以爱之名，追随幼儿成长

季洁

导读：可爱的孩子爱思考、爱提问，他们执着于身边一切让自己感到新奇的事物，大胆猜测、努力想象，虽然天马行空却津津乐道。自古以来所有的教育家都很重视兴趣在智力开发中所起到的作用。笔者以此为理论依据，进行研究。本文为以爱之名，追随幼儿成长——以班本课程“我从哪里来”为例，包括：一、“我”的形成;二、创意之作;三、随机教学：胎生和卵生;四、玩中学，学中玩：护蛋活动;五、亲子阅读;六、总结与反思。

可爱的孩子爱思考、爱提问，他们执着于身边一切让自己感到新奇的事物，大胆猜测、努力想象，虽然天马行空却津津乐道。当教师被幼儿的浓厚兴趣吸引时，探索的道路上就多了你和我，我们一起前进、一起发现，找寻心中的完美答案。

区域活动的时间到了，孩子们在区域里开始忙碌起来。图书吧传来阵阵笑声，我悄悄走进，黄丁一小朋友指着图片说：“妈妈，我是从哪里来的？”魏毅涵小朋友笑嘻嘻地说：“你是从垃圾堆里捡来的呀。”黄丁一又说：“现在换你来问我吧！”“好的。妈妈，我是从哪里来的？”黄丁一拽着魏毅涵的衣角缓缓说道。“哼，你一定是从大海的那头漂来的。”说完，两个人呵呵地笑了起来。她们合上故事书——《妈妈，我是从哪里来的》，嘴里还不忘说上一句：“我喜欢这本书，太好玩啦。”“我也是！我也是！”区域总结时，我请黄丁一和魏毅涵分享了自己的收获，小朋友们笑得很开心，他们都想看这本书。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，自古以来所有的教育家都很重视兴趣在智力开发中所起到的作用。

于是，我决定在中一班开展成长课程——我从哪里来，通过一系列的活动帮助幼儿科学解答“我从哪里来”？

【案例】

一、“我”的形成

（一）角色体验——孕妇妈妈

带着小朋友们对这个问题的浓厚兴趣，我轻声地问：“你们知道，自己是从哪里来的吗？”“我们是从妈妈的肚子里生出来的啊。”大家异口同声地说道。我接着问：“你们摸摸自己的肚子，它和孕妇妈妈的肚子有区别吗？”“孕妇妈妈的肚皮大大的，我们的肚皮小小的。”带着这样的生活经验，我请小朋友们来扮演孕妇妈妈，看着她们大腹便便，一手摸肚、一手撑腰的可爱模样，还真有那么一点意思。另外，我请他们思考，说说孕妇妈妈们在日常生活中需要注意些什么？他们有的说多吃水果多睡觉，有的说走路时速度要慢，不能跑跳。唐思睿小朋友还与我们分享了在公交车上给孕妇妈妈让座的经历。

（二）职业体验——小小医生

孕妇妈妈的身体需要细心呵护，那么肚皮里的宝宝的健康需要谁来帮助呢？随着活动的推进，职业体验“我是一名小小医生”应运而生。小朋友们从家里带来了医生玩具和工作服。再加上一张桌子、两把椅子，孕妇妈妈产检室就开始营业了。通过这次体验活动，幼儿可以感知妈妈怀孕时的辛苦和种种不便，体会到母爱的伟大，学会珍惜和感恩。另外，家人和朋友的关爱和陪伴会使孕妇妈妈心情变得十分愉悦。所以，通过本次活动，我们要爱妈妈、爱朋友、爱家人。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。职业体验游戏将浓缩的社会、现实生活中的各类职业搬进幼儿园，让幼儿在交互的游戏中认知社会、品尝艰辛、理解工作、懂得分享、学会合作、发展亲社会能力，是一种幼儿喜欢且有价值的游戏形式。

（三）绘本故事——《小威向前冲》

在尝试和探索的道路上，我们越走越开心，收获也越来越多。钰儿妈妈从绘本馆为班级借来了绘本故事《小威向前冲》。通过这本绘本故事书，我们认识了一些新名词，如“精子”“卵子”“子宫”等。绘本故事为我们科学而准确地讲述了“我”的形成。“我们”恍然大悟，从初期，对孕妇妈妈外在的身体变化的简单了解，到对孕妇妈妈肚皮下的科学探索和认知。从幼儿一次次惊讶的表情里，我们深知生命的神奇与伟大。

幼儿的生活经历还很有限，通过绘本能丰富他们的生活经验。幼儿的生活经验大都局限在家人与朋友间，但绘本的内容多姿多彩，内容宽泛吸引，幼儿可以从中体会到不同的生活方式、不同的人事物，甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验，通过绘本的媒介，间接地让幼儿了解与体会，帮助他们开拓了视野，丰富了生活体验。

二、创意之作

（一）画一画，讲一讲

幼儿对《小威向前冲》的喜爱远远超出了我的想象。他们已经能够独立复述整个故事了，对故事里的情节发展记忆深刻。于是，在我的鼓励下，小朋友们用他们的画笔创作了一幅幅生动的图画。他们带着自己的图画大胆地在幼儿前面讲述故事。

绘本作为儿童绘画活动的一种很好的媒介，其独特的表达系统较契合幼儿的心理特点，有利于幼儿从中获得积极的情感体验，从而激发幼儿将内心感受绘于纸上的愿望。绘本作为幼儿喜爱的一种特殊书籍，是幼儿心中的“造梦工厂”，它为幼儿提供丰富的想象空间和综合的审美对象。绘本将绘画中的线条、色彩、构图和文学中的词汇、语句、结构完美地结合起来，从而让我们认识到，绘本不仅是一个好看又好听的故事，还蕴含着丰富的绘画素材。

（二）剪一剪，排一排

先用剪刀剪下幼儿成长阶段图片，再根据故事发展情节按顺序排一排。这样的练习方式可以加深和帮助幼儿对故事的理解和掌握。

（三）想一想，画一画

故事的结尾小娜出生了，是一个女孩。根据生活经验，幼儿再想象，她是长头发呢，还是短头发呢？也有小朋友说，她是卷发，像芭比娃娃一样。

三、随机教学：胎生和卵生

一天早晨，王宋嘉悄悄在我耳边说：“我家狗狗生宝宝了，跟小娜一样是个女宝宝。”我的心里嘀咕了一下，或许，我们可以一起研究一下，关于胎生和卵生这个话题呢。说干就干，我和幼儿分享了一组动物图片，它们的宝宝是怎么出生的？哪里不一样？利用家长资源，与幼儿一起搜集资料，寻找哪些小动物是胎生，哪些是卵生？并在第二天的晨间谈话时，分享他们的收获成果。

四、玩中学，学中玩：护蛋活动

玩中学，学中玩，我和小朋友们一起体验了一次护蛋活动，融入了游戏的课程，小朋友们的积极性都被调动起来。今天的幼儿园格外热闹，班上不时传来孩子们的喧闹声，连老师也忍不住窃窃私语起来，觉得“护蛋”活动越来越精彩了。活动要求幼儿必须时时刻刻把生鸡蛋携带在身上，尽心尽力地保护这枚鸡蛋，不让它破损。护蛋活动对孩子来说是一个非常有意义的活动，爱玩是幼儿的天性，幼儿喜欢一切新奇的活动，让他们感受到父母对子女的贴心呵护，从而体验母亲的辛勤付出，感悟父母的养育之恩，懂得感恩父母的责任心。

幼儿们小心地守护着自己的鸡蛋宝宝，他们放慢自己的速度温柔对待。也有幼儿为自己的一个小小的失误深深自责。虽然最后活动结束时，只有部分幼儿获得成功，荣获一枚守护心。但这样的经历和心灵的洗涤是所有幼儿切身的收获。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的社会目标是爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。如今，许多家庭只有一个孩子，一些家长视其为“小皇帝”“小太阳”，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受快、联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，现在的孩子普遍没有感恩心，他们常常表现出自私、脆弱、敏感、任性。因此，加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

五、亲子阅读

亲子阅读对幼儿的身心成长具有特殊意义，可以让幼儿喜爱书本，激发幼儿的求知欲;可以提高幼儿的阅读理解能力，激发其创造性思维的发展;可以培养幼儿与人的协调沟通能力，提高其社会交往能力;可以培养幼儿独立思考的能力，帮助幼儿树立自信心;可以增进父母与子女的情感，促进幼儿的身心健康发展。有效的阅读策略可以使幼儿爱上亲子阅读的形式，比如，创设温馨的阅读环境、激发幼儿兴趣、选择合适的阅读材料、运用正确的指导方法、家园合作等。

六、总结与反思

两个多月成长课程研究结束了，孩子们从认识生命、感知幸福和学会感恩，三个方面进行展开与互动。随着课程的推进，我和小朋友们一起成长，获得经验。

在生命的长河中，无时无刻不充斥着家人的爱，幼儿要学会正确感知身边的幸福，尤其是家人对自己的爱。从呱呱坠地时就被一堆家人包围着，充满了各种各样的爱，有爸爸的父爱、妈妈的母爱、爷爷奶奶的宠爱等。但是，在这样的环境下，幼儿很容易感到这些爱是十分正常的，并没有感到丝毫幸福。因此，学会感恩，将是生命中又一重要的课程。教会孩子们感恩，感恩他们身边的每一个人，感恩他们的家，感恩这个社会。学会感恩的过程，不仅是一个成长的过程，也是懂得责任的过程，对于促进幼儿成长有着相当重要的意义。

幼儿园的孩子正处于萌芽阶段，他们各方面的能力和意识都较低，而且缺乏一定的认知度，不知道如何去处理事情。开展成长课程，为了提高幼儿对生命的认知，对幸福的认知，学会感恩，懂得责任，从大大小小的活动中获得迅速的成长，帮助他们成为更好的自己。