青年教师培养的探索与实践

李春玲

青年教师是教育事业的生力军，是学校发展不可或缺的力量。以郑州市第四十四高级中学为例，笔者沿着“青年教师现状分析—青年教师培养目标—落实青年教师发展目标”的路径，立足青年教师素质提升，探索如何实现青年教师的可持续发展。

一、青年教师发展现状分析

我校35岁以下青年教师共有59位，占学校教职工总数的50%以上。借助问卷调查，我们发现青年教师的发展出现了一些问题。如从师德师风要求来看，个别教师仍存在工作态度随意的问题;从角色转换来看，部分教师面对学生有些胆怯，不够自信，对课堂上的突发事件处理经验不足;从专业思想来看，部分教师对教育理论不感兴趣，缺乏专业思想和课题研究意识;从课堂教学来看，不少教师没有形成教学体系，重难点把握不准确，课堂用语不规范、不简洁，教育信息化应用水平有待提升。

二、青年教师培养目标

针对以上青年教师出现的问题，学校提出了青年教师培养目标，为青年教师发展搭建多种平台，提升教师的素养和专业能力。

首先是师德精神的培育。学校狠抓师德建设，鼓励教师树立对学生终身发展负责的意识，以培养学生发展核心素养为目标，常态化开展师德建设，扬师德，强师能，铸师魂，树新风，做“四有”好老师。

其次是教学能力的培养。学校给教师提供自学、讲座、报告、研讨、交流等多种成长形式，让教师紧抓教学常规，开展教学设计，做研究型教师;以名师带动实施青蓝结对工程，促进专业引领;发挥名师工作室的辐射带动作用，引领青年教师专业发展;推进信息技术与学科教学的融合，促进教师专业发展。

再次是大课程观的建立。学校以课程建设为突破口，开发实施校本课程，开展创客教育等特色教育，鼓励教师发展创新思维，为学生搭建创客空间。学校还拓展国际视野，以教育国际化为契机，满足教师进修、外出研讨等需求，为教师专业发展注入源头活水。

最后是多元评价的激励机制。学校在青年教师发展上提出“搭台子、压担子、给位子”，建立双向质量分析制度，开展学生评教评学活动，激励青年教师专业成长。

三、多措并举，落实青年教师发展目标

关注青年教师培养，必然要发展教师“五个一工程”（做一次演讲、写一份教学设计、读一本好书、上一堂好课、制一册成长档案），提高青年教师素养。

（一）“促青赛”，显教师风采

学校教师发展中心组织“我的教育梦”青年教师基本功大赛，包括教学设计、书法、演讲等项目，参加比赛的青年教师都来自学校教育一线。在限时10分钟的说课环节中，每位参赛教师都认真备课，虚心向师傅请教，力求将教学设计完美呈现。硬笔书法比赛则检验了青年教师平时书写的功力，让他们用手中笔书写新时代教师的风华正茂。在限时3分钟的“我的教育梦”演讲比赛中，青年教师结合教育理论，妙语连珠，赢得台下评委阵阵掌声。

（二）“悦读者沙龙”，乐享“书式生活”

传承优秀经典是教育人永恒的追求。学校为青年教师购买了《做最好的班主任》《给教师的建议》《致青年教师》《教师成长那些事》《做一个不再困惑的老师》等书。

学校经常举办“阅读·思享·成长”青年教师“悦读者沙龙”，建立“围谈教育”微信公众号，青年教师分享读书感悟，畅谈教育理想，乐享“书式生活”。如侯丽敏老师结合班主任工作经验分享《做最好的班主任》阅读心得，她认为最好的班主任应在学生的心灵上种“庄稼”，将“爱”“信任”“尊重”“鼓励”的种子播撒在学生的心田。刘甜甜老师从《正面管教》探求如何更有效地与学生沟通，谈到教师对学生的引领和指导十分重要，学生也应该得到同等的尊重。

将读书活动与教育教学紧密结合，不仅实现引导青年教师读书、思考、提高的目的，还为他们的专业发展提供了良好平台。

（三）板书设计比赛，夯实教学功底

学校举办板书设计比赛的目的是以赛促练、以赛促教、以赛促学，锻造青年教师扎实的教学基本功。板书比赛需要教师结合板书阐述设计意图和理念，解释说明每一步板书所要体现的意义和出示时机，通过板书设计展现教学构思。

通过比赛，青年教师更加認识到板书对课堂教学的重要性，因此在日常教学中不断提升教学基本功，力求做到文字工整、布局合理、板书美观。这不仅有利于帮助青年教师夯实教学功底，还为学校稳步提高教学质量奠定了坚实基础。

（四）骨干教师引领课、“小荷工程”展示课，课课精彩纷呈

基于教师梯队建设的需求，我校开展骨干教师引领课、“小荷工程”展示课活动。骨干教师引领课彰显榜样作用，他们的课堂真正体现了公平、参与、思辨、提高的课堂精神，做到了关注每一个学生。引领课注重学科思想的建构，结合学科特点，实施有效教学;不摆花架子，课堂容量大，训练到位;与时俱进，课程资源丰富，为青年教师的发展起到了榜样作用。

“小荷工程”展示课则体现了“生长”的魅力。课前，各位青年教师在指导教师的帮助下，认真钻研教材，对课堂教学过程和活动精心设计。课堂展示环节，展示教师授课脉络清晰，重难点突出，将课程改革的理念深入教学环节，打破固定教学模式的束缚。课后，教研组客观认真地评价，经验丰富的教师提出指导性意见，青年教师进行反思。这样的活动为青年教师提供了学习、实践和提高的机会，使青年教师扬长避短，同事之间相互学习借鉴。

（五）梳理成长过程，不断反思进取

学校及时召开青年教师成长汇报会，在“青春讲坛”上鼓励青年教师梳理自己的成长轨迹，确立阶段发展目标。各教研组在组内举行的青年教师成长汇报会的基础上，推荐优秀者登上“青春讲坛”。青年教师清晰的成长思路、新颖的展示形式、与时俱进的课堂教学，给众多听课教师留下了深刻印象。

学校一系列青年教师发展举措使不少教师受益无穷。学校要求青年教师明确“立德树人”根本任务，在学校“融教育——做有温度的教育”理念下，借助各种发展契机，回望成长的足迹，形成个人发展成长档案，不断梳理反思自我发展的过程，树立梯级发展目标，为成为优秀教师奠基。