浅谈农村小学低年级说话训练的方法

曾清云

摘要：说话是人与人之间沟通交流、传递信息的主要方式。一个人说话水平的高低，直接体现了这个人的思维，说的越好，思维就越活跃，越宽广。小学低年级的语文教学中，说话训练是个重点，也是个难点。本人从工作实践中总结出以下几个方法来提高小学生的语言表达能力：一、在拼音教学中渗透说话训练。二、在识字教学中渗透说话训练。三、练习说话的完整性。四、看图说话训练。五、为学生创造说话的平台。通过这几个方法的训练来提高低年级小学生的语言表达能力，意在为他们日后的写作打下坚实的基础。

关键词：说话;方法;训练

从古到今，说话都是人与人之间沟通交流、传递信息的主要方式。一个人说话水平的高低，直接体现了这个人的思维，说的越好，思维就越活跃，越宽广。说话也是写作的基础，话说的越好，往往这个学生的写作能力也就越强。小学低年级的语文教学中，说话训练是个重点。而小学低年级的学生普遍存在的问题是心中有话，却无法用语言准确表达、或者是不愿意说话、不会说话以及不敢说话。而对于农村小学低年级的学生来说，这种情况更加普遍。那么，小学低年级学生的说话能力训练有哪些方法呢？本人认为可以从以下几个方面进行。

一、在拼音教学中渗透说话训练

部编版小学低年级语文教材中有丰富多彩的拼音教学的插图。这些插图形象生动，学生非常喜欢，这在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中，抓住这一契机，对学生进行说话训练。如在教学yÜ这一个整体认读音节时，我让学生根据插图内容，对学生进行练习四声说话。如：我标的是第一声时，学生可能会说：“我看见河里有yÜ泥。”我标的是第二声时，学生可能会说：“小金魚真漂亮！”我标的是第三声时，学生可能会说：“语文书里面的儿歌真好听。”我标的是第四声时，学生可能会说：“我在公园里遇见了小明。”学生也可以根据四声组不同的词语造不同的句子。这样，在拼音教学中不仅学会了拼音，还对他们进行了说话的训练。

二、在识字教学中渗透说话训练

教师在教学生字词时，同样可以对学生进行说话的训练。如在教学部编版二年级下册第15课《古诗二首》中的“荷”一字时，我先让学生用这个字进行一字开花组词的练习，然后再引导学生用所组的词进行说话训练。课堂上，很多同学都把“荷”字组成“荷花”、“荷叶”。在此基础上，再相机引导学生用“荷花”、“荷叶”说一句话。有的同学说：“荷花真漂亮！”有的同学说：“西湖里有很多漂亮的荷花。”还有的同学说：“荷叶圆圆的，像一个圆圆的大玉盘”......在识字教学的过程中对学生进行说话训练，无论学生怎么说，只要他说的话是一句完整的话，且没有语法毛病，作为教师都应该肯定他们，鼓励他们。由此可见，在识字教学过程中，可以对学生进行说话训练。

三、练习说话的完整性

小学低年级的学生，因为他们的年纪比较小，加上入学的时间比较短，他们的语言表达能力普遍比较差，常常说话不完整。针对这种情况，对学生进行练习说话完整性的训练。对学生进行练习说话完整性的训练，首先要使学生懂得什么是完整的一句话。我常常问学生：“今天的天气怎么样？”“你今天做完了作业吗？”“小朋友们在干什么？”要求他们回答出“今天的天气是晴天。”“我今天做完了作业。”“小朋友们在玩游戏”这样完整的句子。而不是“晴天”、“做完了”、“玩游戏”等词语。通过这样的训练，强化他们对完整的话的认识。我常常提醒他们，无论是提出问题也好，回答问题也好，或者是同学与同学之间沟通交流也好，都要说完整的话。只要坚持下去，久而久之，学生就能说出完整的话来了。

四、看图说话训练

看图说话训练是训练学生说话的一个比较好的方法。在指导学生观看图画时，先教给学生看图说话的方法。一是要认真观察图画，弄清图意。二是要找出事情所发生的时间、地点、人物、事件、经过和结果。弄清楚了这些要素以后，让学生自己组织语言，按一定的顺序把内容表达出来。刚开始时，学生可能说的不是那么清晰，条理性可能不是那么强。不过没关系，鼓励学生大胆尝试，尝试多说几遍。这样，学生渐渐地就能把话说完整，说的有条理了。

五、为学生创造说话的平台

古人有云：“只要功夫深，铁棒磨成针。”学生不会说，不敢说，说话不完整，归根到底是学生说的少。作为教师，应该为学生创造一个平台，让学生多说。

1.每天早读课前五分钟说话

充分利用每天早读课前五分钟，同桌之间互相说话。说话的内容不限，可讲小故事，讲自己经历的事，讲同学中的趣事。每天坚持讲，久而久之，就可以把话说清楚，说的有条理了。

2.课堂教学中练习说话

部编版二年级下册的语文课本里面，很多课文都有训练学生说话的词语。例如《枫树上的喜鹊》这一课，在第五自然段里面有这样的一个句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......”这个句子是一组排比句，他用了三个一会儿把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的几件事连接起来。在学这个段落时，我们可以用“一会儿......一会儿......一会儿......”这个词对学生进行说话训练。

3.每天亲子互动三分钟

除了在学校里和老师同学之间沟通以外，我还要求学生每天跟家里人沟通至少三分钟。在这三分钟时间里面，可以说你在学校里学习的情况，可以说你跟同学之间相处的情况，也可以说你对爸爸妈妈关心的话语。总而言之，每天跟家里人沟通至少不少于三分钟。虽然是每天短短的三分钟，但积少成多，日积月累，学生说话的机会自然而言也就多了。说得多了，自然而然也就能说出清晰、完整、有条理性的话语了。

当然，小学低年级说话训练的方法还有很多很多，如：在朗读中训练说话，在观察插图中练习说话，发挥想象训练说话，课堂提问练说话，班队会说故事练习说话等等。以上几点是本人在工作实践中总结出来的几种方法。但无论是哪一种方法，目的只有一个，那就是训练学生的说话水平，提高语言表达能力，为日后学生的写作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]倪金香. 浅析小学低年级说话教学中存在的问题及对策[J]. 小学生作文辅导， 2018（7）：2.

[2]王桂珍. 低年级学生说话能力的培养途径[J]. 西部素质教育， 2020， 6（16）：2.

[3]吴冬玲. 培养小学语文低年级看图写话能力的途径探寻[J].  2020.