教育要追寻真善美

张贤志

教育的本质是什么？学校应该培养怎样的学生？这是新时代背景下每一个教育人都应该思考的问题。从本质上看，教育就是教人求真、向善、尚美的活动，学校要培养的也应是真善美的学生。

求真，对应着“思想”和“逻辑”。教育借助知识的获得来实现人的培养，但在具体的实践中却走了样、变了形：只让学生通过机械的记忆和训练获得浅层知识，而没有教会他们获得知识的方法和路径，一切以考试分数论英雄。在这个过程中，学生既然体会不到学习的快乐，也就谈不上思想的生成。所以，学校要遵循教育规律，让学生从繁重、机械的训练中解脱出来。本期《打开智囊》栏目聚焦的“双减”话题，就为求真的教育提供了一条可行的路径。通过变革课堂、完善作业设计、优化课后服务，为学生提供多样的活动，让学生在实践中增长知识，习得能力，形成素养。

向善，对应着“道德”与“行为”。作为一项塑造人、引导人和解放人的社会活动，教育本质上是使人向善的事业。在中国传统文化中，就有人心和善的道德观念和崇善向善的价值追求，也有刚健有为、积极进取、奋发向上的行动哲学。本期推出的“活力人物”、江苏省江阴长泾中学校长杨凤楼，基于中华传统文化、党的方针政策和学校历史文化，立足“立德树人”根本任务，提出“上善教育”，追求“向上向善”。他对“上善教育”进行了概念界定，明确了其“向上”与“向善”、“完美”与“极致”的内涵，通过“三单四步”课堂范式的探索、PEA课程的建构与实施、“自在表达”德育活动的开展、融合教学的实施，优化教师的教学行为，培养学生的良好德性，努力办上善之学、育上善之人。

尚美，对应着“快乐”和“审美”。在人类文明的发展史上，美育一直发挥着重要的育人作用。美育并不只是艺术学科的事情，它弥散在教育活动的所有方面。所以，在学校美育工作中，要精心打造良好的校园文化，要加强“五育融合”，要把审美意识的培养和审美素质的提高贯穿于教学的全过程，使审美和学科建设有意义地融合。本期《对策研究》栏目聚焦美育这一话题，从德育、学科教育、校园文化、劳动教育中发现审美价值，寻找美育路径，增长学生对美的认知，健全学生的人格素养，让学生在快乐学习的同时，获得认知美、感受美、创造美的能力。

当然，“真善美”既是教育的起点，也是教育的归宿，而具有“真善美”的素养是一个现代人的基本素质。所以，学校教育要教会学生求真知识、悟真智慧，激励学生与自然为善、与社会为善、与人为善，引领学生发现美、欣赏美、创造美，最终让学生成为一个大写的人。