全情投入学习还是结合兴趣学习更有效率？

夏飞雄

正方观点：全情投入学习更有效率

全情投入学习是个体专注于当前的学习目标，思想上摒弃一切杂念，注意力保持高度集中的学习方式。它是一种正向的、积极的学习体验，能够让个体在参与活动时获得极大的愉悦感，从而促使个体在进行同样的活动时不会感到厌倦。

第一，有助于学生以最小投入获得最大成效。当学生在学习活动中全神贯注、潜心思考时，神经系统的兴奋和抑制过程逐步达到和谐，此时便会进入“有意后注意”的心理状态，从而大大提高学习效率。从记忆方面讲，个体会产生一种超清晰的感觉，每天的学习都会处在亢奋、忘我的状态。伴随着高度的兴奋感和充实感，个体便能感受到自己能够主导学习，渐渐产生对学习的绝对控制感。长时间的全情投入式学习，还能够有效激发学习潜能、协调注意力、加快反应速度、扩大知识范围，进而养成良好的学习习惯和提高学习效能。

第二，促使个体集中精力学习，降低能量消耗。由于专注于当下的学习，在思想活动层面，个体自然而然地消除了紧张和焦虑等负面情绪，如此身体和大脑除了对个体的学习活动形成必要的支持，分配给其他情绪的能量必将减少。这就好比瑜伽中的冥想状态，凝神入定后，心、意、灵完全专注，在关掉对外的世界后，个人在心智能量方面的消耗亦会随之减少。

总之，我方认为，全情投入式学习会使个体产生一种流畅感和快乐的情绪体验，自我耗能减少，进而努力追求自我价值感的实现。在充满快乐、自信的学习体验中，学习个体不仅期待良好结果的出现，过程中的每一步都是对他（她）们的赞赏和鼓励。个体能够从中获得更多的积极情感体验，从而形成积极稳定的心理品质，培育积极向上的奋斗精神，愿在学习上付诸辛勤努力，渴望做到极致，进而逐步养成健全的人格。

反方观点：结合兴趣学习更有效率

兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，以及对事物产生向往的心理。在学习活动中，兴趣能使人们明确学习目标，积极主动，变“苦学”为“乐学”，获得更高的学习效率，并在学习过程中不断体验成功的喜悦。

第一，结合兴趣学习对学习具有驱动作用。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之”“乐之”，其实指的就是兴趣。兴趣引起人们对事物正确的、全面的认识，它导向有意义的学习，促进知识的长期保持，为进一步的学习活动提供动机和内驱动力。在兴趣的驱动下，学习是一件很愉悦的事情，思维、记忆和注意力会被充分调动起来，获得知识的成就感会消除身心的疲累，最终形成一种良好的学习状态。

第二，结合兴趣学习利于启发灵感和创新思维。人若拥有良好的心态和强烈的学习兴趣，他的灵感便会一触即发，如火山迸发，结果也会事半功倍。就学生个体而言，如果对一门课程感兴趣，其必然会主动求知、探索和实践，当学生的主观能动性提高后，最终会使得学习效率大大提高，从而为创新思维奠定基础。

综上所述，我方认为，激发兴趣能提升学习内驱力，是学生成就出彩人生的助推器。结合兴趣进行学习，必能推动个体去寻找知识和钻研问题，从而促进学习效率和创造性思维的提高。古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用，它是一个人走向成才之路的高效能催化剂。事实上，结合兴趣的学习都蕴含着几分游戏的快乐。具有个体特征的学习兴趣，与高尚的理想和远大的奋斗目标相结合时，便会逐渐飞跃而成为志趣。志趣是学习兴趣的归宿，某种程度上，它甚至可以奠定未来事业的基础和影响人生的轨迹。

（本文正反方均系作者个人观点）

总结陈词

有人曾对诺贝尔奖获得者的文献进行纵向研究，得出获奖者的共性，居首位的就是“对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情”。我们知道，学习的过程，恰恰是最需要消耗大量脑力，一点也不轻松，反而会很苦。无论是全情投入学习还是结合兴趣学习，关键是如何提升学习动力和效率。高效率的学习来自于正确的学习方法，来自于专注和投入。而学习效率的高低，是学生综合学习素質的体现。全情投入学习，抑或结合兴趣学习，是因人而异，因时有别，因兴趣、性格表现而有不同呈现。其中，在部分学生身上，二者甚至可以交叉进行，彼此影响和推进。简言之，适合自己的就是最好的，也必是高效的。

（编辑 高秋菊）B1797BA2-D097-41A2-8E6F-04AE8C5011E3