写作辩证手法之 庄谐法

2022-05-05 22:35刘旭
作文周刊·八年级读写版 2022年20期
关键词:谐趣里科夫套子

刘旭

名家引路

须臾,一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊。

可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了,他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!矮胖老师依然不说一句话,但却渐渐收起了笑容,他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。

——马及时《王几何》

●阅读心得

本文开头以“头方耳大、矮胖结实”概括王老师的外在形象,下文则描述了王老师看起来有些古怪的表情和行动。作者对王老师这一人物进行描述时,运用幽默的笔调,使文章产生了一种动人的谐趣,但这种“谐趣”中包含着作者对王老师发自内心的喜爱与敬佩,以及对当时教育方式的深刻思考。

您一定听说过他。别里科夫与众不同的是:他只要出门,哪怕天气很好,也总要穿上套鞋,带着雨伞,而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里,怀表装在灰色的鹿皮套子里,有时他掏出小折刀削铅笔,那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套子里,因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜,穿绒衣,耳朵里塞着棉花,每当他坐上出租马车,一定吩咐车夫支起车篷。

对他来说,只有那些刊登各种禁令的官方文稿和报纸文章才是明白无误的。

——契诃夫《装在套子里的人》

●阅读心得

在这则小说中,契诃夫通过“毒辣”的讽刺手法塑造了一个性格孤僻、胆小怕事的被装在套子里的人。作者寓庄于谐,看似客观地刻画人物,实则写出了别里科夫形象和行为的滑稽可笑。小说在展现别里科夫“丑陋”的性格特征的背后,实际上反映了19世纪末俄国的社会生活。

我曾经努力学过普通话,但我一學,舌头就发硬,像大街上模特儿的一字步,有醋溜过的味儿。自己都恶心自己的声调,也便羞于出口让别人听,所以终没有学成。

我现在常提一个提包,是一家聋哑学校送我的,我每每把有“聋哑学校”的字样亮出来,出门在外都觉得很自在。

——贾平凹《说话》

●阅读心得

选段中,作者用“像大街上模特儿的一字步”比喻自己学说普通话时的狼狈,比喻新奇,语言生动俏皮,给人一种幽默之感。文中“自在”一词庄词谐用,有自我调侃的意味,使语言充满了情趣。本文寓庄于谐,使读者在轻松愉悦中感受到了作者想表达的深刻内涵。

写作借鉴

庄谐法,即通过幽默诙谐的艺术表达方式,风趣而含蓄地表达出庄重严肃的内容。简单来说,就是我们的作文语言既要有趣,又要有让人可以回味的东西。可以说,幽默风趣的语言是一种外在的表现形式,能使我们在感受文章趣味性之余还能深刻理解作者的思想态度。如何才能写出这样的作文呢?我们可以从以下方面着手:

1.善用修辞,展“谐”趣

使语言幽默的方法有很多,我们首先可以从修辞手法入手,如:对比、双关、比喻、借代、夸张等。其中比喻与夸张相结合,可以展现较好的幽默效果。夸张可以把生活中的滑稽可笑之处无限放大,与现实形成极大反差,从而揭示生活中某些不合理的现象,这种写作手法能给人趣味盎然之感。夸张与比喻结合,可以让幽默的语言更多一层新奇的谐趣。另外,双关这种修辞手法往往能够造成理解上的歧义,引起人们的联想和想象,从而产生“谐”的效果。不过,双关的语言效果更偏向于委婉含蓄,重在带给人意蕴深长、回味无穷之感。

2.交错相融,显“庄”意

所谓“交错相融”,是指将词语交错使用在不同的语言环境下。如:褒词贬用,雅词俗用,大词小用,庄词谐用等,这种错位的词语使用会产生意想不到的深意。当然,“交错”也可以指故意调整句子的语序,使句子中词语的顺序有所变化,以产生不同的表达效果,让人觉得既有趣又值得思考。

学生习作

潘怼怼

◎杨 湘

从小到大,我对数学一直敬而远之。最近,有人推荐了一位数学名师给我做家教,我不禁有点好奇他是个怎样的人了。

老师姓潘,是个其貌不扬的男人,不仅如此,他还不修边幅。第一天上课不梳头发就算了,居然穿了双人字拖就来了,教材随意的用个白塑料袋装着。这也太随便了吧!他哪里像个严肃端庄的名师?我不禁大失所望。

然而相处月余之后我才发现,我或许对他有些误解。

那是一道我反复思考都没能解出来的题,他指尖敲着桌面,挑起一边的眉对我说:“你怎么不以头入地尔?这么简单都不会,你这脑袋怕不是用来显身高的?”他边说着,边拿起笔“刷刷刷”给我勾了几个要点,三言两语把题目分析了一遍,神奇的是我居然听懂了,更神奇的是我居然也觉得题目确实挺简单,再看向他,他正抠着头,“轻蔑”地看着我。我不禁想,这次突然开窍难道是因为他的“怼”?

没错,他总是突然就开怼了。

“你是湘菜馆老板吗?你叫杨湘,数学又这么‘菜’,一定是开湘菜馆的……”

我无语凝噎,不知如何反驳。

“数学多简单、多好玩啊,你居然连玩都不会,真是让人同情……”

每当这个时候,我都无比“词穷”,不知是该感慨中华文化博大精深,还是该感慨他的“非人哉”。总之,每一节数学课他都会将“怼人神技”发挥得淋漓尽致,我也在一次次尴尬的被怼中得以窥见自己数学“落败”的原因。渐渐地,我觉得数学确实没那么难了,慢慢也对数学有了一些热情。

期中考试结束后,我的数学竟然史无前例地得了优秀,当我骄傲地把这个好消息告诉他时,他终于表扬我了,他说:“你七窍终于通了六窍。”听到这话,我心里一阵感动,心想他的嘴这次终于可以休息一下了。可感动永远超不过三秒,他马上接了一句:“剩下的一窍不通”。正当我无语时,他居然特别严肃地对我说:“杨湘,你看,你说你学不会数学,但事实证明你可以,我希望你不要总是用怀疑的态度对待自己,数学对于你来说真的不难,希望你保持对数学的热情,相信自己。”

他虽然说话“毒”,但是他的课总让我特别期待。他似乎总有办法帮我解决数学上的困难,我渐渐爱上了数学课,尤其是他的数学课,因为在他的课上我不用在意老师与学生之间的规矩和距离,我可以无拘无束,和他像朋友一样相处。

至今我也不知道他叫什么名字,只在心里叫他“潘怼怼”,但我会永远记得他和他的数学课,一个爱怼人的数学老师和他独一无二的数学课。

(湖南长沙市怡雅中学)

点评

小作者刻画了一位很有特点的家教老师:其貌不扬、不修边幅却又个性鲜明,很“毒舌”。这些刻画中,不仅看出小作者对潘老师的喜爱,也能看出小作者对这种师生间没有距离、像朋友一样沟通的教学方式的推崇。本文语言幽默,字里行间谐趣丛生,读来轻松之余,也留有思考的空间。

专项训练

请以“说说你的同学”为话题,写一篇不少于600字的作文。要求用到庄谐法。

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