中学英语教学与信息技术深度融合的探索

支新燕

随着信息技术在教育中的深入应用，信息环境已成为课堂教学的先决条件，各种信息设备已成为每所学校的基本技术标准。当下，英语教学的发展需要融合信息技术，走高质、高效、科学之路。广大教师应重视信息技术在英语教学中的作用和影响，逐步探索将信息技术融入英语教学的渠道和方法。

一、中学英语教学与信息技术深度融合的意义

中学英语教育在中国城乡取得了长足的进步。特别是随着教育信息化的不断进步，计算机多媒体技术和网络技术在教学实践中得到广泛应用。

对教师来说，信息技术和丰富网络资源的使用，实现了资源的存储、提取、管理、复制和教育资源的相互共享。在具体的教学过程中，利用信息技术能够激发学生的学习兴趣，辅助教师设计精品课程，构建真实语言场景，丰富教学内容。

对学生来说，课堂教学已经从一本基础书、一支粉笔、一块黑板，变成了演示幻灯片、电子白板、智能英语学习平台，为学生提供了优质的教育资源，创造了多种学习空间和渠道，提升了学生的英语学习能力，促进了学生课堂思维能力的发展。

二、中学英语教学与信息技术深度融合的有效策略

1.构建多元化趣味语言课堂

语言学习的枯燥乏味不可避免，教师应引导学生在学习的过程中探索乐趣。这就要求教师改变以往的教学模式，致力于创设愉快的课堂。

课前，教师可选取与课堂内容相关的图片和视频，并制作幻灯片。课堂上，教师可请几名学生就本单元的话题进行简单对话，对话过程中，教师可在课件上实时记录学生在描述中使用到的语句，在对话结束后，根据记录教给学生正确的英语表达方式，如此一来，不仅可以给学生提供独立思考的机会，也可以加深学生对相关词汇的印象。

此外，在语法模块中，教师可收集在线访谈中关于基本词类或语言使用语法的简短对话，以便学生明确这些单词和语法的具体用法。以购物情境为例，在实施购物情境教学之前，可以先让学生学会运用“What can I do for you？”“I would like...”等重要句型。

2.设置模块化英语教学课程

众所周知，英语的听、说、读、写能力同等重要，在教学中，教师可将英语学习按照听、说、读、写划分为4个单元。

例如，听力单元中，教师可挑选一系列通俗易懂的英文电影，帮助学生提高对语言和文化的理解，组织学生在课堂上观看，指導学生注意中文字幕并阐明人物对话的含义。教师也可尝试播放没有字幕的片段。当合适的语境或语篇出现时，教师可以停下来询问学生句子的中文意思，根据句子所涵盖的语法知识进行全面的解释。这样的学习方法不仅能让学生在轻松活泼的氛围中学习，也能让学生有效地练习听力，巩固英语语法知识。

3.培养独立自主的学习能力

通过英语课程掌握英语词汇 随着信息技术的发展，便携式通讯设备已经成为人们生活中的必需品，各种教育学习类软件也应运而生。根据学生的需要，这些软件可以帮助学生制订学习计划，分配每天的单词背诵量，并定期参加考试。

通过网络平台下载听力资源 英语听力对初学英语的学生来说是非常困难的，学生不仅需要掌握单词的发音和意思，还要有足够的英语语感。学生可以在网络平台下载英文视频和英文歌曲，并保存在通讯设备上，保证学生可以利用课间休息时间进行听力的训练。

利用在线英语学习平台培养阅读和写作能力 提高英语读写能力需要学生不断地积累和练习，保持足够的练习才能有效提高读写能力。中学英语教师要利用网络化教学构建更合适学生读写练习的教学方法。教师可以将预制的阅读和写作教学视频提交到在线平台，包括核心知识模块和课外扩展模块，供学生学习。

总之，借助信息技术，教师不仅可以轻松完成英语教学任务，还可以为学生在有限的课堂时间内创设趣味英语学习情境，让学生轻松、愉快、科学、熟练地获得语言知识。借助信息技术教授英语可以成功唤醒学生的学科意识，让他们在优质的学习环境中理解和掌握英语，并在实际生活中灵活运用英语知识。