高校学生党员在学风建设中的榜样作用研究

项目名称：高校学生党支部发挥示范引领作用的机制研究;项目编号：XJDJ202129

摘要：学风是大学治学精神、治学态度和治学方法的集中体现， 是教书育人的本质要求， 是高校内涵发展的内在需要，也是引领学生成长成才的必然要求。高校学生党员是学生群体中政治素质高、学习成绩好、学风严、作风正的学生群体。组建学生党员示范团队，通过团队培育、搭建平台、项目管理、跟踪评价、阵地建设等措施，充分发挥党建引领作用，使学生党员示范团队成为引领学风建设的重要力量，助推基层党组织建设和高校内涵发展。

关键词：学风建设;学生党员;榜样引领

高校立身之本在于立德树人，学风建设是高校立德树人的重要载体。习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。在学风建设的系统工程中，如何发挥学校、老师和学生等多维主体的作用，是切实推进高校学风建设有思路、开展有成效的应有之义。西京学院创业书院结合学校党建工作的要求，以创业书院学风建设中发挥学生的主体作用为抓手，发挥高校学生党员在促进学风建设、助推基层党组织建设发展方面的作用。

一、学风建设的现状

创业书院作为西京学院特色书院之一，通过建立双院协同育人机制，推进第一、二课堂紧密衔接、专业教育与通识教育（训练）深度融合机制，强化基础，多方联动，共同营造優良学风。通过强化机制保障、发挥榜样力量、开展第二课堂活动等举措，助推良好学风的形成。

1.理顺工作机制。设立大学生学业指导服务志愿者、学长导师等学生团队，通过学业互助、学习帮扶等途径充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务等的功能，助推书院学风建设。

2.强化表彰示范。书院每学期对在创新创业竞赛、学科竞赛、第二课堂活动、假期创新创业实践、自主创业等方面表现优秀的学生进行表彰，现已累积表彰540余人次，通过树立典型，发挥榜样力量，营造了良好的学习氛围。

3.活跃学习氛围。定期举办“悦读悦享”读书活动、最美笔记展评、学长导师座谈会、“青企讲坛”等内涵丰富、形式多样的第二课堂活动，从学习生活的实际需求出发帮助学生进一步理清学习目标、端正学习态度、提升学习动力。

经过实践探索，书院学风建设取得了一定的成效，书院整体学习风气浓厚，学生学习氛围良好，育人成果显著。但在发挥学生主体作用方面，还存在党建引领不够显著、榜样示范力量薄弱、工作机制不够完善等问题。学生党员作为高校青年大学生的“领头羊、排头兵”，在高校校园文化建设、保障教学活动顺利开展、高校学生思想政治教育工作和高效服务管理等所有领域均有重要基础“岗位”，承担重要职责[1]。因此，强化高校学风建设，必须重视学生党员在其中的重要作用。

二、发挥榜样示范作用的要求

创业书院党委下设4个党支部，共200名党员，其中教工党员18人，学生党员182人。坚持立德树人根本任务，书院党委以学校党建“双创”工作为指导，充分发挥基层党组织建设的思想政治建设优势。把学生党支部的党建工作与学生的专业密切结合起来，以党支部战斗堡垒作用促进学生党员带头进行专业学习，以专业学习促进学生党支部建设工作[2]。以学生党员示范团队建设为目标，引领书院学风建设，助推基层党建和学校内涵发展。

明确目标导向。以学生党员示范团队锤炼和打造为手段， 坚持育人为本理念， 发挥团队引领作用， 突出学生党员自我教育和朋辈教育功能， 以更高的立意和更宽的视野大力推进学风建设，实现学风建设总体目标。2.制定整体规划。根据书院工作的实际，对学生党员示范团队建设工作的顶层设计进行规划， 对主要措施、平台创设、检查交流和总结表彰等环节作出安排。3.突出工作重点。在强化学风建设中，突出思想引领，将党员教育同学风建设结合起来;突出氛围营造，强化学风建设在学生群体中的曝光度、影响力，让学风引领无时不在、无处不在;突出抓细抓小，将学风建设的要求落在学生党员教育培养和学生的成长成才的细小环节。

三、榜样示范在创业书院的实践探索

3.1党员团队建设

3.1.1在学生党员教育、管理的全过程中融入学风建设

加强对学生党员发展和培养的过程控制，坚持标准、保证质量、规范程序、严格把关。将学习态度、学习纪律、学习作风、学习成绩的考量作为大学生入党考察和重点培养的重要条件和核心内容。通过学生辅导员、入党介绍人等对学生的考察和把关，确保学生在专业学习方面有明确的学习目的、良好的学习习惯、积极的学习风气和较突出的学习成绩。同时在考察、发展过程中，加强学生党员及党员队伍的内涵式建设，引导学生党员树立远大抱负和崇高理想，鼓励其勤于思考、勇于探索、严于律己、积极进取，自觉成为专业学习的领跑者、优良学风的践行者。在学生党员中开展“创先争优”活动，评比“学风先进个人”，评选“优秀共产党员”“党员学习标兵”等，树旗帜、立标杆，充分发挥优秀学生党员在支部里的先进性和影响力，让“讲学习”“拼成绩”成为支部里的良好风气。

3.1.2在党员示范团队的遴选、培育中强化学风建设

在充分了解当前学风建设瓶颈以及学习困难学生需求的基础上，按照学风建设要求和党员示范团队建设标准选拔一批党性意识强、学习能力出众、责任心较强、综合能力突出的学生党员组建团队。在团队的培育中，合理运用“党员自评、支部点评、群众评议、组织考评”等综合评价机制，注重对学生党员的学业考察和监督管理。严格执行党支部“三会一课”制度、主题党日、民主评议及党内警示教育等制度，加强理想信念教育，使党员从思想上受到洗礼，在行为上受到监督，推动学生修身立德、干事创业。

3.2工作平台建设

认识是基础，意识形态和行为习惯的养成是目的。在当代社会生活中，需要为学生党员提供更多磨练与实践的平台和机会，通过体验和磨砺，才能养成良好的党性意识和行为习惯[3]。根据实际工作需求，创业书院成立“党员工作坊”以引领学风建设，其基本组织架构可概括为“一组一队一团”，即一个学科学习小组，一个竞赛辅导团队，一个大学生宣讲团。

3.2.1成立主要学科学习小组。从学生党员中遴选出专业课程学习比较突出的学生设为每个小组的组长，同时根据实际情况设立其他管理员若干，负责组织、带领聚焦某一门课程的学习和研讨，其宗旨在于辅导该门课程学习困难的学生，为他们解释疑惑，帮助同学们在专业课程的学习上不掉队。同时作为任课教師与学生之间沟通的桥梁，针对同学们集中反映的问题和困难，在每周三晚上的辅导答疑期间与专业教师进行详细沟通。在英语四、六级备考期间，充分发挥英语学习小组的作用，组织召开备考动员大会、单词听写和模拟测试等集体学习活动，在学生群体中营造浓厚的学习氛围，在互帮互学中提高学习效率。

3.2.2组建科研竞赛辅导团队。创业书院致力于培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，通过以赛促学、以赛促练在书院培养了一大批实践能力强、有创业实战基础的学生群体，其中不少也是学生党员。通过召集有校园创业实践经验的创客达人组建团队，吸引有创新精神和创业实践的学生参与，通过交流经验、学习分享，提高对专业学习和参加竞赛的兴趣，通过参与各级各类学科竞赛、创新创业比赛等提高自身综合素质。

3.2.3成立“大学生宣讲团”。学生党员相较于其他学生具有思想觉悟高、责任心强、在学生群体中具有一定影响力等特点。在2020年4月以来，创业书院每月组织一次“星汇论坛”，遴选优秀学生党员走进大学生群体，以主题宣讲、个人演说、报告分享为主要形式，讲述自己在大学里的学习、生活故事。他们是在创新创业竞赛上崭露头角的创业达人，是高分通过雅思考试收到国外知名高校率取通知书的学霸，是大学四年多次获得奖学金的学习模范生。在宣讲中，他们带动学生进行思考和探索自身的成长，而宣讲的过程也是宣讲团的成员不断思考、促使自身得到升华的过程。在宣讲、互动、思考的过程中，让更多的学生思考学业发展和个人成长。

3.3日常工作开展

3.3.1项目化管理工作内容。为营造学习先进、争当先进的良好氛围，创业书院以学生喜闻乐见、贴合大众需求的各项活动为主要形式，组织参与活动项目，使学生对表对标，在完成一个个项目中找到学习榜样和学习方法。如结合新冠病毒肺炎疫情防控的形势，组织开展“停课不停学 网课我在行”主题活动，通过“网课学习经验大家谈”“我的战疫生活”“大学生网课学习状态调查”“抗疫英雄背后的知识与力量”等内涵丰富的活动，从学习态度、学习目标、学习习惯等多方面展开讨论，帮助形成对大学生学习的更深刻认知，提升学生的学习动力和学习习惯。

3.3.2常态化提供学业帮扶。以支部为单位组织开展针对学业帮扶情况的排查，确定帮扶的对象和范围。根据被帮扶对象的实际情况研究、确定帮扶的方案与对策。在实际工作开展中，“学科学习小组”坚持“一对一”或者“一对多”的帮扶机制，以半年为一个周期对被帮扶对象开展学业指导和帮扶，帮扶期到则经过考核认定、走访调研等途径考察帮扶效果。科研竞赛辅导团队则以项目组的形式组织学生培训和参加各级各类竞赛，根据不同时间节点、不同竞赛的要求做好持续性的朋辈辅导。大学生宣讲团以“星汇论坛”为主要载体，定期组织开展学习经验交流会、学习探讨会、读书会等活动，切实帮助解决学生中学习方法缺失、学习目的不清等问题。

3.3.3阶段性督查工作成效。对于示范团队工作开展的情况，以周、月、季、年为单位进行跟踪、考察和评估。根据实际做好工作研判，研究工作中存在的问题并积极解决。对帮扶中工作不到位、态度不积极、考核不过关的成员要及时沟通、确定整改措施，对被帮扶人不配合、不积极的情况要及时做好思想教育工作。

3.4评价体系建设

建立《学生党员学风建设档案》，完善学生党员学风建设动态跟踪和考核体系，以期中考试、期末考试等时间为重要节点，以自评和他评为主要方式，就学生党员示范团队成员在学风建设中的工作态度、工作投入、工作成效等指标进行考核。广泛征求辅导员、其他学生及受学生党员帮扶对象的意见，并对照工作要求进行跟踪监控和评估考核，将考核结果记入学风建设档案。对于团队成员在工作中存在的问题与不足，党支部及时组织相关人员对其进行指导和劝诫，帮助其按规范和要求完成工作。同时，书院每学年对在工作中表现优秀的学生党员进行表彰同时给予精神和物质上的奖励，以此增强示范团队的工作积极性、团队凝聚力和项目影响力。

3.5活动阵地建设

党员活动室是党员学习教育活动的阵地，是党员践行宗旨和意识、也是提高党员素质、促进学风建设的重要活动场所。创业书院在西京学院一号学生公寓楼专门开辟了党员活动室，安置了桌椅、书架等基本家具，同时根据学生的实际需求将活动室划分为具有讨论区、学习区、办公接待区等不同功能的活动空间。通过打造良好的活动室文化，为学生提供优质、便利的学习设施，使学生能够在这里安心学习。在实际工作中，强化多方协同，创业书院借助学校图书馆、心理中心等教育资源，不断拓展、丰富活动室的空间和内涵，促使活动室成为学生学习、交流的重要场所，进一步提高了学风建设效果。

四、工作成效

经过书院党委和支部的积极探索，以党员示范团队为主要队伍、以“党员工作坊”为主要平台的学风建设与引领得到了书院师生的广泛认可，也取得了一定的成绩。

1.学生党员整体质量提高，组织建设有成效。通过“党员示范团队”的锤炼和打造，进一步增强了学生党员的责任意识、模范意识和奉献意识， 进一步提升了学生党员的整体学业水平、朋辈指导水平和个人综合素质。

2.示范团队品牌影响增强，榜样效应更显著。逐步擦亮了“党员工作坊”这一金字招牌，使之成为优秀学生团体的代名词。一方面，党员示范团队在支部内提升了成员的凝聚力和向心力。另一方面，党员示范团队提升了书院的品牌力、影响力，成为书院育人成果的重要一环。

3.学生群体学风逐步提升，学风建设有效果。通过党员示范团队引领，在基层党组织营造了积极向上、勤学上进的学习氛围。学生积极参加学科竞赛、“双创”大赛、社会实践等，在参赛实践过程中端正学习态度、明确学习目标，提升个人综合素质。

参考文献

[1]耿俣，尚文琴.高校大学生党员先锋模范作用发挥路径探究[J]，黑河学院学报，2018（7）46.

[2]余乙兵.高校学生党支部育人工作面临的挑战及优化路径[J]，学校党建与思想教育，2020（05）.

[3]陈云芳，玉万国.地方本科院校学生党员在学风建设中的知行调查研究[J]，教育与职业，2015，（25），118-120

作者简介：

姓名：吴玺，性别：男，民族：汉族，籍贯：陕西汉中，最高学历（位）：硕士，单位：西京学院，职称：助教，研究方向：思政教育。