善评价，重师德，强专业，让新时代教师育人回归教育根本

周燕嫦

2022年2月8日《教育部2022年工作要点》正式发布，内容聚焦全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工作要点中提到要把教师作为教育发展的第一资源，打造高素质专业化创新型教师队伍。（引自教育部2022年工作重点文件）其中，加强教师思想政治和师德师风建设以及全面夯实教师发展之基成为教师队伍建设的重要内容。从教育部最新工作要点可见，优秀教师团队的建设对新时代教育的发展具有重要的意义。

的确，时代赋予教师教育的使命，让教师成为社会发展和教育进步的重要推动者。作为人类灵活的工程师，教师必须具备良好的思想道德品质和扎实的专业素养，这样才能引领广大莘莘学子并肩前进，努力成为社会主义的接班人和未来新时代中国的建设者。然而，由于教育评价体系的不健全以及社会对教育教学质量的片面追求，导致部分学校对教师的教学评价出现偏差，教师受到应试教育思想根深蒂固的束缚，唯分论导致部分教师重成绩、轻素质的教学行为越发明显。结果，传统的评价机制导致越来越多的教师偏离教育的根本，远离教育的宗旨，从而忽略了学生的思想品德培养、学习能力提升以及综合素质的培养，这对于教育的本质是致命的打击。要改变学校教育现状，转变教师教育意识，让教育回归根本是解决问题的关键。

教育的根本是育人，具体落实在学校和教师身上，就是通过学校的教育教学活动和教师的教育教学行为培养学生优良的品德，塑造學生健全的人格，纠正学生错误的行为，促进学生的德智体美劳能力的全面发展。无论社会发展怎么改变，教育的本质一直没变，新时代的教育更不能变。因此，作为教师的管理者，学校应该积极引导教师改变观念，同时与教师并肩而行，发挥集体智慧的力量，共同完善教育教学评价制度，促成陈旧教育观念向新时代教育方向发展。

一、转观念，改评价，建立科学健全的教师教育教学评价制度

首先，从教师的思想意识上进行改变。学校可以通过专题讲座、主题座谈会、校报专题报道、主题征文活动以及校园文化建设等方式自上而下进行广泛宣传和引导，让教师了解政府和学校对于教育评价制度改革的决心，让广大教师清晰新时代教育的方向，找准教育教学的准确定位，从而解开陈旧的教育思想的束缚，放下成绩为重的心理负担，树立正确的教育价值观，落实正确的教育教学实践工作。

其次，从科学的角度改变现有的教师评价制度。教师作为教学的主要实施者，教学的行为和结果都需要获得评价才能体现工作实施的价值。然而，把教育教学成果主要体现在学生的成绩上，无疑给老师的心理带来巨大的压力，同时又增加了评价的不合理性和偏向性，对教师的教学行为产生更多负面的影响。教育的评价应该是多方面、多方向和多维度的，科学的评价应该是面面俱全，合理而又人性化。教师在教导学生知识的同时，还兼备着育人的任务，单纯的成绩只能体现教学成果的一部分。真正的教育效果更多地体现在学生学习能力的提升、思维品格的培养以及个人道德修养和价值观形成等方面，这些教育成果是都无法用数字来量化的。因此，学校的教师评价制度应该是多元化、多方向和多层面的奖惩结合的综合评价制度。多元化指的是评价方式多元化，可以通过问卷调查、个别访谈、集体投票、实地了解和评优评先等方式进行，让评价有足够的数据支撑，结果更为科学客观。多方向是指评价可以从多个方面和角度进行，例如可以在师德、行为、管理、教育、教学、专业、教研、发展等多个方向评价，保证评价的合理性和全面性。多层面是指作出评价的主体来自不同层面和群体，可以是教育部门、学校、教师、学生、家长或者社会人士，确保评价的公平性。合理科学的评价可以提升教师的职业自豪感，同时也能促进教师教育教学工作的良性发展，对学校教育更为有利。

再次，从评价的角度善用表扬，增强教师的职业荣誉感。“师道”有尊严，教育才有底气，国家才有未来。教师是育人的工程师，也是为教育事业默默奉献的一员。教师的工作繁琐而平凡，但却是教育事业发展的重要功臣。要提高教师队伍的士气，学校应该建立积极完善的教师荣誉制度，把教师的正向评价作为学校管理工作的常规，把教师的增值评价作为评价的重点内容。对于教师优秀事迹学校应该及时进行表扬，为教师队伍树立学习的榜样，弘扬教师的奉献精神。

二、重师德师风，提升教师魅力，让教师成为真正的灵魂工程师

一支优秀的教师队伍离不开一颗对教育热衷的心，积极向上、团结奋进的教师团体需要具备良好的师德师风以及强大的感染力和号召力。一方面，学校需要通过强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。学校可以建立常规的师德师风考评制度，定期对教师的思想意识、言行举止和个人品德素养进行多方面的考察，通过不同层面、不同阶段把考察内容进行量化，形成教师个人的师德师风档案。对于师德优秀事迹大力宣扬，给教师队伍树立学习的榜样，也为学生的思想正向发展提供学习的楷模。

另一方面，学校可以通过各种教学活动、师生主题活动和优秀教师表彰活动等来帮助教师树立教师积极正面的形象，让教师成为学生崇拜和学习的对象。所谓“亲其师，信其道”，教师的正面影响力不亚于父母好友。自古以来，教师乃育人之师，肩负起教书育人的重任。教师以高尚的思想品德、积极乐观的心态和高度负责的精神教育学生，必然会对学生产生巨大的影响，学生就会以教师为榜样来塑造自己，成为更加优秀的人才。为此，教师要具备良好的师德、品行，成为学生心中尊敬的对象，学习的楷模。“为人师表，以德服人”这是教师入门的必要准则，教师无论何时都要以身作则，树立品行端正、爱岗敬业的正直形象，成为学生的模范，引领学生正向发展。同时，教师应该把真情实感融入到日常教学中，从心出发，用爱教育，努力成为学生的良师益友，以自身优良的师德和独特的人格魅力吸引和影响学生，促进学生健康成长，从而提高整体教育水平。

三、更新教学观念，强化教师专业能力，让教育回归根本。

传统教师评价制度导致教师思维固化，容易产生短时利益占据深入思考的错误定位，这不能单靠改革评价制度来实现，还需要通过提升教师自身素质、改变思想意识，更新滞后观念来改变。教师对新课改理念认识不深，理论学习不够，教学上就容易墨守成规，缺少创新意识。教师观念没有彻底转变，应试教育与新课改的冲突就依然存在，学校和社会还会继续用分数和成绩来评价和衡量教师的实绩，这就是一种恶性循环。因此，学校需要通过增加理论学习、专题讲座、教研活动等方式让教师深入了解课改的重要性，明白教育的根本是以育人为本，以学生为中心，正确引导学生德智体美劳全面发展。

我国著名教育家陶行知先生曾说：“教育就是力的表现，力的变化。这力包括说服力、感染力和感召力等。”而老师的力主要来源于专业的实力，这意味着教师本身应该具备扎实的专业知识基础和较强的知识传播能力。作为知识的传授者，教师必须对学科知识熟悉，并且拥有广博的知识面。教师专业技术扎实、能力超群、知识渊博，学生在学习的过程中便会深受影响，从而对老师产生钦佩之情，甚至把老师视为偶像。这种内化了的情感，会激发学生的内在潜力，从而激发他们的上进心，产生意想不到的效果。因此，学校应该更广泛地开展各种跨地区、跨学校和跨学科的教学研讨、经验交流和学科融合活动，让广大教师都享有同等的增值学习机会。教师积极参与学习提升，教研氛围浓厚，必将带来教师团队专业能力的整体提升，对于学校教育的整体均衡发展至关重要。

结语

新时代教育与传统教育的最大不同在于新时代教育更重视以生为本，是以发现学生兴趣、培养学生品德和全方位能力发展为重的素质教育。教师不再是教育的主角，而是辅助学生学习和发展的重要引领者。要突出教师的带头作用，不仅需要教师自身的努力，还需要制度来规范和指导教师。完善教师评价制度，设立激励机制，促进教师的学习积极性，制定高素质教师发展的长远计划，让教师充满对教育的信心，用心育人，必能为新时代教育创造更辉煌的成就。而作为教师，我们必须以教育为己任，作风正派，师德高尚，乐于奉献，做真正的新时代教师！54FE2F36-B610-4335-8BEB-F6AC79587929