新时代下小学数学有效教学策略

林苗

摘要：新时代教育教学发展背景下，以学生为中心的数学课程构建形式与素质教育发展理念，能够充分尊重学生们的学习主体地位，激发调动学生们的自主学习意识和探索积极性。小学数学教师应采用科学合理的课程教学策略与方式，能够在不断挖掘学生们的核心潜能，培养学生们的数学学科核心素养的同时，提升学生们的学习能力水平与综合素质能力。基于此，本文章对新时代下小学数学有效教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;有效教学;策略

引言

在经济、科技及时代都在快速发展的背景下，作为国家兴旺发达的基石，教育也需要进行积极的创新，在新时代下必须秉持素质教育的教学理念。作为新时代的教育工作者，不论是教学理念还是教学形式，我们都应该积极创新，坚持学生在教学中的主体地位，以学生的发展为本，以素质教育为理念，选择适合学生的教学方式，促进对学生核心素养的培养。

一、小学数学有效教学的重要性

小学数学教学对学生思维能力的提升有重要意义，能够帮助学生开拓思维，开动脑筋，锻炼他们的反应和思维能力。并且，学生在未来的学习中也不可避免地会学习数學。因此，一定要保证小学阶段数学教学的有效性。教师在教学中应做到组织严密、灵活应变，对学生产生的问题或见解能及时作出反馈和应对，围绕学生的思维展开教育活动，让学生在小学这个启蒙教育阶段对数学学习产生浓厚的兴趣，这样他们可以在以后的数学学习中更加游刃有余。教师应将自己置于学生的角度对问题进行认识和思考，这样才能使自己成为学生学习的合作者与引导者，才能更好地把握学生在学习活动中的心智活动，并真正成为学生学习的合作伙伴。在小学数学教学中，教师需要通过各种形式的教学来提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、新时代下小学数学有效教学策略

（一）借助游戏提高学生学习的积极性

小学数学学习实际上就是天天跟数字打交道，数字本身枯燥无味，如何把枯燥无味的数学课变得趣味无穷，是每一位低年级数学教师必须深入探究的课题。笔者通过多年的小学数学教学实践，认为最好的办法就是在教学中引入游戏。例如，在复习“数的分解与组成”和“10以内数的认识与加减法”内容时，组织开展“找伙伴，手拉手”游戏。游戏前，把数字1～10做成挂牌用别针挂到学生的衣服上，要求学生记住自己是哪个数字。游戏时，老师说出一个数，两个数合成正好是这个数的学生要组合到一起。这样的小游戏增添了数学课堂乐趣，学生在有趣的游戏中不知不觉地学到数学知识，学习积极性极为高涨。

（二）加强多元教育目标渗透

在小学数学“条形统计图”课堂教学过程中，为了优化课堂教学模式，提高数学整体教学效果，在具体教案设计及课堂教学方法应用过程中，可以通过多元教育发展目标作为基础丰富学生学习体验，提高学生综合学习水平。首先，数学教师可以根据本课的主要教学内容构建基础认知发展目标，帮助学生全面体会条形统计图的特点与构成要素，从而达到深度认识条形统计图的根本学习目的。基础认知发展目标的设计意义在于夯实学生基本学习能力，为之后的知识延伸和应用奠定良好的基础。其次，在教育发展目标构建过程中，数学教师可以为学生设计能力提升目标，使学生在具体数学知识掌握和理解过程中全面提升学习能力和探索意识。本课的技能提升目标重点在于引导学生通过简单的收集、整理及分析数据学习过程，全面提升统计能力，同时掌握画条形统计图的方法。

（三）利用图示、教具进行教学

小学生年龄较小，理解能力不够强，因而，相较于抽象知识，小学生对形象知识的掌握度更高一些，学习效果也比较好。因而，在课堂教学中，教师可依据学生理解能力为其设计与数学知识相关的图示或者事物，通过这些图示或者事物讲解数学知识，提高学生对数学知识的理解程度。比如，在讲解“认识角”一课时，教师若采用灌输式教学方式为学生讲解与“角”相关的知识点，学生将很难理解。教师可利用教具进行教学，如利用三角尺、小黑板等教具为学生展示三角形、四边形，引导学生了解“角”的不同之处，提高学生对“角”的认知程度。除此之外，教师还可以利用纸盒、糖果盒等作为教具开展教学，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高其参与课堂教学的积极性，最终达到提高教学效率及效果的目标。

（四）合理布置作业任务

在权衡作业任务量安排和考核评价方式的过程中，教师需要综合考虑学生们实际学习能力、问题处理能力以及时间、精力等综合性因素。为了有效保障教学效果的充分发挥，提高教师自身对作业的布置和甄选能力，挑选一些具有代表性且能够不同程度上锻炼学生们综合思维能力的题目，并在充分缓解学生们学习、复习压力，提升学生们学习巩固效率的基础上，引导学生们开拓思维意识，形成举一反三的思维习惯和善于总结、思考和处理问题的综合能力素养。

结束语

总的来说，教师在小学数学教学过程中不能再拘泥于传统的教学方式，在当前的小学数学教学中，教师要注意做好教学上的调整，不断改革，不断更新，教师要根据小学生的数学学习特点，尝试优化自己的教学形式及教学方法，使小学数学教学能够更加高效地展开。

参考文献

[1]刘爱慧.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].家长，2021（11）：120-122.

[2]王晓环.新时代背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（6）：58.

[3]戴庆芬.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].2020：3.