浅析如何优化小学语文课堂教学

蔡开元

摘要：新课程标准为语文教学的顺利进行提供了指导性条件，语文教师需要深刻领悟新课程标准的要求，确定正确的课程目标，不断优化课程结构，贯彻落实国家的课程改革。在研究课程改革的同时也要关注教材内容，用好新教材，改变教学方式，提高学生的学习效率，帮助学生形成良好的习惯。

关键词：小学;语文;课堂教学

新课程的创新理念要求教师站在新的角度进行新的思考，在挑战中不断转换自己的角色，重新塑造角色职能。

一、新课导入方式多样化

在语文课堂上，良好的开始是成功的一半，小学生具有好动的特点，注意力容易分散到课堂以外，如果教师能够在语文科一开始就抓住学生的注意力，就可以更好地开展教学活动，否则学生就可能人在课堂，心在外。这样的情况下，课堂上教师的努力，很可能就会大打折扣，课堂效率也会有所降低，所以在课堂教学之前的导入十分重要。新课教学的导入对激发学生兴趣有着重要的引导作用，但是新课导入的方法并不唯一，教师在教学过程中，应该根据教学内容和教学目的，采取不同的教学方法，从而最大程度的调动学生的积极性。

1.多媒体创设情境导入

在课堂上利用多媒体的优点是可以更加直观的感知文本内容，让学生产生身临其境的感觉，比如语文课文《大青树下的小学》的教学过程中，我首先就通过多媒体播放不同民族的学生在一起上课、学习的情形，引导学生观察不同民族学生的服饰特点等，让教室内的学生对多民族的学生一起学习和谐氛围有了解，从而更加生动地感受到中华民族的特色，激发学生对不同民族学生的友爱与团结感。学生的民族情怀往往可以在这样的教学情境中被激发，感受到各个民族的魅力，从而实现课堂教学的三维目标。

2.故事由浅入深导入

学生对小故事往往具有更高的兴趣，故事不仅仅能够丰富学生的精神世界，也能够引导学生将所学知识与生活联系起来。在传统教学的过程中，语文的课程资源十分有限，教师一般会使用教科书或相应的教学辅助资料，其实，这些资料提供的知识是十分有限的，生活中的材料是无限的，忽视隐性的教学资源只会获得狭隘的知识，在利用教材的过程中，教师对教材内容也缺少相应的选择，以及一些内容也没有被开发。要进行素质教育就需要将语文学习渗透进生活之中，在课堂之初，如果利用一些小故事，由浅入深的导入，就有利于学生将内容与生活联系起来，从而更加了解文章所要表达的主旨。

3.趣味导入，增加情趣

兴趣是学习最好的老师，教师在进行课前导入时，应该想办法让教学条件发挥最大的作用，比如通过讨论导论法或者是谜语导入，可以让学生积极思考，从而发现一些道理。教师通过谜语导入，可以增加课堂的趣味性，学生在积极思考中可以注意力集中在课堂上。教师通过成语导入，可以让学生增加词语积累量，并且言简意赅，蕴含丰富。教师应该注意在导入的过程中，应该把握好时间，如果导致时间过长，就有可能喧宾夺主，使教学内容不那么突出。

二、面向全体学生

小学语文课堂的教学要面对的是全体学生，目标在于提高学生的学习能力，满足他们对知识的渴求，在教学过程中，应该充分解放学生的思想，关注学生的个人兴趣有没有得到充分发展、自尊心和自信心有没有得到培养，使教育真正的顾及全体学生。兴趣在教学过程中发挥的作用，不能被忽视，每节课我都十分注重调动学生学习的主动性，让他们在自己的探索中，用自己的能力去发现知识、发现语文的无穷奥妙，为自身的学习打好坚定的基础。

1.培养学生养成良好的学习语文的习惯

正所谓习惯是人类的第二次生命，我在对小学生进行指导时，注意到帮助其培养良好的习惯，更有助于其发展健全的人格。学生只有形成良好的学习方法，才能够事半功倍，取得很大的进步。在养成习惯的过程中，需要对其严格要求，让学生从失误者是错误中获得一定经验，为以后的成功打下坚实基础，学生和教师都对学生学习习惯的养成有严格要求，经过训练，一定可以培养良好的习惯。虽然现在都强调要给学生开放式的教育，但必须要注意习惯的养成需要带有一定的强制性，这样会使人认为习惯培养的理念与“以人为本”的教学原则相违背，但如果仅仅是一味地顺从，学生只会让学生学到有限的知识，而不会学到本质内容。在教学的过程中，教师的意志也应该得到体现，因为只有这样，未来学生才可能真正满足社会要求，顺应时代的发展，出于对学生未来的着想，强制性的习惯培养措施并非是有悖于以人为本的，而恰恰是反应其本质的措施之一。

2.激发学生学习语言文字的热情

小学生如果可以在课堂上获得真挚的情感体验，在一定程度上可以促进自己成长。在课堂上学生才是真正的主人，教师为其创造出良好的氛围引导学生更好地获得情感体验，从而学习到知识，拒绝不动感情的读书，也不能“伤感情”的读书，这种情况很有可能发生，比如，教师在教学过程中采取令学生反感的教学方法，机械的让学生抄写一些东西;教师对一些差生的歧视等都可能导致学生的学习失去兴趣。

3.注重对学生阅读能力的培养

会阅读的学生一定要掌握一定学习和训练的方法才能够学习好。语文新课程标准虽然不强调语言文字训练，但训练是必不可少的，在语文实践中，总是以训练为基础，需要从听、说、读、写等方面综合学习。 学生首先要学会朗读，将情感融入其中;其次要学会默读注意力集中，并且抓住主要内容;最后，学生也要学会速读和略读，在浏览中收获知识。一边閱读，一边思考，学生才会有一定的文字积累量，从而提高阅读质量，对待不同年龄段的学生，也应该规定不同的内容。

三、增强教师自身素养

现代语文课程对教师提出了发展性要求，教师需要对传统角色进行理智的思考，在传道授业解惑的同时也抓住新课程理念的要求。了解新课程理念，才能够走进新课程的课堂，色彩斑斓的职业生命价值会在高效课堂上得到实现。

参考文献：

[1]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育，2019，5（24）：139-140.

[2]张银花.优化小学语文课堂提问教学的措施分析[J].学周刊，2020（03）：92.

[3]吴金枝.论如何更好地优化小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（47）：48-49.