新时代初中数学教学与体育活动结合的策略探究

刘秉杰

新时代教学模式要求教师在课堂教学中可以整合多学科的知识，让学生综合运用各学科知识解决实际问题，从而提高学生解决问题的能力，也会扩展学生的视野，丰富学生的知识储备。相比于传统的单科教学，现阶段多学科教学模式更能提高学生的学习能力，帮助学生提高课堂学习兴趣。初中数学学科作为一门逻辑性较强的科目，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，学生不仅要懂得相关数学知识原理，更要学会运用，从而导致学生在数学知识学习过程中会遇到一些障碍。而将初中数学教学与体育活动建立连接，融合两学科的学习科特点，既可以提高学生的数学课堂学习积极性，又会帮助学生快速理解数学知识，提高學生数学学习兴趣，同时也加强了学科之间的联系，使得现代化课堂教学走向综合化的方向。本文通过对初中数学课堂教学现状进行分析，希望提出有效数学教学与体育活动相结合的课堂教学策略，提高数学课堂效率。

随着教育改革的不断深入，传统的授课方式已经不适应现阶段学生发展的需要，教师需要根据学生的实际情况开展课堂教学，有效融合多学科教学的特点，帮助学生理解相关知识，进而保证课堂教学质量。将体育活动融入初中数学课堂，可以充分发挥体育课堂的独特优势，使得数学课堂更加丰富多彩，满足学生对数学课堂的需求。与此同时，教师在课堂教学过程中也要关注学生个人能力的提升，引导学生通过多方面数学知识的学习，结合自己的实际生活经验，解决生活中的数学问题，逐步提高学生数学学习的自信心。让学生在数学学习过程中养成问题意识，培养学生问题探究精神，让学生在课内外积极主动解决实际问题，可以有效保证学生课堂所学知识的质量。

1 现阶段初中数学课堂教学现状分析

现阶段由于受应试教育的影响，初中数学课堂教学模式比较单一，教师课堂教学方式比较应试化，学生缺乏自主学习能力，从而导致课堂教学缺少一定的灵活性。由于数学知识比较抽象难懂，在单调的数学课堂中仅仅依靠教师讲授，学生通过题海战术进行相关原理的练习远远不够，即使学生背过相关原理的使用方法，也难以真正让学生理解数学知识，在遇到灵活性较强的数学问题时，学生也就没有了解决问题的思路。由此看来，将课堂授课方式灵活化，扩展学生的知识视野，鼓励学生积极主动探究所学知识，可以高效促进学生个人学习能力的提升，帮助学生在学习过程中提升个人的学习主动性。现阶段教师在课堂中所创设的问题大多无法体现出高质量的特点，许多教师在课堂提问过程中更多的是流于形式。问题没有相应的目标性和指向性，导致学生接受教师的课堂问题信号并不明确，难以起到应有的课堂教学质量和效果。初中数学课堂受到应试教育的影响缺乏灵活性，课堂问题的设置不符合学生发展的需要，难以对学生起到教育教学的作用和效果。

随着融合课堂的不断发展，教师要关注到多科课堂融合教学的教学方式，借助不同学科之间的特点，联系学科之间的性质，将数学知识能够形象生动的传授给学生。将体育活动融入到初中数学课堂教学中，可以有效帮助学生提高数学课堂学习的积极性，让学生养成积极主动探究的意识，从而能够有效促进学生个人学习能力的提高。学生提高个人的身体素质，是有效开展课堂知识学习的基础，健康的身体素质是促进学生不断发展的基础保证，学生只有在课堂教学中养成良好的学习习惯，对数学知识产生热情，才会积极主动的投入到课堂学习中去，从而不断产生创新性的思维，促使学生个人能力的提升。

2 初中数学课堂与体育活动结合的策略

2.1 课堂教学循序渐进，提高学生思维能力

数学知识学习比较抽象难懂，教师在课堂教学中需要关注学生的心理接受能力。初中生逻辑思维能力虽然开始发展。但还是处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，还不具备成熟的抽象思维能力，初中数学知识逻辑性较强，对学生的思维造成了一定的挑战。教师在课堂教学中要了解学生这一心理特点，能够根据学生的实际情况开展课堂教学研究，引导学生循序渐进地开展课堂知识学习，不断提高学生的课堂学习效果。只有让学生掌握恰当的数学知识学习方法，才会有效提高学生的知识掌握能力，减轻学生数学学习的负担。与此同时，通过体育活动的引入，加强数学与体育之间的学科联系，可以有效促进学生学习效果的提高。

例如，在学习《结识抛物线》一课时，本课知识学习立足于二次函数，学生在学习二次函数基本公式之后，就可以直观的根据二次函数图像意识到其呈现出抛物线的形状，进而有助于学生将抽象化的数学公式概念转化为形象化的相关图像。教师可以结合体育运动项目中实心球的学习，引导学生学习本节课数学知识。在抛掷实心球时，通过给学生讲解角度和出手速度决定了抛物线的高度和远度，让学生意识到二次函数中决定图像顶点的因素。紧接着，教师可以通过数学中的二次函数，让学生绘制出函数图像，这有助于学生进行数形结合学习，提高学生对数学知识的理解能力。同时，在学生进行实心球投掷时，可以结合本节课数学所学知识，提高个人成绩，帮助学生提高自己体育运动效果。

2.2 激发学生数学兴趣，提高数学课堂质量

兴趣是最好的教师，没有兴趣，学生学习起来就会枯燥痛苦，教师需要意识到课堂教学激发学生兴趣的方面，通过各种课堂活动，让学生对数学知识学习产生充足的热情，从而才能有效帮助学生提高自己的学习兴趣，让学生对数学知识学习产生自信心。教师首先需要充分了解学生的需求，根据学生的特点合理创设课堂教学环节，充分相信学生，给学生充足的想象空间。同时也要深入研究教材内容，根据学生的知识接受能力进行课堂教学，与学生日常生活经验建立联系，鼓励学生将所学新的知识建立在自己已有知识基础之上，从而帮助学生提高个人的思维能力，这可以有效保证学生课堂学习效果的提升。让学生在学习过程中发挥自己的主动性，当然去做，敢于创新，才会有效提高学生的课堂学习质量。

例如，在学习《一元一次方程》一课时，教师在给学生讲解一元一次方程的性质和特点时，要鼓励学生联系自己以往所学知识，学会进行知识的迁移和应用，在同一思维水平层面的知识迁移可以帮助学生更快的掌握新的知识，减轻学生的学习负担。这需要教师进行积极的引导，借助体育活动，组织学生进行解一元一次方程的接力赛。把学生分为不同的小组，各小组成员实力相当，根据本节课所学数学知识呈现相关的题板，计算用时最少，准确率最高的小组的成绩为获胜组。借助这样的授课方式，有效将体育课堂与学生的数学知识学习相融合，可以促使学生身心和智力都能够得到协同发展，这也会调动学生的学习热情，让学生集中注意力，进一步保证学生的课堂学习效果。

2.3 尊重学生主体地位，丰富数学课堂活动

教师在课堂教学过程中，需要将学生作为课堂的中心，课堂各种问题的研究和创设都要紧紧围绕学生的需求进行，让学生充分发挥自己的主动性，鼓励学生积极主动进行探究，在探究中进行学习，在学习中不断提升。数学课堂教学活动也要不断丰富，教师要结合现阶段课堂教学特点，融合数学课堂教学内容，丰富课堂教学活动。以教材内容为突破口，不断丰富课堂教学方法，让学生在丰富个人知识储备的同时，促进学生个人学习能力的提升。同时鼓励学生积极进行体育锻炼，培养学生健康的体质，这对于提高学生的综合素养有着极大的帮助作用，学生具备健康的身体素质，才能有效开展数学课堂知识的学习。激发学生体育运动兴趣，对提高学生数学知识的效率有着极大帮助，这就需要教师要巧妙的创设各种课堂教学方式，丰富学生知识储备，为学生的进一步发展奠定良好的基础。

例如，在学习《基本平面图形》一课时，本节课教学可以借助多媒体教学方式，组织学生通过观看各种图形，激发学生本节课知识学习的兴趣。教师也要在课堂教学中给学生创设良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，让学生积极主动在课堂学习过程中进行探究，不断促进学生个人学习能力的提升。教师在课堂中也可以通过组织学生开展体育活动，让学生将体力劳动与脑力劳动进行结合，可以有效提高学生课堂知识的掌握程度。比如，学生进行图形辨别时，可以分小组进行竞赛，通过来回往返的方式，看哪一组学生问题回答准确又快速，最终评比出优秀小组，这可以有效激发学生的竞争意识，也会让学生积极主动参与体育活动，在掌握课堂所学知识的同时，锻炼了学生的身体，有助于学生综合素养能力的提升。

2.4 丰富课堂教学模式，激发学生数学热情

在传统数学课堂教学过程中，往往是以教师的讲授为主，学生处于被动的接受状态，这样的课堂授课方式无法起到高效的效果，反而会让学生的思维受到拘束，学生缺乏主动思考的能力，不利于学生的进步和成长。随着社会的发展，学生在日常学习生活中能够接触到各方面的知识，思维视野也在不断得到扩展，教师需要关注现代学生的特点，不断融合多种课堂授课方式，调整和优化课堂教学模式，吸引学生的课堂注意力，让学生对数学知识的学习不断产生足够的兴趣。通过这样的授课方式，有助于提高学生的课堂学习效果。帮助学生在学习过程中学会积极主动进行思考，深入研究数学知识，借助体育活动活跃学生的思维，帮助学生不断进步。

例如，在学习《整式及其加减》一课时，教师可以通过翻转课堂的授课方式，首先组织学生在课前进行预习自学，让学生在自学过程中产生的问题记录下来，在正式课堂教学中集中处理学生自学过程中的问题，通过这样的授课方式可以有效提高学生课堂学习的效果，帮助学生不断巩固数学知识。与此同時，在开展体育游戏活动时，教师也要将主动权交还给学生，让学生自己组织各种体育游戏活动，通过各种数字活动，让学生纷纷将整式知识的学习渗透在数字游戏中，既可以调动学生的课堂活动参与积极性，也有助于学生思维的发展，不断提高学生的数学知识掌握能力。让学生寓学于乐，潜移默化的提高学生的数学知识学习能力，通过游戏活动与数学课堂所学知识建立联系，可以有效保证学生的课堂学习效果和质量，也会保持学生的数学学习热情。

2.5 及时评价课堂教学，调整优化教学方式

评价数学课堂教学是有效开展未来数学课堂的基础，通过将数学课堂与体育活动建立联系，可以有效帮助学生在学习过程中融合多方面的知识，提高学生数学知识的理解能力。教师在课堂教学过程中需要及时评价数学课堂，根据学生的课堂反馈情况以及作业完成质量，掌握综合性课堂教学的效果，并且能够及时发现课堂教学中的问题，听取学生的相关建议，不断提高学生的课堂学习质量。只有及时进行评价总结，才有助于教师不断优化课堂教学方式，调整和丰富课堂教学内容，使得初中数学课堂授课方式符合学生的发展需要，从而进一步提高学生的课堂学习效果。与此同时，教师也要及时与学生家长建立良好的联系，通过与学生家长沟通交流，了解学生的兴趣所在，知道学生在课堂学习上容易产生哪些问题，防微杜渐，帮助教师在开展课堂教学时有意识的避免相关问题的出现。

例如，在学习《丰富的图形世界》一课时，教师可以引导学生通过小组合作的方式，搜集身边中的立体图形，结合日常生活经验，组织学生学会感知立体图形，培养学生的数学图形感知能力。教师也可以在课堂中组织学生开展某一体育活动，比如让学生借助个人的肢体表现出不同的立体图形，将数型结合起来进行教学，有助于学生的数学空间感知能力的提高。与此同时，通过学生的肢体语言表达，也会提高学生的课堂参与积极性，这对保证学生课堂学习质量有着较大的帮助作用。接下来也可以让学生通过制作不同的立体图形，通过展开和折叠让学生了解不同立体图形的特点，引导学生从三个方向观察物体的形状，让学生会画出三视图，从而更能够提高学生的空间立体感知能力。在课堂进行过程中以及结束后，教师都要及时评价学生的课堂表现，根据课堂中出现的问题及时进行课堂教学的调整和优化，满足学生课堂发展的需要，帮助学生在课堂学习过程中丰富个人的知识储备，提高学生解决问题的能力。

3 总结

综上所述，在初中数学课堂教学过程中结合体育活动，有助于将数学知识形象化，提高学生课堂学习的积极性。数学具有高度的抽象性和概括性，同时也要培养学生进行数学知识的应用，通过体育活动的方式引导学生开展体育锻炼，可以有效保证学生提高个人的课堂学习效果，促使学生个人学习能力的提升。运用体育器械，活跃学生的思维，从学生日常实际生活出发，让学生寻找生活中的数学知识，有助于培养学生数学学习的兴趣。通过具体的体育活动引导学生挖掘数学知识，寻找和探索数学知识的奥秘，既可以帮助学生深入思考，也有助于学生个人抽象思维能力的提升。数学课堂融入体育活动，也有助于创设良好的课堂氛围，帮助学生进行知识迁移，促使学生细心观察日常生活，进一步提高学生的思维想象能力。

（作者单位：甘肃省白银市平川区魏家地学校）