浅谈高职院校思想政治课教学的现状分析

摘要： 高校思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生学习马克思主义世界观和方法论的主干课程。现有的高职院校中，思想政治课教学仍存在着一些来自于理论与实践方面的问题。比如，教学观念不足、存在较大的随意性、实践教学不完善、考核制度不科学等等。而这些问题都会让思想政治课教学无法达到预期的效果。本文针对高职院校思想政治课教学的现状进行分析，并以此为基础，提出了相应的整改对策。

关键词：高职院校;思想政治课 ;

高校思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道。不断在教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、考试方式等方面进行改革和探索，实现了思想政治理论课教学理念人本化、教学手段现代化、教学方法多样化和考试方式综合化，课程改革和建设成效显著。但是高职院校的学生主要是以90后为主，他们具有自己的个性。信息化技术的进步，让他们的接触面变得更宽、更广当代高职大学生形成了多元化的价值观。那么，如何才能针对学生的特点来开展思想政治教学，帮助他们构建起“三观”就显得非常重要。

一、高职院校思想政治课教学存在的问题

（一）教学观念与方式的不足。目前很多高职院校的思想政治课教师在教学观上还十分陈旧。比如，教师对教学目标进行设定的时候，过分强调社会的需求，未能根据学生的思维特点进行分析，不重视学生的个体需求，导致学生的“想学”与教师的“教学”存在脱轨的情况，而这种情况在一定程度下大大影响了课堂的教学质量。同时，在教学方式的选择上过于随意，也比较简单，采用传统的“满堂灌”的方式，不能针对学生的思想问题进行解答，缺少互动过程，学生主体地位没有得到体现长此以往，传统思想政治课教学就忽略了学生的主体地位，过分强调教师的作用，在课堂上的填鸭式教学只能让学生处于被动的地位，他们只会没有目的地抄写一些课堂笔记，进行盲目地学习。久而久之就会对思政课缺乏兴趣，出现了遇考试就背，考完就忘的情况。

（二）认识存在偏差。高职院校与普通高校相比，在培养人才目标是有区别的，其主要目的是要培养具有专门技术的应用型人才。当前一些高职院校只关注知识和技能方面的教学，对思想类的教育是不够重视的，许多高职院校的思政课本身就得不到应有的重视。在实际的教学过程中，一些教师在认识上也过于片面，都认为思政课只是单纯的德育教育课程没有把它提升到育人的高度。这样就导致了很多教师只是停留在是否完成教学任务的层面，未能从育人的角度去探究怎么才能上好每一节思政课。学生也只是以应付的态度去学习，不认为思政。

（三）文化的多元化致使大学生价值观的多元化。进入上世纪90年代中后期，随着网络的普及和改革的深入发展，文化多元化的趋势越来越明显·传统的、现代的和后现代的文化并存于同一社会时空，这在一定程度上消蚀了马克思主义在信仰体系中的主导地位。由于社会主义市场经济大潮的涌起，社会上的一些消极现象，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等或多或少地影响着大学生的心灵，使当代大学生在价值取向上呈现出多元化的状况。而在多元化的取向中，又以物质利益的选择为主要趋势，使部分大学生三观认识发生混乱。这说明适应社会市场经济需要，新的社会形势和新时代的需要面临新问题。

二、提升高职院校思想政治教育效果的对策

（一）提高认识，激发兴趣。高职院校领导需要提升认识。转变教育观念，认真重视思想政治课教学，将思政课与其他专业课看成是一个有机整体。只有学校重视了思想政治教育，学生才会给予相应的重视。爱因斯坦的这句名言真是一语道破天机：兴趣，是最好的老师。要想让学生学习，第一步就是要让学生对这门学科产生足够的兴趣。教师构建起和谐的教学课堂，创造出良好的教学氛围，让学生发挥出主体作用，主动投入到学习当中。同时优化教育的环境，活跃课堂的气氛。

（二）采取多元化的教学方式

教师可以把社会上的焦点和热点问题纳入到课堂上，通过讨论、分析、讲解，让学生充分了解社会动态与形势，达成学习上的共识，将课本知识与社会生活有机结合，还可以让学生去深入观察、收集有利于思想政治学习的内容。改变课堂教学模式应该废止传统教学中的“满堂灌”模式，而代之以课堂讲演课堂自学、录像播映、课堂讨论·辩论等形式，从而真正做到尊重学生的主体性地位让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。要改变过去那种让学生“人在课堂心在别处”的低效的上课方式，可以预先把每章的目的、要求和主要内容以及运用本章知识思考和解决的问题，尤其是普遍关注的现实问题发给学生，以便学生做好预习，思考问题。在课堂上，教师简要强调知识点，然后转向问题的解决。教师可以根据学生学习的需要，提出一些问题·观点或案例，在全班展开讨论。讨论过程中，在教师的引导和启发下，各种思想得以交流，不同观点彼此碰撞，在相互比较中，学生的思想见解得到丰富，按究意识得到强化，思考能力得到提高，参与性得到增强，教学目标顺利实现。

（三）改进教学手段由传统模式向多媒体现代化教学模式转变。随着现代科学技术的发展，人类社会进入了网络时代。在网络社会中，信息资源超时空的传递交流，消除了跨地域沟通的障碍，使地球村的任何人在任何地方都可以同一时刻实现信息共享。

高职院校的思想政治教师，一定要认识到思想政治课的育人功能，积极探寻多种教学方法，把学生培养成现代化建设需要的高素质人才。思政课教学的创新在于观念上的转变、教学方法的多样、体制的创新等，更重要的是要打造一支具有高素质、高水平的思想政治教育团队，切实提升思想政治课的教学效果。

参考文献：

[1]盛云.大学生思想政治教育模式创新研究

[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径

[3]赵晖.“课程思政”推行中的若干思考[J].湖北经济学院學报：人文社会科学版，2018，（12）：128-130.

[4].大连：大连理工大学，2015.

作者简介：姓名：  王晓萌   性别 ：  女    籍贯： 重庆

民族：   汉  出生年月：1980.6

学位：     研究生  职称：讲师

研究方向：现代教育学

单位：重庆工业职业技术学院