我国体育教师引领校园足球推广实施探究

黄晓焕

国家这几年提出来全面健身的口号，而体育运动则是青少年锻炼的好途径，国家一方面为了我国足球事业的发展，一方面为了青少年的身体健康，开展了校园足球的推广。主要是为了让学生们对足球运动有一个基本的了解，有机会接触到足球运动，让学生培养自己的兴趣爱好。这一过程的具体实施者是体育教师，体育在这中间起着一个十分主要的作用。校园足球对于青少年群体的成长具有强身健体的功效，在一定程度上可以提高青少年的体质水平，通过参加体育锻炼还可以促进青少年的素质教育，是他们在义务阶段所享有的一项权利，参加校园足球活动，在培养的过程中普及校园足球基本知识技能，使学生了解校园足球的价值之所在，在教学、训练和比赛过程中增加校园足球后备人才的储备量，同时校园足球事业也是我国阳光体育事业的重要组成部分。

1 我国校园足球推广不利的因素

1.1 中国基层教练严重短缺，水平良莠不齐

很多人都在说青训青训，我想问，青训谁来教。基层教练，正如，上语文数学课需要语文数学老师一样，基层足球也需要正经的足球老师。但这里就出现了问题，一个大学毕业生可以教小学三年级以下语文数学，一个踢野球的可不一定能教给孩子们正确的东西。足球的专业要求比小学三年级以下语文数学要难得多，你知道25x4=100，可不是每个人都知道足球的传球和停球怎么办，甚至于知道了也不知道怎么教。体现在有些学校，跟风或者文件要求上马了足球课，成立了足球队，结果体育老师要么练田径的，要么打篮球的，如今很多中小学的足球老师匮乏是不争的事实，外聘老师教完系列赛走人，平常没比赛时没有课后训练，没有能力组织训练赛，孩子的水平怎么可能上去，更不可思议的是，就这么多教练，他们有的已经入职，有自己的队伍，学校成立了队伍，买了足球，没人教，但不能毫无作为啊，于是就出现了足球操这么个奇葩活动。

1.2 家长对于足球更多是兴趣培养而非职业规划

这是实话，在各行各业都存在，把足球换成篮球，乒乓球都合适，但在足球尤其强烈。如果一个家长有让孩子从事体育方面的想法，相信我，必定是羽毛球，乒乓或者田径，如果孩子个子高就去打篮球，像体操，举重这些都在考虑范围内。

1.3 中国足球长期的羸弱让足球人才产生了被虹吸效应

这什么意思呢？中国家长不送孩子去踢球，为什么会送孩子去打篮球，打乒乓，以及参加那些冷门项目，很简单，成绩好，孩子有成才和为国争光的希望。这就造成了，中国足球本来成绩低落，急需人才补给，结果在01到04这个21世纪国足最辉煌的时候假赌黑疯狂作祟，也就是所谓90年代球员全面断档和85一代希望之星大面积陨落，直接造成如今的局面。家长送孩子踢球没有奔头，没有荣誉，成材率在中国这个环境下低到吓人，加上吃命下要，根本没有出路可言。中国青训没有起好的时代吸纳人才，反而堕落下去成绩越来越差。成绩差了孩子不来学踢球，造成人才进一步断档、形成了平性循环。

1.4 体育教学被严重忽视

由于体育教学长期处于次要地位，导致一部分体育教师责任心不强，影响了整个体育教师队伍的形象。许多学校由于非常重视文化课，导致体育课被占用，而体育老师却不加阻止，缺乏责任心。纵然有体育课，有些老师也是放羊式的管理，基本上不传授任何知识，仅仅的带着学生玩，导致校园足球难以推广。

1.5 学习体育设施落后

许多学校连基本的足球场都没有，甚至连足球都没有，纵然有体育老师，但是也没有场地让学生们自己去实践。导致足球在校园的推广越来越难，甚至许多学校的学生在上学时期基本没有接触过足球。

2 校园足球发展存在的问题

2.1 校园足球整体效应有待提高

校园足球活动的开展整体开展状况良好，覆盖面也逐渐增大，校园足球联赛开展火热，师资力量参与各种培训的积极度高，但是引进外教进校园的举措只有部分学校略显成效，其他小学的重视度亟待加强。加强国际间的交流与合作，相关行政管理部门之间，团队合作意识有待提高，来促进校园足球运动的持续发展。

2.2 校园足球目标与价值较为单一

校园足球目标和价值的过于理想和狭窄在推广目标与价值体系设置上较单一，缺乏多元化目标与价值管理体系的构建校园足球的推广价值过多的体现在为普及校园足球运动技能和促进健康体魄的形成，在校园足球的多元化目标和价值的扩展是能够略显薄弱，应尽量向教书育人，素质教育的必经阶段和人生成长的目标与价值扩展，且还未形成一定的规模体系。

2.3 推广主体的多元化趋势不明显

在推广主体上以政府主导为主要形式，行业组织和以盈利为目的的社会民间组织的推广为辅助形式，扩大推广主体，应重视不以盈利为目的的社会力量的吸收，在缓解资金压力和校园足球推广上达到共赢。

推广对象对校园足球运动的传统观念急需完善校园足球的推广对象是以校长为推广主导，学生为推广主体，通过体育教师和普通教师来进行推广，家长作为引导体的认知能力水平有限，对于孩子参加校园足球活动的观念单薄，部分家长认为活动缺乏安全保障机制，不支持学生参加校园足球活动。

2.4 校园足球推广渠道有待交融

校园足球的推广渠道众多，且每个渠道的推广都开展良好，有校内的体育课、课外体育锻炼、训练营，校外的推广以社会组织的商业机构，传统的媒介、新兴媒介与引进外教进校园等为主，在校内和校外的推广渠道上缺少整合和相互之间的促进，应注重校内推广渠道与社会力量的整合。

2.5 校园足球推广方式与方法互联网化程度低

校园足球的推广内容和形式采用逐层逐级的宣传，在推广的侧重点上有所缺乏在宣传中对于自媒体技术的利用水平较低，可以出尝试借助当今时代高速發展的公众号、微博、APP等方式加强校园足球宣传氛围，强化宣传效果。

3 我国校园足球推广的对策

校园足球活动的开展整体开展状况良好，覆盖面也逐渐增大，校园足球联赛开展火热，师资力量参与各种培训的积极度高，但是引进外教进校园的举措只有部分学校略显成效，其他小学的重视度亟待加强。加强国际间的交流与合作，相关行政管理部门之间，团队合作意识有待提高，来促进校园足球运动的持续发展。

3.1 加强师资队伍建设以及加大资金的投入力度

对非足球专项体育教师开展实践和理论的集中培训，让没有足球专项体育教师的学校也能开展好校园足球活动，并对已获得专业执教资格证书但是超过规定年限的体育教师进行分批次回炉培训，不断更新其足球理念、接受最新足球理论知识，然后在足球教学活动中能够更好更专业的对学生进行指。

政府应改变思维，调整工作方针，树立立足现在、面向未来的校园足球发展规划。要充分发挥政府的宏观调控作用，使学校与企事业单位、社会团体之间建立合作，发动社会各方面的力量发展校园足球，增加经费投入主体。一方面，企事业单位、社会团体能够为学校开展校园足球活动提供资金、服装、用球、场地等，能够补充政府在投入经费方面的不足，解决足球资金不足问题。另一方面，企事业单位、社会团体也可以通过比赛来宣传和推广自己，获得相应的广告效应和经济利益，从而达到双赢的目的。加强与企事业单位、社会团体之间的合作是推广校园足球活动的必然趋势，也是发展社会足球和普及校园足球的需要。

3.2 创新教学模式

在初步训练的基础上，在教学活动中，教师应改变以往的教学方法，形成良好的体育教学形式，建立良好的师生互动关系，建立被动僵化的师生关系。改变。专心上课，坚持学生的发展，使课堂成为培养学生个性的舞台。有效的教学是一种理念和策略。了解课堂上的课程，就可以主动进行课程改革，教师应采取处理整体、关注个体、积极参与和实施不同层次的日常教育教学的教学方法。其核心理念是学生发展、师生互动、平等对话的教学理念。其主要内容是积极参与、和谐互动，行动策略是精心设计教学、灵活的教学方法和恰当的训练方法。

要实现对学习路径和教学路径的交叉理解，真正的教学起点应该是在有效的集体备课和学生的准备的前提下，以有效的课堂教学为目标，把教师工作的重点转移和备课作为前提。其核心是将个别研究小组的讨论与学校的教研联系起来，分组备课，课后反思，人人参与，资源共享，把集体智慧转化为个人利益，提高课堂教学效果。以学生为中心是学生成绩进步和提高的重要标志。虽然改进是有效的，但也反映了学生的成绩，印证了学生的个性。通过建立良好的师生关系，逐步培养学生体育锻炼的兴趣，这是推进校园足球运动的基础。

3.3 构建多元化目标价值管理体系

建立校园足球联赛体系的一体化管理安排，鼓励学校范围内组织的班级间、年级间联赛走出去，发展成校际的一门赛事，同时加强了学校之间的交流合作。各种形式和级别的培训能够完善成体系，加强课内外校园足球运动的一体化推广，在校园足球文化的营造上做到与文化课的和平共处。

积极建立多元化的目标与价值管理体系。校园足球建设监督制度与评估体系是保证校园足球文化建设顺利实施过程的监管以及对后期工作评价的重要制度，根据《加强全国青少年校园足球工作意见》中的相关要求，并且结合足球推广学校的自身实际情况设立校园足球建设监督制度与评估体系，明确监督对象，做到校园足球文化工作责任到人、环环相扣，同时还要设立完整的评估体系，做到奖惩分明等，让校园足球文化走在正确的道路上，因此，各校需加强该制度的建立，从而促进校园足球文化的发展，早日实现预期目标。

3.4 整合外界资源，拓宽推广渠道

校园足球的发展和推广大都是在学校范围内开展的，校园范围内的推广渠道众多，且各有成效，需要相关部门的统一监管，为了校园足球推广范围的更广阔，相关单位要尝试着在推广方式上走出去，发挥校园足球推广的主动意识，积极整合完外界资源的平台优势。

多种角度多种形式的开展校园足球文化活动，不仅仅只是通过室外足球课以及足球训练等体育实践活动开展校园足球文化活动，还可以够通过开展以足球主题的理论知识竞赛或者通过征集以足球为主题的诗歌文，并通过学校广播站朗诵，也能举办主球主体的手抄报比赛等等，让更多的学生们通过自己喜爱的方式参与到足球活动中来，让足球文化融入到学校文化之中，营造浓厚的足球氛围，从而形成依托于学校自身的实际情况的校园足球文化，展示独特的校园魅力和校园风采。

3.5 参与主体多元化

政府应改变思维，调整工作方针，树立立足现在、面向未来的校园足球发展规划。要充分发挥政府的宏观调控作用，使学校与企事业单位、社会团体之间建立合作，发动社会各方面的力量发展校园足球，增加经费投入主体。一方面，企事业单位、社会团体能够为学校开展校园足球活动提供资金、服装、用球、场地等，能够补充政府在投入经费方面的不足，解决足球资金不足问题。另一方面，企事业单位、社会团体也可以通过比赛来宣传和推广自己，获得相应的广告效应和经济利益，从而达到双赢的目的。加强与企事业单位、社会团体之间的合作是推广校园足球活动的必然趋势，也是发展社会足球和普及校园足球的需要。

4 总结

现如今，我国足球整体水平相对较低，足球后备人才储备不足，想要提升我国足球整体水平和增强足球后备人才储备，想要大力发展与普及校园足球，就必需从小学生抓起，因为小学阶段是培养足球后备人才和普及校园足球的关键期，把握好小学阶段这个关键期，争取为国家培养出更多优秀的足球后备人次，提升我国足球整体水平，也为我国推广与普及校园足球活动奠定坚实、可靠的基础。

总之，教师作为实施推广校园足球活动的最基本一环，其作用是毋庸置疑的，教师只有提高自身能力，才能把校园足球运动推广开来。在未来，学校作为国家特色足球学校还希望进一步深化渗透改革课堂教育，建设足球专职教师团队，深入研究足球教育相关课题，确保理论实践教育双向高水平发挥，持续提高我校足球教育水平，為中国青少年足球运动积极开展作出应有贡献。

（作者单位：广西师范大学体育与健康学院）