小学信息技术教学中的生活化教学模式实践

2022-04-28 15:44贾志军张雪玥
江苏科技报·E教中国 2022年4期
关键词:衣柜案例生活化

贾志军 张雪玥

随着现代社会信息技术的飞速发展,传统教学模式已经无法与现代信息社会相适应,新的教学模式——生活化教学模式应运而生。生活化教学模式可以将“学”与“用”联系起来,在传授技巧的同时,提高学生学以致用的能力,重视对学生综合素质的培养。本文以小学信息技术课程教学为例,分析引入生活化教学模式的必要性及其应用要点。

一、生活化教学模式的必要性

在实际教学过程中,教学内容与现实条件不相符合的情况时有发生,如小学信息技术课程第四册,其中一节课需要学生用手机进行拍照和美颜操作,但大部分学校不允許学生带手机入校,缺乏手机这一必要的教学用具,学生的学习兴趣低下,导致学科内容难以继续,仅凭教师讲解,学生很快就会淡忘所学知识,加之信息技术课程的开设一周只有一节课,给教学带来困难。在小学信息技术教学的新课导入中,教师就可以引用生活化教学模式,结合生活中真实的案例,激发学生的学习兴趣,同时对所学知识进行比较,理解知识的深层联系。

例如,在讲解“病毒危害早预防”一课时,由于小学生的认知能力有限,在新课导入时,教师可先在课上提问:“最近因为疫情原因,大家在家里待了很长时间才出来上学,同学们知道具体发生了什么吗?”学生们回答道:“知道,因为有一种病毒叫做新型冠状病毒,传染性非常强,可以让接触的人快速感染,所以我们要戴口罩,防止传染。”对学生们的回答,笔者予以赞同:“很棒,看来同学们都非常了解。那么,电脑会不会生病呢?是不是也像人一样会被病毒传染?”通过上述生活案例的引用,可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念,并且进一步激发了学生的学习兴趣。在应用生活化教学模式后,可以将抽象的知识转化为与学生日常生活休戚相关的事情,帮助学生理解知识的深层联系。

二、生活化教学模式的应用

1.融合生活中的实际例子,让学生了解生活中的规律

小学生极易忽略生活中的规律,而这些规律有可能影响学生的性格和三观,伴随学生的一生。因此,在小学信息技术教学中,教师可以将知识与生活中的小事联系起来,润物细无声,既提高学习效率,又让学生了解生活中的规律。

例如,在讲解“电脑文件分类存”一课时,笔者引用生活中的案例:“同学们回想一下,你们的家里是不是都有衣橱或衣柜。在衣橱和衣柜中,我们的衣物是怎样放置的?”其中一位学生回答道:“衣物是有规律地摆放着的。我们的衣柜可以挂很多不同的衣服,衣柜也有很多抽屉格挡,方便我们存放不同种类的衣物。”笔者接着说道:“没错,而且同学们也要注意,当我们建文件夹时,一定不能随意建立,要做好命名,进行分类,要有一定的条理和规范。”通过上述案例的应用,可以让学生按照不同的方式进行分类,分好类后将不同种类的文件放入文件夹,向学生讲解建立分类文件夹的概念,让学生了解其中的道理,还能让学生明白生活分类的好处。

2.根据学生的生活兴趣,加强有针对性的引导

在小学信息技术教学中,教师应用生活化教学模式时,还需树立以学生为中心的教学理念,根据每位学生的兴趣爱好,给予相应的指导。如对喜欢看电影的学生,可以教学生如何使用影视软件;对喜欢听音乐的学生,可以教学生如何在电脑或手机中查找并下载歌曲;对喜欢画画的学生,可以教一些较为简单的画图软件,让学生进行自主探索,当遇到不明白的问题时,教师可以加以指导,或让学生自己学习,上网寻找解决的办法。通过生活化教学模式的应用,让学生在自己感兴趣的领域进行拓展,可以增进师生之间的沟通与交流。

综上所述,小学信息技术是一门生活性、技巧性、操作性较强的学科。在小学信息技术教学中,生活化教学模式非常必要,能够让学生学以致用,塑造健全的人格。因此,在实际应用中,教师要从课堂导入中引用生活中的案例,利用生活实际让学生了解到生活中的规律,根据学生的生活兴趣,加强引导学生的动手能力,进而有效提高信息技术教学的实际应用效果,实现对学生综合素质的培养。

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