浅谈初中英语对学生创新思维能力的培养

段玲玲

摘要：《英语课程标准》中提出“全面实施课程改革，重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自我学习能力的过程”。在初中英语课堂教学研究中，教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性;教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的，主动的获取知识，探索新知识，应用新知识。

关键词：初中英语;创新思维;能力培养

21世纪初，我国经济、社会、科技的发展进入一个全新的时期，这种改革对社会所需的人才有了更高、更新的要求。他们不仅要具有更高、更新、更完善的内涵。同时，必须具备创新精神和创新能力。培养创新思维和实践能力的素质教育是当今课程改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新思维及实践能力的主阵地。21世纪呼唤创新性人才，怎样变革旧的教学方法、建立新的教学策略，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新思维能力，已成为当前教育工作者研究的重要课题，本文就如何培养初中英语创新思维能力作以论述。

一、建立和谐、民主的师生关系，为学生营造创新的学习氛围

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在英语课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，改变传统的教育观念，改变教师全能的教育观念，改变评定成绩的陈旧标准和方法，让学生感到师生平等，为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，设计此类思考题，让学生敢于思考，敢于提出问题，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，从而发现新问题，找出新问题，只有这样才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的创造学习英语的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦，营造创新教学氛围。

二、创设质疑情景，鼓励争论，培养学生创新思维

古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于堅持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。通过教师引导，保护了学生的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。

同时，在英语阅读教学中还要激励学生敢于“打破砂锅问到底”。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的创新，培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。这样可以促使学生进一步作深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，使课堂上处处闪烁着创新的火花，这是创新个性的具体表现，我们应倍加爱护和引导。

三、适时启发想象，培养学生的创新思维

想象是人脑在原有表象的基础上加工改造成新的形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造。只有丰富学生的想象，学生的创新思维能力才能得到较好地发挥。

四、重视学法指导，培养自学能力，是创新思维教育的关键

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新思维教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新思维能力。

通过实践可知，英语的自学能力由以下几方面组成：A.能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文;B.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语;C.能独立回答教师根据课文提出的问题;D.能独立完成教师提供预习和复习的作业;E.能独立使用学习工具书和使用电化教学设备;F.能阅读与所学课文相当的课外读物;G.具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。

五、鼓励学生参与实践，并尽力与有创新性的人接触

托兰斯在总结培养创造性最成功的做法中最后提出：要给予学生积极参加各种实践，及与其他有创造性的人或其他学生相互交流的机会，培养创新思维就必须提供实践的机会。各种课外活动，艺术小组或社会调查等等，都是培养与发展学生创新思维的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创新性认识产生的重要条件。

综上所述，语言是人们传递信息、交流情感思想的工具，语言的实际功能是语言的本质属性之一，因此培养学生运用英语进行交际的综合能力是外语教学的最终目标。使学生具有一定的文化意识，掌握较好的语言知识，有开阔的视野，对英语有浓厚的兴趣，在学习中有自信并具有合作精神，学生应该掌握英语学习必备的策略和语言技能。