阶段工作的回顾，有助于教师在反思后调整思路，弥补漏洞，找准着力点，重新积蓄力量精准发力，尽快达到预期目标;要指导青年英语教师撰写课题与论文。课题和论文是教学成果的结晶，反过来在课题和论文指导下又能让教学靶向更准;要定期查阅青年英语教师作业批改情况，要让青年英语教师养成注重细节，追求过程的良好习惯。总之，要力争把青年英语教师培养成作风过硬、成绩优异、师德高尚，同时又有科研成果的青年专家型人才。6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75

五、承担培养指导任务的老师要不断学习充电

社会在进步，时代在發展。时代在不断创造丰富着语言，英语作为一门语言自然而然也在不断发展;同时教材教法也在不断更新;教学技术手段更是日新月异，不断翻新;加之不同时代的孩子有不同的心理特点，这对承担培养指导任务的老师来说都是不小的挑战，如果承担培养指导青年英语教师的老师不注重学习、不注重提升自己，很快就会落后甚至淘汰。所以，不断学习充电既是承担培养指导青年英语教师任务的老师自身生存、发展的需要，也是顺利圆满完成培养指导任务的内在要求。这就要求承担培养指导青年英语教师任务的老师不断充电、不断学习，从而实现自身发展与培养指导双赢的目标。

六、承担培养指导青年英语教师责任的教师要每日养成写总结性培养日志的习惯

在培养指导中总结，在总结中培养指导。这是笔者多年来培养指导青年英语教师总结的经验，所以承担培养青年英语教师的老师要有每日写培养指导日志的习惯。在日志中既要记录培养指导思路、过程，更要反思培养指导过程中成功与失败之处。成功之处能固化就固化下来且进一步发扬光大;失败之处要从自身知识、素养、培养方式、思路、举措、沟通手段及指导培养的青年英语教师特点、个性、心理及专业功底等方面反思。研究失败之处，找出失败原因，及时修正培养指导方略方案，以期培养指导能在有限的时间取得最大的成果。

七、“双减”形势下，对承担培养指导任务的老师和被培养指导青年老师专业素养提出了新的、更高的要求

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）的决定可谓意义重大，《意见》明确要求学校开足开齐所有课程，保障学生学好、学足，以期在优等生更优，一般学生吃饱的前提下，尊重教育规律，尊重学生差异性，让每位学生都有自己的成长、成才跑道。教师一定要完整、准确理解《意见》精神，“双减”不是不要教学质量，而是在减轻课业负担的同时确保教学质量不降，在此基础上，确保每个学生获得多元多样的成长与发展;这就对承担培养指导任务的老师提出了新的挑战与更高的要求，要求承担培养青年英语教师的老师不是对一页、一个章节的知识点了然于胸，而是对整本教材知识点、各个知识点关联性、学生知识易错点都了然于胸;大到对整本书知识框架，小到对每页小知识点都了然于胸;对本班学生学情了然于胸;针对不同学生，都有非常精准的课堂问题预设;有精湛的教学技巧和高超的掌控教学进度的能力并有根据现实课堂表现灵活自如调整课堂节奏的能力;课堂语言表现力强，感染力强，表达直接准确;作业设置精巧且作业设置层级明确，针对性强、创新性强;工作高效，反馈作业及时;辅导及时有效，当天任务当天完成，有用尽可能短的时间零失误完成尽可能多的工作任务的能力;在具备这些过硬专业素养的同时，还必须学习乐理、美术、体育、书法、社团等方面的知识，以期满足“双减”课后服务要求。承担培养指导任务的老师在具备以上这些专业素养的同时还要考虑如何用一种恰当的方式方法把这些素养传授给自己培养指导的青年教师，并跟进指导，让青年教师得其真传，灵活恰当地运用真传且运用得法，运用有效。

八、师德师风培养指导应贯穿整个培养指导始终

德为才之帅，师德师风培养指导是首要任务且应贯穿整个培养指导的始终。没有过硬的师德师风做支撑，业务素养培养指导方面再成效卓著，培养指导成果都是没根基的空中楼阁，所以说师德师风培养指导是培养指导的根和魂。我们首先要把被培养指导的青年英语教师培养成师德高尚、信念坚定、永葆初心，热爱党、热爱社会主义、热爱伟大祖国，热爱人民、热爱党的教育事业、热爱学生，能与同事团结合作，能与家长沟通交流，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，愿为党的教育事业毫无保留奉献一切的好老师。这种师德师风烙印应融入被培养指导青年英语教师血液，渗入其骨髓且伴其一生。

九、师德师风与业务素养是考量培养成效的两个硬指标

过硬的师德师风和过硬的业务素养对于教师犹如鸟的双翼、车之两轮，缺一不可。教师师德高尚、爱岗敬业;爱生乐教、意志坚强;持之以恒、孜孜不倦;举止端庄、风度儒雅;惟如此，方能行稳走远。业务精湛、工作高效;把握教材精准、作业设置科学;驾驭课堂技巧娴熟、课堂语言鲜活生动、表达准确清晰;作业反馈及时、跟进辅导有力;惟如此，才能不误人子弟。有德无才难为师;有才无德，愧为师。被培养指导的青年英语教师成长为传授知识的高手，同时又是以身教德的楷模，德才兼备，德才双馨，才可以说，培养指导是成功的。

总之，培养指导青年英语教师是一项辛苦工程，是一项系统工程，也是一项精细工程，更是一项漫长工程，不可能毕其功于一役，也不可能一朝一夕就能见到成效。需要培养指导的双方不断学习、总结，相互配合，长期坚持;需要承担培养指导任务的老师从细处着手，从难处下手，德才兼顾，科学施策，精准发力，环环扎实，步步严格，久久为功，只有这样培养指导才能真正见到实效！

参考文献：

[1]翟彧曌.新课程理念指导下的英语教师综合素养提升策略[J].现代教育科学（中学教师），2015（3）：57，74.

[2]张乾芳.新课程背景下青年教师培养的有效策略[J].教育革新，2010（6）：10.6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75