思想政治教育和心理健康教育的比较研究

王盈力

摘  要：随着教育事业的不断发展和完善，各项学科的教学内容不断完善，教学效果也不断提高，除了专业课的教学能力不断提高外，人们对于心理教育和思政教育的重视程度也在不断提高，人们越来越意识到心理健康教育的重要性和思政教育的必要性，因此各个学校围绕心理健康教育和思政教育都开展了相应的活动。教育领域对两者的研究也较多，但往往是单独研究，很少将两者进行对比研究。本文将详细分析两者之间的异同，丰富研究成果。

关键词：思想政治;心理健康;比较研究

中图分类号：G641;G441 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）05-0-03

思政教育和心理教育对学生的成长和发展有非常重要的影响，能够让学生树立正确的价值观念、成长为有责任心和使命感的人才，心理教育能够帮助学生面对生活中遇到的心理问题和困惑，帮助学生学会预防和矫治，让学生健康的成长。两者在一定程度上存在相同之处，但是也存在一定的不同之处。因此，要挖掘两者内涵和目标等的异同，加强对两者的认知。

一、两者内涵的差别

（一）思政教育内涵

在浩瀚的历史长河中，思政教育贯穿始终，对社会的进步和发展起到了重要的影响作用。思政教育的根本是为了维护某个政治集团或阶级的利益而对人们开展思想和政治上面的教育引导，让人们具备与政治集团或阶级相同的理念和价值观。目前，学校开展的关于马克思主义思政教育是思政教育的重要组成部分，具备传统思政教育的特点，但也有自己的独特性，其是为了宣传和发扬马克思主义，培养学生的精神品质和意志，让学生成长为道德品质优秀、责任感强的社会主义接班人和建设者，最终促进国家的发展和进步。中国的思政教育是为了更好地培养学生的理想信念，加强对学生的爱国主义情怀教育引导，提高学生的思想道德品质，促进学生的全面健康发展。这就要求思政教育贴近学生、贴近生活、贴近实际，提高教育引导的时效性和针对性。学校思政教育要以马列主义、毛泽东思想等重要思想为指导，结合学生的发展状况和思想特点，运用多种学科的知识，帮助学生解决成长过程中遇到的困难和疑惑，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生思想品质，帮助学生树立远大理想[1]，培养高尚情操。简而言之，思政教育的根本目的是培养人、发展人，让人能够以更加积极饱满的状态面对人生中的挑战和困难，提高对社会的适应能力。思政教育还需要体现时代精神和民族精神，将社会发展对学生的殷切期望融入思政教育中，提高学生的责任感和使命感，让学生能够始终保持正确的政治方向，促进国家发展和建设。

（二）心理健康教育内涵

一个人的身心健康要具备两方面的条件，一方面是身体健康，是指人没有任何先天或后天的缺陷，也没有疾病的困扰，能够保持较好的身体机能;另一方面是心理健康，而对于心理健康没有较为统一的评判标准，当前较为认可的是，心理健康是指一个人的心理健康状态较为稳定，能够与社会形成较为和谐的关系，能够调节自身存在的心理问题，保持积极健康的生活状态。心理健康教育是目前学生教育过程中非常重要的部分，是为了帮助学生发现和解决自身存在的心理问题，提高学生的心理健康水平。心理健康越来越受到社会的关注[2]，针对心理健康教育方面的研究在不断增多，相关部门也出台了一系列的文件，针对心理健康教育的目标、具体内容等，通过实践，丰富了心理健康教育的资料库。可以说，学校通过心理健康教育对学生施加正向的引导[3]，让学生在行为、情绪等方面保持良好的状态，让他们能够处于相对稳定的良好情绪中，拥有较好的性格、坚忍不拔的意志、高尚的情操和较好的人际关系等，从不同角度提高自身的综合素质，从而更好地成长和发展。

二、两者比较的内容

（一）两者的目标

一方面，思政教育的目标是为了符合学生发展需要和社会的期望，而对学生的思想、政治、道德、法纪等进行影响，使其能够符合人们的期许，具体包括六个部分的内容。第一部分是政治方向，这是思政教育的根本目标也是首要目标，要让学生能够具备爱国主义情怀，能够跟随党的步伐，投身于建设国家的伟大事业中。第二部分是理论素养，鼓励和引导学生加强对毛泽东思想等重要思想的学习，加强自我的认知，提高对社会的适应能力和改造能力，掌握科学的工作方法。第三部分是培养学生为人民服务的意识，要让学生能够正确处理个人与集体国家之间的关系，提高责任感和荣辱感，自觉践行使命。第四部分是形成较强的法制观念和优秀的道德品质，要求学生能够自觉遵守公德，知法守法，团结友爱，遵守纲纪法规。第五部分是引导学生提高心理素质，让学生能够具备较强的心理品质，提高对心理问题的应对和调节能力。第六部分是提高学生的审美情趣。一方面让学生能够树立正确的审美观，能够对美丑进行有效辨别;另一方面，心理健康教育的目标是帮助学生们提高心理健康水平，缓解心理问题。具体包括以下几个层次，第一个层次是要帮助学生预防心理问题。大部分的學生本身并没有严重的心理问题，只是在遇到一定的环境或刺激下才会表现出来，如果等到问题发生之后再去调节势必会事倍功半，通过心理健康教育帮助学生加强对心理知识的了解和掌握，当遇到问题时能够加强调节能力，减少问题的产生，从源头上进行遏制。第二个层次是针对性地解决问题、治疗心理疾病。对于很多存在心理问题的学生而言，为其提供科学有效的咨询和帮助，能够让他们有更好的助力来解决心理难题，恢复健康的心理状态。第三个层次是充分引导学生引发心理潜能。学生在离开校园之后势必要步入社会，在社会中会遇到越来越多的问题，学生只有不断提高自己的心理潜能、提高应对心理问题的能力才能在后续的工作和生活中更好地保持良好的状态，因此心理健康教育就是要充分帮助学生加强对自我潜能的挖掘，这才是最为有效的帮助[4]。

两者的目标在一定程度上具有共通性，都是为了更好的教育人、引导人，但两者的目标也存在一定的区别，心理健康教育的目标更加明确，更有针对性，在目标的引导下能够更加直接地指导学生的活动;而思政教育则是立足于全局，站在更高的角度上把握整体目标。

（二）两者的任务

首先，思政教育的任务是通过分阶段来完成的，主要包括以下几方面。第一部分是加强共产主义信念教育。中国共产党的发展和中国的历史都证明了，马克思主义和共产主义是值得永远信仰的信念。在这种信念的引导下，能够提升凝聚力，推动共产主义国家的发展和壮大，可以说，没有马克思主义和共产主义，就没有新中国的诞生。因此，对于国家未来的建设者和接班人的学生，尤其要加强信念教育，让学生树立正确的理想信念，在信仰的引导下不断要求自我。第二部分是爱国主义教育。爱国主义是一个国家和民族不断发展的动力，是一个国家万众一心的向心力，也是中华民族文化精神中重要的组成部分，正是有爱国主义情怀的支撑，才让中华民族渡过了一个又一个难关，最终成为绵延不断的伟大民族。在当前这个特殊的时期，尤其需要爱国主义的引导，凝聚起全国人民的力量，不断为国家发展贡献力量。在这次新冠肺炎疫情期间，爱国主义情怀的伟大影响力显示地淋漓尽致，不管是哪个城市发生疫情、遇到困难，其他人都会守望相助，伸出援助之手，在爱国主义情怀的引导下共渡难关，帮助中国实现经济复苏。因此，思政教育也要加强对爱国情怀的引导，让学生能够以国家为己任，不断学习先进的知识，为国家的发展贡献自己的力量，在任何时刻都能用自己的实际行动来维护国家的尊严，让中国这条巨龙再次腾飞。第三部分是道德法律方面的教育。一个人想要在社会中生存下去，想要获得人们的尊重和认可，就必須要品德优秀、遵守道德、遵守法律，不做违法违规的事情。对于学生而言，社会阅历相对较浅，对很多事情缺乏清晰的认知和价值取向，加强在道德法律方面的教育和引导能够让学生明确道德规范、遵守法律底线。第四部分是心理方面的教育引导。在飞速发展的时代，学生所面临的心理压力也是空前的，思政教育必须要加强对学生心理方面的关注和重视，帮助学生认识自己的心理状态，调节自己的心理压力，让学生能够全面综合地发展[5]。

心理健康教育的任务是帮助学生了解心理健康方面的知识，预防心理问题。从浅层次而言，是帮助学生在校园生活中减少异常心理的产生，预防异常心理可能带来的严重危害，而当学生出现心理问题时也能够进行及时有效的干预，帮助学生解决问题，恢复心理健康。从深层次而言，是为了更好地帮助学生构建良好的人际关系，更好地激发自身潜能，提高对社会的适应能力和融入能力，更加幸福地开展学习和工作。

（三）两者的教育原则

思政教育的原则体系非常科学。首先，坚持马克思主义方向。这是最为基本的原则，也是开展思政教育的基础和前提，必须要以马克思主义为引导，确保教育方向不出问题，对各种错误的思想进行积极的抵制，确保思政教育的科学性和合理性。其次，坚持疏导结合。思想疏导是非常重要的，因为人的思想往往都有一定的隐蔽性，如果没有进行必要的疏导，可能会导致目标人群的思想无法全面展现出来，也就无法完成教育引导工作;同时引导也是非常重要的，目标人群的思想是多种多样的，如果没有进行必要的引导，可能会导致这些思想走向错误的方向，进而影响个人的成长和发展。因此，在进行思政教育时，教师跟学生应当进行充分沟通，了解学生目前的困惑和问题，对学生的思想进行梳理，对于正确的思想要予以一定的肯定同时要提出一定的建议，让这些正确思想能够向正确的方向不断发展。对于错误的思想也要及时进行指出，让学生意识到这些错误思想可能带来的严重危害，从而帮助学生更好进步。最后，要坚持理论结合实际。理论知识是从实践经验中总结获取到的，仅仅是进行理论层面的交流可能无法更好解决学生遇到的困难和问题。因此，必须要结合学生的实际情况，结合教育环境和背景，更加科学合理地开展引导，这样才能更好地帮助学生进步和发展[6]。

心理健康教育也有其一定的原则。首先，要坚持矫治和教育相结合。心理教育相关工作人员在开展教育引导时，既要帮助学生了解心理健康方面的知识，帮助他们树立正确的心理认知和状态，挖掘自身的潜能，也要帮助学生发现和解决自身存在的心理问题，两者相互结合，才能更好地达到目的。其次，要坚持重点和普遍的结合。相关工作人员要加强知识普及，让更多的人群了解心理健康的相关知识，掌握心理健康引导的相关技巧，提高心理健康教育的普及度。同时也要有针对性地开展工作，比如对于一些较为特别的人群开展教育、服务咨询。同时，在开展活动时也可以将目标人群进行细分，比如可以根据性别、生活地、家庭状况等进行分类，根据不同人群的特征开展相应的教育，也能帮助人们更好地树立健康的心理状态和意识。最后，创新与继承并行。基于健康教育主要是针对心理健康问题，而心理健康问题则会随着时代的发展而不断变化，因此心理健康教育也要富有创新，结合时代发展的特点，不断创新工作方法，同时也要加强对传统心理健康教育方面精华的吸取，更好地助力于开展心理健康引导。

三、促进两者融合的有效途径

（一）发挥社团力量

加强思政教育和心理健康教育仅仅靠教师的帮助和引导往往是不够的，还需要充分借助社团的力量。学生社团是校园中非常重要的组成部分，学生社团能够凝聚起具备相同爱好和兴趣的人，共同完成社团任务，在社团中共同进步，共同成长。可以说，社团成员是除了舍友外相处时间最长的人，彼此之间也更加了解。当社团成员遇到心理问题或者出现思想波动时，也能及时察觉到，借助相关知识和技巧，及时帮助成员进行梳理，解决目前的问题。因此，要将社团作为思政教育和心理教育的基地，更好地开展相关实践活动。同时，考虑到社团成员的经历和经验有限，可以给每个社团配备专门的教师，进行理论指导和解决建议，帮助社团更好地运转和发挥作用。此外，还可以定期开展相关培训，让社团相关工作人员掌握更多专业知识和理论，提高解决问题的能力和水平[7]。

（二）提高教师能力

加强思政教育和心理健康教育还要充分发挥教师的能力，不断提高教师的水平。首先，要加强对辅导员能力的筛选和提高。辅导员是开展思政教育的重要角色，要充分发挥辅导员的作用和价值。要提高辅导员的准入门槛，要筛选具备专业能力、道德素质优秀的人员进入，还要加强对辅导员的培训，加强思想政治培训和心理教育培训，确保辅导员能够做好心理咨询和服务，帮助学生保持健康的心理状态，也能帮助学生树立正确的思想观念和意识，帮助学生更快成长和发展。同时，辅导员还要加强对学生的关注和了解，及时发现学生学习和生活过程中的问题，进行切实有效的帮助和引导。其次，要转变教学观念，提高教师的责任意识，专业教师在教学过程中也要加强对思政教育和心理教育的引导，注意自己的言行举止，不要给学生做错误的示范，也不要给学生传递错误的思想。要加强对教师的考核和评估，将思想政治教育和心理健康教育作为评估的一方面，从而形成较好的教学风气，帮助学生更好成长。

四、结语

思政教育和心理教育都是德育的重要组成部分，能帮助学生提高综合素质，但两者也存在明显的区别，两者的内涵不同、目标不同、任务不同、教育原则不同。通过对比分析，能让我们更好地了解心理健康教育和思政教育。在教育过程中也能通过发挥教师的作用和社团的功能促进两者之间的融合，帮助学生成长和发展，后续还需要坚定不移地推动思政教育和心理教育的开展。

参考文献：

[1]王万春.目标导学设计（导学案）与新课程教学资源有效整合的路径[J].课程教育研究，2013（4）：60.

[2]张小兵.语文教学中渗透心理健康教育的策略探究[J].成才之路，2021（20）：143-144.

[3]董金权.青年学生心理健康教育的哲学原则[J].山东省青年管理干部学院学报，2003（4）：39-40.

[4]唐玮.心理健康与思想政治教育的差异及融合[J].中学政治教学参考，2021（14）：83.

[5]杨露.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究[J].产业与科技论坛，2021，20（7）：126-127.

[6]游向宇，等.论高校思想政治教育与心理健康教育比较研究之不足[J].科教文汇，2010（2）：7.

[7]游向宇.高校思想政治教育与心理健康教育比较研究[D].西南大学硕士论文，2009.

（责任编辑：董维）