借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践研究

王粉霞

导读：本文为借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践研究，包括：一、将绘本应用在幼儿心理健康教育中的重要价值;二、当前幼儿心理健康教育中应用绘本存在的主要问题分析;三、借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践策略研究;四、结束语。

伴随着人们经济能力不断提升，越来越多的人文化水平增强，他们对幼儿时期的全面成长教育更为关注。在幼儿阶段，展开心理健康教育是一项最为关键的教育内容，也是帮助幼儿健康成长和未来发展的重要辅力。将绘本这一新型的教学形式应用在幼儿的心理健康教育过程中，能够充分考虑幼儿自身的学习兴趣与特点，在了解他们的学习情况及智力发育的基础上，设计更能吸引幼儿注意力的绘本教材。借此引导幼儿学习相关的知识内容，达到对他们心理健康教育的目的。绘本教材的类型十分丰富，蕴含的内容也多种多样，使用这一方式培养幼儿的身心健康，有着较为深远的教育意义。

一、将绘本应用在幼儿心理健康教育中的重要价值

与传统的教育方式存在较大的差异，绘本作为一种较为新型的教学形式，它最为突出的特征便是图文结合的形式。而且绘本中蕴含着大量适合儿童阅读的故事内容，将其与幼儿心理健康教育进行融合，更适合幼儿的成长需求，也更能够调动他们的学习兴趣与热情。这样一来，心理健康教育就能够达到更理想的教育效果，而绘本这一教育形式的价值也得到了充分体现。

（一）符合幼儿身心发展需求

心理健康教育是一种较专业的教育内容，要将这一教育内容传递给幼儿的思想里，难免存在较大的困难，还需要考虑幼儿的年龄特征以及他们的学习兴趣。绘本这一教育形式的应用，恰好填补了传统教育中的空缺，能够降低教育的难度。绘本主要以更为直观丰富的图画形式为主，该种方式呈现在幼儿的学习过程中，便于幼儿理解，也更加适合幼儿的身心发展需求，再结合老师引入的多样化教育模式，就能够借助绘本为幼儿构建一个更为多姿多彩的学习环境，这是传统教育形式很难达到的教育高度。

（二）丰富幼儿的情感体验

在绘本教材中，融合了适合幼儿接受的故事类型、画面形式和有关的道具等。一般来说，年龄较小的幼儿对各种事物的认识都不够全面，也缺乏主观的思考，要对这样的学习主体展开心理健康教育，难免存在较大的困难。老师在实际教学环节结合多媒体教学技术，借助绘本教材内容，为幼儿呈现出更为真实的教学情境，这样一来，能够更好地丰富幼儿的情感体验，让他们在观察与学习过程中有更真实的感受。在此基础上，幼儿的心理变化会受到影响，结合各種丰富的绘本教材内容，便能够达到对幼儿心理健康教育的目的。

（三）调动幼儿的学习热情

一般来讲，对年龄较小的幼儿展开教育培训和管理，往往存在着较大的难度。幼儿在学习过程中，会有注意力不集中和无法产生学习热情的现象，这就要求老师必须采取能够吸引他们学习兴趣的教育方式。绘本教材与心理健康教育的结合，就能够在一定程度上调动幼儿的学习热情，循序渐进地引导幼儿参与到学习的过程中。在不同类型绘本教学内容的应用下，可以帮助幼儿养成良好的学习习惯，为他们形成更积极健康的心理状态带来帮助。可以发现，绘本教育模式在幼儿心理健康教育中有着较大的积极作用。作为幼儿教师，必须要对此有正确而全面的认识，同时，还需要及时了解当前教学面临的困境，从而为幼儿心理健康教育制订更科学高效的教育形式。

二、当前幼儿心理健康教育中应用绘本存在的主要问题分析

任何教学形式在实际应用中，都会存在不同的问题和困难。对幼儿来讲，他们年龄较小，管理过程中的困难较大。老师要更好地发挥绘本教学的价值，增强幼儿的心理健康教育，在充分了解幼儿学习情况及心智发育的状况后，选择适合他们的绘本教材，融合恰当的教学模式展开教学。这样才能够达到更佳的教学效果，不过根据有关调查发现，目前这一教学形式中存在的主要问题，还有如下几个方面需要重点关注。

（一）绘本选材不符合教育需求

一般来说，绘本这一形式被广泛应用在低年级阶段的教学中。幼儿时期大多数都是3～5岁的儿童，他们的心智才开始发育，对于外界事物缺乏一定的认识，也很容易对各种东西产生好奇心理。要对幼儿展开心理健康教育，需要选择适合他们的绘本教材，要考虑到幼儿是否能够接受这样的绘本教材内容，对于内容的表现形式是否便于他们理解。

（二）心理健康教育不够规范

心理健康教育对教育者的专业性要求较高，要展开这样的教育需要寻找更专业的机构和教师，对于年龄较小的幼儿来说，更需要规范性的、具有体系的教育，才能够达到一定的教育效果。但是据了解发现，在大多数幼儿时期，应用绘本这一形式展开心理健康教育都缺乏一定的规范性，导致这样的教育模式很难为幼儿的身心健康成长带来帮助，这可能会在某种程度上降低幼儿对绘本的学习兴趣。

（三）没有考虑幼儿个体差异

在以往的教育发展历程中，我国教育部门对各个阶段的教育要求，都秉承着以人为本、公正公平的教育原则。这样的教育原则，让诸多的教育学者以更加客观的教学态度对待任何一位学生。想要达到更高效的教学效果，就必须要充分地考虑教学群体的特征，并且认识他们在学习过程中的能力差异，在此基础上制订更针对性的教学方式展开具体的教学，才是理想的教育模式。

三、借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践策略研究

幼儿心理健康教育看似简单，但实际上困难重重。要结合绘本为幼儿心理健康教育构建科学的教学体系，需要专业的教育人员以更真诚的教学态度、更专业的教育知识及更足够的对待学生的教育耐心为基础。在这一环节的指引下，全面调查幼儿的年龄组成、学习习惯和心理特征，再根据这些为幼儿设计科学的绘本教材，组建教育内容，规划教育模式，安排教育进度等。只有做好足够的准备工作，绘本与幼儿心理健康教育的融合才能够发挥巨大的价值，幼儿们也会养成更积极健康的心态，成为更出色的人才。

（一）确定幼儿心理健康教育目标，科学设计绘本教材内容

心理健康教育在幼儿时期展开的基础工作，便是要结合幼儿的成长特征以及当前社会时代发展对人才的需求，确定要培养幼儿心理健康的教育目标。根据这些教育目标，充分考虑幼儿的年龄、兴趣需求和学习习惯，再对绘本教材内容进行设计与规划。一般来说，健康的心理状态主要是情绪稳定、积极乐观以及基本的人文素养，即能够面对困难，更好地适应社会环境的变化等。在幼儿时期展开心理健康教育，也必须要以这几点为大方向作为参考。

（二）营造更舒适愉悦的绘本阅读环境

绘本这一教学形式主要通过带领幼儿阅读绘本内容，来促进教学进度的完成。但是对于幼儿来讲，他们的注意力很难集中，往往容易受到外界因素的影响，那么老师就要考虑到这一点，为幼儿营造更舒适愉悦的绘本阅读环境，在这一环节的带动下，让幼儿投入到学习过程中，从而促进阅读教学效果的提升，为幼儿养成更健康的心理状态带来帮助。不过绘本教材中的故事内容也需要进行合理的选择，借助绘本中的人物和故事，以此来达成对幼儿的教育工作，帮助幼儿成为更好的人，为形成更优秀的品质打好基础，

比如，某一绘本教材《狐狸护林员》这节内容，在学习过程中，老师可以通过讲故事的方式给幼儿讲述绘本内容。在生动的故事描述下，幼儿对绘本的图画也会更感兴趣，这对于他们养成更好的想象力带来了更大的帮助。此时，通过狐狸保护森林的这一行为，激发幼儿保护环境、热爱环保的心理，也让他们自身逐渐产生爱护大自然的情感。在不断对绘本内容进行阅读的基础上，幼儿自身会学习狐狸身上的品质，从而养成更积极的身心状态。

（三）合理利用绘本，缓解幼儿焦虑心理

众所周知，在幼儿园中，一些年龄较小的幼儿最初离开父母，融入集体环境中，他们的心理往往比较脆弱。此时对外界的环境缺乏足够的安全感，也会产生一些焦虑情绪。这时借助绘本教材，选择适合幼儿此时状态的内容，为幼儿讲解绘本知识和故事，让他们更好地放松下来，从而逐渐缓解幼儿产生的焦虑心理。长期下去，幼儿对环境的适应力得到提升，他和周围同学与老师的关系也会变得更为友好。在该阶段展开的这种心理健康教育会有助于幼儿未来的长远发展，帮助他们从小养成更好的适应力，为他们形成坚强的意志品质打好了更为坚实的基础。

例如，《会变聪明的定心丸》这个绘本故事，老师可以通过给幼儿讲解类似的童话故事，结合绘本中的画面，让幼儿逐渐放松警惕。借此引导幼儿，告诉他们这本绘本教材便是能够让他们变得更聪明的定心丸，对这些故事内容的理解和学习会让自身变得更为聪明，当他们再次和父母相见时，也会让父母对他们另眼相看。这样一来，幼儿对幼儿园周围的环境就会渐渐熟悉起来，也不那么觉得害怕，他们对幼儿园更会逐渐产生一种向往的心理状态，这是促进幼儿成长的一大步。

四、结束语

综上所述，心理健康教育是从幼儿时期就开始的一种重要教学任务，借助绘本教材能够丰富教育的内容，也更能够吸引幼儿的注意力。作为教师，要不断地提高自身的专业能力，充分了解幼儿的心理变化，对他们的情绪变动有基础的认识。在这一基础上，为幼儿营造更活跃和良好的学习环境，引入更多丰富的教学元素，使得心理健康教育工作能够顺利地展开，也得以体现出绘本的教育价值。相信在老师的不断努力下，我国的教育事业会因此有更大的发展空间。

★本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《巧用绘本对幼儿园留守儿童进行心理健康教育的实践研究》系列研究成果之一。课题立项编号：GS[2020]GHB2999。