普通高中体育选项课程“必修+选修”教学模式的研究

田伟才

摘要：普通高中体育选项教学已经普及开来，随着教学的不断深入，一些突出的问题也逐渐显现出来。体育选项教学在实际操作过程中，更注重兴趣爱好，注重运动技能，而忽视了体能的发展;选项教学中的一些项目，忽视了健康教育等等。《普通高中体育与健康课程标准》明确指出发展体育学科核心素养需要通过体能、运动技能、体育文化和健康教育等内容的融合和有效教学才能实现。所以，在体育选项教学中如何改良，才能全面的发展学生体育学科核心素养是一个事关教学成败的关键问题。

关键词：普通高中  体育选项  必修+选修

在新课程改革思想的指导下，教育部制定《普通高中體育与健康课程标准》（2017版，2020修订）明确指出了，课程基本理念是落实立德树人的根本任务和健康第一指导思想，促进学生健康与全面发展。明确体育与健康课程必须要承载着育人的功能，要高度重视培养学生学科核心素养，强调体能运动技能和体育文化的学习，要重视培养学生的体育品德，促进学生身心健康。我校积极响应新课程改革，自2011年起就开始进行体育选项教学程改革，距今已经有11年的历程，通过对体育选项课程的组织形式、评价方式、教学模式进行调研论证，根据教学效果调整策略。最终确定了“必修+选修”的体育选项教学模式，创新出了一种新型的有效的能够全面提升学生学科核心素养的体育选项教学2.0模式。

一、“必修+选修”教学模式的涵义

“必修+选修”体育选项教学模式是在传统体育选项教学模式的基础上，落实立德树人根本任务并根据普通高中学生的体能发展趋势，从课程设置和课堂教学两个层面分别进行改良，旨在全面提升学生体育学科素养的新型的教学模式。

在继承了传统体育选项教学优点的同时，“必修+选修”的教学模式，在课程设置上进行了大胆的创新，加入了团体操这一必修项目。团体操是集体表演的体操，随着音乐做出各种体操动作，变换各种队形，形成多种图案，融合了音乐、体育、舞蹈多种元素。另外在课堂教学上重视体能的锻炼和热门运动项目的教学。

二、“必修+选修”的指导思想和教学目标

《普通高中体育与健康课程标准》提出尊重学生学习需求，培养学生对运动的喜爱，提出注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础，这两点传统的选项教学是可以满足的。但是在贯彻落实立德树人根本任务和提高学生的综合能力和优良品格上比较欠缺。“必修+选修”的指导思想首先就是要发挥体育选项课程育人功能，把德育放在一个突出的位置上来，其次是重视体能的锻炼，把体能作为运动技能的基础来重视。“必修+选修”选项教学相比传统的选项教学更契合《标准》的课程理念。

“必修+选修”选项教学的教学目标中除了运动技能以外，特别强调体育精神、体育品德和健康行为。在体育精神和体育品德的分目标中，明确指出通过课程学习，使学生具有积极进取、遵守规则和社会责任感，表现出团队合作与负责任的行为，可以总结为集体主义精神的培养。

三、“必修+选修”选项教学的设计与实施

（1）我校依托十多年的体育选项教学实践经验，对课程设置进行了改良。高一上学期的体育选项课程为必修课程，课程内容是团体操的演练。团体操是大型集体体育活动，是集体主义精神的载体。通过团体操的排练，有意识地把集体主题精神为主的体育精神融入到活动当中，培养学生团结协作、遵守规则的道德品质。随着我校课程育人理念的不断提升，把爱国主义、吃苦耐劳也融入到团体操的排练当中。通过团体操的排演，提升了学生对体育内涵的理解，深刻领悟了大型体育活动诠释的意义，从而也更加认同体育的价值，为之后养成体育锻炼习惯，提高运动技能打下了良好的思想基础。

（2）高一下学期和高二学年，一共三个学期时间，分别进行田径、篮球和足球这三门必修课程的学习。田径项目由走、跑、跳、投等运动项目组成的，是所有运动技能的基础，是突出体能锻炼的载体。篮球是我市最热门的体育项目，群众基础性非常好，参与度很高，运动水平相对较高。足球是我校的战略性运动项目，近年来我市足球俱乐部如雨后春笋般大批出现，足球爱好者越来越多，从事足球运动的青少年群体不断壮大。我校选择田径、篮球和足球作为必修课程，是经过反复论证的，是通过对学生问卷调查得出来的，也是在实践中确定下来的。

（3）选修课程是在高三学年开设的，包含了足球、篮球、田径、羽毛球、乒乓球、花样跳神、健美操、武术等运动模块，学生根据自己的兴趣爱好选择模块学习。与传统的选项教学基本是相似的，唯一的区别在于选修的篮球、足球和田径由于学生们已经必修过了，所以在这个学年三个项目更侧重于战术配合和比赛练习。其他的选修项目则更注重基础技能的教学，目的是拓宽学生的体育视野，发掘更多的运动体验和乐趣。

四、“必修+选修”选项教学模式的实施

要求“必修+选修”选项教学模式是传统选项教学的2.0版本，是在持续开展选项教学积累了大量经验的基础上，基于提高学生体育核心素养，大胆创新提出的。实施之前首先要进行论证，主要是学校场地和器材设施是否能够容纳一个年级的学生，如果学校不具备开展的条件，就需要根据实际情况进行分排。我校一个年级大约有1200多名学生，上课时分成两个部，按照一二部分开来进行教学，有效的解决了场地和器材的问题。

在进行必修项目团体操的教学时，还需要考虑我校师资的情况，是否配置有健美操和武术专业的体育教师，是否配置具有大型活动设计和策划的体育教师。大型的团体操展演是一个相当复杂的活动，必须有学校领导的坚定支持和帮助，有专业教师的指导才能顺利实施。

在选修阶段，还需要考虑师资的配置和学校硬件的情况，来安排开设选修项目。如果场地等硬件设施有限，教师配置不够多元化，可以参考我校必修课程的选择方式，优先选择当地热门的运动项目和基础类运动项目。

体育品德和体育精神的培养必须是在选项教学中实现的，在实施的过程中，还需要有专业化的课程开发设计团队，进行校本课程的开发设计，根据所在地区的教育水平和文化底蕴，进行科学有效的德育渗透，潜移默化的提升学生的思想道德水平，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]普通高中体育与健康课程标准.2017年版2020年修订;

[2]邓若锋，庄宏远，张友.“年级体育课”教学组织形式及其有效性[J].中国学校体育，2010，（8）：33-34

[3]陈和跃.高中体育选项教学的高效教学探讨[J].文体用品与科技，2014，（10）

[4]李贺.对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊，2013，（05）