高职汉语言文学教学方式的创新探讨

赵亮

【摘要】在新课改的大背景下，我国的整体高职教育水平呈现稳步上升的态势，为了更好提高教育质量，许多专业院校的教师逐渐更新了自己的学习模式和教学方式。针对学生的特点进行教学。使越来越多的学生充分感受到中国语言文学的魅力，这将为高职院校提高汉语言文学教学水平打下基础。本文首先对现代高职院校汉语言文学教学存在的问题进行了分析，开拓了高职院校汉语言文学教学的创新思路。

【关键词】高职;汉语言文学;教学方式;创新

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

一、引文

许多高职院校的学生对汉语言文学没什么显著的兴趣。究其原因，尽管汉语言文学内涵丰富，且理论知识点较多，但是也在一定程度上增加了科目教学的复杂性，使汉语言文学的整体教学难度较大，从而对我国文学素养的整体提升造成不利影响，因此。高职教学的改革已经成为大势所趋。在改革开放以后，我国汉语言文学的教学定位显得不够明确，由于我国的社会发展离不开精神文明的建设，不但要使学生掌握知识，还要使学生思想品质得到充分培养，为我国未来社会的高素养人才培养提供教育保障。

二、现代教育思想对汉语言文学教学的重要性

近几年来，我国社会多个领域对于高素质人才的需求越来越苛刻，因此，汉语言文学科目的重要性也在不断显现，为了充分体现出人文思想的积极作用，教师就需要在教学过程中应用更加科学合理的教学方针，有利于教学制度的深入改革。同时，强调学生的整体性是现代教学思想的最大特点，在这种趋势下，只有充分结合汉语言文学教学的特点，把现代教学理念充分引入汉语言文学教学中去，才能实现高职汉语言文学教学方针的全面创新与高效发展。实施汉语语言文学教学，在某种意义上，将现代教育理念融入汉语言文学课堂，可以极大地推动汉语言文学的改革与创新，使高职教育机制焕发新的生机与光彩。同时，将自主学习思维引入汉语言文学教学中，有利于学生综合素质的发展。为了顺应时代的发展趋势，就必须摒弃原有的传统教育理念，使学生从根本上掌握学习的乐趣，实现"以人为本"的全面发展，同时，教师给予学生更深入的支持。综上所述，积极研究和推广现代教育理念，使学生受到汉语言文学思想内涵的充分熏陶，对于我国教育领域的长期发展有着重要意义。

三、高职汉语言文学专业教学改革方向分析

第一，在我国大力实施"人才强国"战略的背景下，高职教学领域承担着我国教学衔接段教育的重任，因此，为了更有效地运用汉语言文学，并将其融入高职文学教学领域当中，教师就必须对教学方式进行改革创新，应用新的教学方法，积极探索新的学习模式，在提高自身汉语言水平的基础上，促进文学教育的高效发展。从发展教学的角度来看，要提高汉语言文学的教学质量，提升教学对学生带来的实际效果，将理论和实践充分结合起来，以正确的方向和积极的心态展开教学。

第二，还要坚持将学生作为学习主体，实践学习过程的升华与突破。随着现代教育观念的发展，教育领域对汉语言文学提出了更高的要求。因此，汉语言文学教学需要改变传统的教学取向，结合"以人为本"的发展理念，将学生作为教学的主要导向进行相关创新。目前，我国大部分高职院校的教学理念不够先进，普遍采用传统的教学方式，中国传统的语言文学教学是一种以教师为主导、学生为听众的课堂模式，不但不能充分发挥学生自身的价值，而且不利于学生良好素养的形成。因此，就需要在教学形式和教学方法上进行创新，让学生充分参与课堂，培养教师和学生的实践能力，同时也对体验式学习的重要性提出了更高的要求。部分高职院校的实践设施陈旧，不能满足实践教育项目的需要。因此，高职院校要不断更新现有实践设备，与社会发展实践高度同步，购置最先进的实践仪器和仪器设备，在实践教学中，教師必须进行灵活多变的假想实践示范。强调专业实践的性质，提高学生实践要求。

第三，高等职业学校的汉语语言文学专业学科教学要根据新课改的具体内容进行教学改革，在开设汉语语言文学课程的基础上，进行课程创新。要在学习过程中提升学生的文学写作和语言表达能力，以及文章的鉴赏能力等，才能充分保证学生在中文专业毕业后，充分体现自己的专业素质，有利于学生社会价值的充分体现。同时，不断积累语言文学领域的知识，只有这样，才能在参与工作之后，积累更多的知识经验，体现学生的专业价值。此外，汉语言文学专业的教师需要掌握合理的方法，积极调整教学方法和技巧，同时，还要为学生制定适合的职业生涯规划，引入新的教学理念，对评估体系进行充分改革。高职院校教师应根据汉语言文学课程的特点，建立职业指导机制，在树立高度社会责任感的同时，实现校园文明和社会文明的全面发展。还要建立评估考核制度，结合日常教学和平时考核的原则，鼓励学生对基础理论知识进行全面学习，深入分析学科课程内容，将理论知识有效地融入教学实践中去，使高职学生的三观得到升华。

四、高职汉语言文学教学现状

（一）教学方式僵化

近几年来，我国部分高职院校教师由于年龄偏大，不能积极运用先进技术进行对教学模式进行创新。另外，部分教师的教学观念陈旧，有些教师喜欢采用填鸭式教学，鼓励学生进行单一背诵，使学生对学习感到厌倦。为适应当今社会的发展趋势，中国语言文学教学中的知识结构落后于时代步伐，使我国整体教育的全面改革进程不断被阻滞，从而不能对高职学生的思想观念进行正确引导，不仅不利于学校的全面管理，还在一定程度上大大降低了实际学习效果，无法体现出汉语文学的真正价值和重要性。为此，各大高等职业学校应加大改革与创新的力度，为我国高职教育领域的发展打下基础。此外，不管是何种层次领域的学校，教学方法始终是教学的关键因素，近几年来，我国部分高职院校的教学手段仍然落后。比如，有些高中教师仍然注重知识的单一灌输，导致许多学生对学习汉语言文学失去了兴趣，少数学生甚至对学习该科目感到厌倦，产生逃避心理。一旦实际教学理念没有与实践知识相结合，不仅会导致教学方法的缺乏，同时也会影响到高职院校的教学质量。

（二）缺乏创新机制

目前，教学效率在很大程度上受到汉语言文学教师的认知能力的影响，无法真正提高中国语言文学能力，认为学习汉语言文学没有意义，因而无法对该科目进行积极地研究和拓展。一些学生在选择专业时往往会忽视汉语言课程，认为汉语言对以后的就业没有帮助，这也是学校和学生忽视汉语言专业课程的主要原因。因此，汉语言的教学观念长期停滞不前，职高师生没有专注于汉语言文学的研究之中，缺乏学习语言文学科目的兴趣，使现有的教学方式效果大大降低，极大地阻碍了高职院校教学整体质量的提高。

（三）教学方法过于传统

近几年来，随着我国的改革和进一步发展，职业学校学生的入学门槛不断降低，但随着生源特点的不同，学生的整体学习能力也存在一定的差异。若在课堂辅导中教师不能及时扩展自己的学习观念，没有采用不同的教学方法，不但不利于学生汉语言文学学习能力的全面提升，而且还会使学习能力较差的学生感到挫败感，甚至自暴自弃。目前，现有的汉语言文学教师的教学观念并未得到及时改善，在汉语言文学高等专业课中，由于传统应试教育的影响，许多教师都面临一个共同的教学问题，即不能满足学生语言文学应用和语言技能的实际需求，往往将自己作为学习过程的中心进行管理，不但不利于学生学习能力的提升，也不能有效地提高汉语言文学科目的教学效果。在我国教学领域中，部分语言文学教师利用信息技术来扩大课堂规模。然而，由于部分教师对计算机专业教学的认知程度较低，不能制作出符合学生兴趣爱好的教材，在一定程度上催化学生的厌学心理。高职汉语言文学教师不能充分运用多媒体功能，也就无法加强课堂的沟通与引导。为了解决这种问题，不但要从学习兴趣开始入手，还要充分利用身边的教学设施，使学生能够更好地了解中国语言和文学知识，以学生为主导，加深学生的思想和实际教学培养力度，教师要本着以人为本的思想，多与学生交流，站在学生的角度对汉语言文学的教学方式进行改进和创新。

五、汉语言文学教学创新具体策略

（一）注重培养学生创新能力

创新能力是学生学习和生活所需的一种基本能力。汉语言文学科目蕴涵了丰富的东方文化和优秀的中国传统文化，可以对学生的思想进行积极渲染，有助于学生在今后的学习和工作中发挥语言文学的作用，提高与人交流沟通的水平，增强思维逻辑能力。目前，部分高职学生对语言传统文化的认知态度往往比较淡漠，不能全身心地投入到学习中，不利于积极思考和研究展开，不利于汉语言文学知识的学习与发展。为此，教师要深刻认识到传统教学的不足，积极进行思维拓展，交流自己的观点，以便学以致用。在教学过程中，教师要有强烈的创新教育观念，同时还要提升自身的实践理论结合水平，并在课程教学中进行灵活应用，加深了学生对汉语言的带入程度，有利于学生的全面理解。同时，让学生充分体会到传统文化知识的魅力，不但确立了高度的教学思想，还使得我国汉语言教学水平从根本上得到提高。为我国高职学生的道德观念的养成提供了坚实的思想基础，全面提升自身的综合素养。

（二）合理运用汉语言中的审美因素效率

对文学作品的阅读与学习，不仅能在学生心中营造良好的文学兴趣，还能带给学生无限的学习乐趣。另外，如果学生对文学作品的理解需要一个长期积累的过程，教师可以引导学生收集整理一些名著，逐步提高学生的汉语言文学审美水平。高职院校在汉语言文学课程中有效地实施审美教育，可以通过以下几种途径展开。因此，在实际授课时，教师首先可以对文学作品进行深度的解构和剖析，使学生深刻体验到由文学作品创造的审美观念，使学生的文学水平得到进一步的发展。其次，教师要从文学作品的主题和内涵入手，采用更加灵活的教学方式，使学生的思维得到充分拓展，切身体会到汉语言科目的魅力和精华，真切地领悟到文学作品中蕴涵的情感思想，领会到深刻的思想实质，使学生能就文学作品的主题与内涵，写出自己的"读后感"，并能对文学作品的内容进行深刻记录。通过对文学作品的分析，结合作品的历史背景，体会到作者想要表达的思想内涵，让学生对文学作品的藝术理念有更深刻的认识。使学生对作品进行阅读和评价的同时，真正感受到中国语言文学的无穷魅力，有效地提高了学生的审美水平，使他们在无形中提高了对汉语言的兴趣。此外，教师还需要在课程最后阶段，与同学们分享自己在阅读过程中的感受和体会，在师生意见的交流过程中，使学生并从中得到启发和教育，进一步提高我国汉语言文学教学的成效和质量。

（三）建立有效的教学评估机制

在我国的教学领域中，由于校园体制的不同，其教学评估机制也存在很大的差异，相比小学和初中，高等职业院校的评估机制应该更加严谨和完善，高职教学需要更加注重知识的实践应用，在提高学生解决实际问题能力的基础上，形成对知识的独特理解，这是对学生的独立思考能力的巨大考验。教学评估机制不应局限于课堂考试，还应体现在实验设计、校外技能实验、社会实践、文章实例分析以及利用知识解决实际问题等多个方面。传统的考试机制往往通过学生的分数，来对教师的实际教学效果进行评估，往往具有一定的局限性。因此，需要结合实际情况，教师之间要加深交流和沟通，将课堂表现和考试成绩充分结合起来，采取合理的激励机制，使教学评估机制建立在学生的学习兴趣之上，使教学质量得到良好反馈，不仅有利于教师对自身教学方式不足的认知，还有利于汉语言文学创新机制的形成。此外，高职评估还可参照大学校园的方式，最终成绩往往是综合考试的总体成绩，其评分内容还包括课堂表现和作业成绩。比如期中分数占百分之三十，期末成绩占百分之四十，家庭作业占百分之十，课堂表现占百分之而是。这种方法能够避免学生学习的不稳定性，提高学生的学习态度和文化素养。

（四）在汉语言文学教育教学中融合德育教育

将汉语言文学教学与德育理念进行充分结合，不仅有利于人文精神的继承与传承，还对于学生未来价值追求的形成有着很大的帮助，是汉语言文学教育的特色之一。对社会、民族和国家的发展角度来说，使学生具有良好的精神追求和社会责任感，汉语言文学教学具有极高的社会价值和人文价值。如果学生缺乏对汉语言文学的学习兴趣，教师没有积极地开展教育改革，往往会导致职高学生人文素养的缺乏，从而使学生的行为失范、道德败坏现象屡屡发生。如果在汉语言文学教学过程中，只注重文章知识的讲述，没有充分德育教育，不仅会导致学生对优秀的民族文化和传统文化知之甚少，还对于良好文化素养的形成造成了一定的干扰，必将对学生未来的就业率造成一定影响。学校既是传授知识的地方，也是培养学生正确道德意识的场所，多数职业学校面临着学生普遍素质低下的问题。因此，在汉语言文学教学中渗透德育理念非常重要。汉语言文学在德育教育方面有着天然的优势，文学教材中通常包含了大量相关的道德教育材料，这些材料内容为教师的充分引导提供了一定的帮助。而且，从发展角度来说，德育机制的建立，需要充分结合有效的教学体制。因此，在实际授课时，教师要充分建立高效的教学方案，在提升班级学习积极性的基础上，进行德育教学的全面展开，不仅使汉语言教学的形式更加丰富，而且还在引入了德育思想的同时，为高职院校的良好思想氛围的建立奠定了基调，为我国教育未来的发展提供了指引。为了进一步使学生的人生观念得到保障，还要在校园各个领域树立道德标语，举办校园道德标兵评选活动，使学生在无形中约束自身的行为。汉语言教师也要在教学中对学生的言行带来积极影响，以身作则，使学生充分体会到汉语言文学中的思想精髓，并充分转化到实际行动中来，使德育教学不再浮于表面，而是深入到高职学生的一言一行中来。

结语：综上所述，在对教学模式的创新过程中，汉语言文学课程的教学质量得到了全面提升，在各大高等职业学校得到了广泛的研究，取得了显著的教学效果。对于教学过程中存在的相关问题，教师和学校管理人员应针对每一位学生的具体情况，结合汉语言文学专业的学科特点，对高职院校的实际教学情况进行具体分析，以此来提出有效的解决方案，从而改变目前的高职汉语言文学教育现状，为我国高职教育领域的稳定发展提供方向。

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