情境教学法“点亮”初中语文写作教学

杨志海 程相光 贾晓华

初中语文教学在教育体系中占主导地位，其他各个科目都是基于语文学科的文化素养开展的。其中，作文写作更是直观地体现了学生的语言理解和表达能力。初中语文教师面临着不同个性的孩子，需要施加不同的教学策略，特别在写作教学过程中不仅需要考虑学生的现有词汇量，还需要理解学生的语言发展水平。情境教学法的运用不仅可以满足初中语文的课标要求，更有利于初中生书面表达能力的提升。

一、初中语文写作教学中存在的问题

1.1教学方式单一

目前，在初中的语文教学过程中，大多数老师还是采用一些传统的教学模式，对初中生写作相关知识进行填鸭式的知识传授。传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正地了解写作的意义，老师也没有在教学的过程中让学生自己构想写作的内容。负责一些的教师，还会在题目之后与学生探讨写作思路，批改完作文后还会进行优秀作文的分析与分享。这种方法在时间上确实给学生留出了写作思考时间和想象空间，但是学生仅仅是得到一个写作题目，其相应的写作分析能力并没有很大程度的提升。

这样，学生很难在教学过程中真正提高自己的写作能力，甚至会导致学生厌倦写作的问题出现。此外，初中生的学习方式主要还是以学生自己的兴趣为导向，因此，教师要抓住学生的这一特点，在初中语文作文的教学中利用好情境教学法来提高学生的学习兴趣。所以说，教师不合理的教学设计，也会影响到初中语文写作的教学质量。

1.2忽视基本功的训练

传统的语文教师进行写作教学时，往往只注重题目的解析和文章段落的布局，忽略了写作基础知识的教学，一定程度上导致了学生无法准确利用文字进行思想感情的表达。

有的老师认为对学生进行写作基本功的训练不仅会浪费时间，还是一种落后的教学方式。因此，他们在教学过程中往往会忽视或者淡化对基础知识的教学。当然，现在的部编版教科书已经强调了对学生写作基础的训练。然而，一些教师仍然对这种基础教学避而不谈。因此，在初中语文写作的教学过程中，教师的教学方式中存在的问题也是影响教学质量的重要因素。

二、初中语文情境教学概述

情境教学法是在教学过程中将课本内容转化为视听结合的多种材料形式呈现给学生，如：多媒体教学、情境表演法等。神奇多维的材料有利于加深学生对于课本知识的印象，也可以形成对写作材料的客观形象的认识。初中生的语文写作情境教学法，需要针对课本写作内容进行情境的再设计和创设，以初中生能够理解的方式进行呈现，不光符合学生的学习需求，更提高了初中生的写作水平。

三、初中语文情境教学的特点

3.1更加有趣

初中生的抽象思维普遍较弱，逻辑思维能力正在缓慢发展，以致学生对写作情境的感情理解和思想体会并不深刻。相较以往教师通过语言描述或图片示意的方式进行写作场景的想象，情境教学法通过模拟将抽象的情境转化成为PPT、图片、声音、视频等多种学生宜于理解的形式。使得语文教师的表述更加形象准确，也让学生更容易构建自己的写作场景，从而能够体会到写作情境中的思想感情，间接地提高了学生的写作技巧。

3.2师生互动

传统老师板书，学生照听的方法造成了师生互动的长期缺失。情境教学法是教师充当指引人，学生充当主角来完成教学任务的模式。因此，在教学中通过情境扮演很大程度上调动了学生和教师参与到活动中的积极性，活跃了沉闷的课堂气氛，也增加了教师与学生之间的感情。这种方法可以加深学生的写作兴趣，也增加了教师对于学生的学习感受理解，有利于学生和教师双方的沟通和进一步改进教学方法。

四、情境教学对于初中语文写作教学的意义

4.1情境教学法可以增强学生的情感体验

语文是一门情感类的学科，它不仅要求学生理解语文的教学内涵，还要求学生在学习的过程中提高自己的情感价值观。在初中语文教学中使用情境教学法，可以使学生在学习语文的过程中真正地理解文章的内涵和意义，也可以通过情境的体验，让学生体会到文章中富含的感情。老师要将学生带入到一个设定的情境之中并让学生理解其中的含义是比较困难的，但是通过采取情境教学法，可以让学生领悟到蕴含在文中的奥妙。因此，情境教学法可以增强学生的情感体验，进而可以提高語文写作的教学质量。

4.2情境教学法可以创造出良好的学习氛围

在初中语文写作的教学过程中，学生经常会出现注意力不集中的问题。这主要是由于课堂的学习氛围不够浓厚，导致学生觉得学习枯燥。但是，通过使用情境教学法，学生可以与老师进行教学互动，活跃了课堂的学习氛围，提高了课堂教学的效率。

五、情境教学的原则

5.1情境教学要以激发学生兴趣为主

在情境教学法中，老师与学生进行双向的互动，学生时刻都应该处于积极的思考学习状态之下，能把所学的理论知识转化为自己的知识储备;面对不同的情况和问题，学生可以随时用文字来表达自己的思想，从而提高自己的写作能力。因此，构建情境教学的原则之一就是要以激发学生的学习兴趣为主体。

5.2情境教学要使学生得到全方位的培养

情境教学法针对不同的文体，能与生活实际联系起来，有目的地设计情境，以保证学生的情感活动随时参与到认知活动中，激发学生的情境思维，进而使学生在情境思维中掌握知识并培养自己的能力。

六、结 语

总而言之，情境教学法是语文写作教学的重要方法之一。情境教学法在初中语文写作教学中的地位日益凸显，其能够有效地提高初中生的主动性和兴趣力。它主要是为学生开设了一个轻松和积极的学习氛围，最大限度地激发教师和学生的积极性。同时，使教师和学生具有巨大的热情投入到课堂学习中，以此达到更好的写作教学效果。6D796D81-E862-4138-82BC-7887D04FA7AC