绘本与数学的美好奇遇

郑雪松

导读：当把天马行空的、贴近生活的、诙谐幽默的绘本故事搬进数学课堂，激发学生的学习兴趣、激发学生的想象力以及创造力，报以的则是孩子们学习的最大热情。本文为绘本与数学的美好奇遇，包括：一、课前故事导入;二、独立思考，小组合作探究;三、活动探究。

儿童文学家彭懿曾说，绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事，是图文的合奏。

绘本是奇幻美妙的图书，当它与数学相遇，迸发出智慧的火花绚烂而美丽。它让数学不再是一串串冰冷的数字和密密麻麻的公式，它让数学变得温暖、生动有趣，让学生不再心生畏惧，不再止步于探索的脚步。

数学绘本就是绘本与数学的美好奇遇，是在数学王国里大冒险，是想象力与数学思维的奇妙碰撞，是一道为爱数学的孩子准备的故事大餐。

孩子们在阅读数学绘本故事时，不知不觉地就会被吸引，一步一步去找寻解决问题的方法和答案，在主动参与、积极思考的过程中，理解了课本中那些枯燥而抽象的数学知识。更重要的是，孩子们能够深深感受到运用数学知识去解决实际生活中的问题所带来的快乐，从而激发他们学习数学的兴趣，让他们逐渐爱上数学。

当把天马行空的、贴近生活的、诙谐幽默的绘本故事搬进数学课堂，激发学生的学习兴趣、激发学生的想象力以及创造力，报以的则是孩子们学习的最大热情。

数学与绘本相遇，展开了一段奇妙的旅程。

【案例】讲述故事开头，引出“平面图形”。

一、课前故事导入

师：在一个图形星球上有着各种各样的图形，国王看着这些不同的图形说道：“有圆圆的图形，有尖尖的图形，还有方方正正的图形……看得我头都晕了！”同学们，这个图形星球上有好多图形组合起来的，你们都认识这些图形吗？我们能不能帮帮国王，找找都有哪些图形呢？

【设计意图：通过已有的知识经验，帮助国王解决问题，激发学生兴趣，导入新课。】

二、独立思考，小组合作探究

师：图形星上有间魔法小屋，怪样国王在魔法小屋里转着圆圆的魔法球，搓着圆圆的魔法珠子，念着神秘的魔法咒语：滴滴咕咕，怪样怪样，变成圆形的世界吧！

师：你们猜猜发生了什么事情了呢？

生：变成了圆形世界。

师：猜对了！图形星一下子变成了圆形的世界。人和动物也变成了圆形，房子、椅子、床也变成了圆形，圆圆的人在圆圆的房子里滚来滚去！圆圆的椅子和圆圆的床，一会儿滚到这儿，一会儿滚到那儿！圆圆的动物也滚来滚去，“扑通扑通”地响。

师：它们怎么了呢？为什么会这样子呢？（让学生独立思考，说一说圆形的特点。）

（设计意图：在故事中感知并引导学生说出圆形的特点。）

师：它们大喊道，哎哟！哎哟！头好晕啊！谁能

来帮帮我们？

师：怪样国王回到了魔法小屋，他翻着方形的魔法书，把圆形世界变成了方形。你们猜一猜发生了什么事情？

师：图形星一下子变成了方形世界。咦，球也不能滚了，轮子为什么动不了了呢？（让学生先独立思考，然后小组交流。）

师：怪样国王又把他们变成了三角形，走在路上的人撞在一起都在大喊好疼，三角形的气球撞到一起会怎样呢？三角形雨滴为什么会吓得国王大叫呢？（让学生交流总结三角形的特点。）

（设计意图：在生动形象的故事中，让学生入情入境，感受圆形、四边形、三角形，调动学生的感官，体会平面图形的不同，并且在合作交流过程中总结出这三种图形的特点。）

三、活动探究

活动一：认识图形

你能把王国里的图形分一下类吗？

每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。

选一个小组汇报，其他学生进行评价。

教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导;

长方形分了一类;正方形分了一类;圆形分了一类;三角形分了一类。

师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

生1：长长的、直直的。

生2：有4个角。

师：其他同学也这样认为吗？

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

生1：四四方方的。

生2：方方正正的。

生3：有4个角。

师：谁来说三角形的样子？

生1：3条边、3个角。

师：圆呢？

生：圆圆的、弯弯的。

师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

通过学生的回答，对长方形、正方形进行比较，引导学生说出诸如“对边相等”“对边平形”等语言，通过说一说让学生知道各图形的特征。

活动二：饼干屋里的图形

1.师：为了奖励学生的帮忙，国王给大家盖了一间饼干屋，大家能不能找出这里面有几个学过的图形吗？

【设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。】

2.师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

师：看，小牧童也来向大家祝贺了。（出示情境图中的“牧童骑牛”图。）

师 ：牧童骑牛图是由什么图形拼成的？谁来说一说？

生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

师：同学会用今天学到的知识解决问题了，老师真为你们感到自豪。

活动三：联系生活，深入感知

师：在生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

生1：课桌的面是长方形的。

生2：地板砖的面是正方形的。

生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状是长方形的。

生5：我们图书角的图书板子的形状是平形四边形的。

生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形。）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2：我知道了每种图形的样子。

师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

数学绘本巧妙地将数学知识融入绘本故事中，它蕴含着丰富的数学思想，让我们深刻地感受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。

数学遇见绘本，是一段奇妙的旅程。

数学遇见绘本，是一次美丽的邂逅。