多媒体技术支持下的幼儿教育教学工作策略

王菊

关键词：多媒体技术;幼儿教育教学;策略

随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育领域发展的必然趋势。其中多媒体技术在教育领域中得到了最为广泛的应用。多媒体可以丰富教学的内容和形式，将教学内容以更加直观、生动的形式展现出来。在幼儿教育教学中应用多媒体技术符合幼儿的认知能力特点，能够激发和调动幼儿参与学习的兴趣和积极性，提高幼儿教育教学的实效性。

一、多媒体技术在教育教学中的作用

（一）优化教学情境

传统的教学中，教师只能通过板书、挂图或者简单的实物为学生创设学习情境，讲解学习内容，但幼儿阶段的学生理解能力、认知能力、思维能力都较弱，注意力集中时间较短，无法专注于教师的教学并理解相应的内容。多媒体技术在教育教学中的应用可以借助多媒体将静态的教学内容动态化，通过图片、色彩、声音、视频等给幼儿带来更加丰富的感官刺激，创设相应的教学情境，吸引幼儿的眼球和注意力。激发幼儿的学习兴趣和积极性[1]。

（二）优化教学内容

以往教师都是借助教材或自己的讲解示范带领幼儿进行学习，教学素材较少，限制了幼儿的思维能力和想象能力，幼儿教育教学中引入多媒体技术，可以将更多与教学内容相关的素材通过多媒体展示给幼儿，增加幼儿接收到的信息量，培养幼儿的想象力和创造力。

（三）优化教学过程

在教学中运用多媒体技术，可以利用多媒体技术的人机交互功能，为幼儿提供更多参与课堂教学环节的机会和途径，同时幼儿出于好奇心，也愿意与教师进行互动，为课堂教学营造了一个轻松、和谐、互动的氛围。

二、多媒体技术支持下的幼儿教育教学工作策略

（一）借助多媒体技术创设教学情境

与小学阶段的知识型教育不同，幼儿阶段的教育主要是培养幼儿的理解能力、表达能力、沟通交流能力和日常行为规范。为了调动幼儿参与课堂的积极性，鼓励幼儿积极发言，更好的理解教学内容，教师可以借助多媒体技术为幼儿创设相应的教学情境，让幼儿结合教学情境进行思考和讨论，然后结合视频、音频调动幼儿的多种感官，使幼儿能够集中注意力，加深对所学内容的理解和认知[2]。

科学教育是幼儿教育教学的重要内容之一，通过科学教育可以让幼儿更好的理解世界感知世界，但是科学教育的内容往往都比较抽象难懂，因此教师有必要借助多媒体为幼儿创设一个真实、有趣的教学情境。如教师在进行《宝宝从哪里来》这一课教学时，幼儿对自己是怎么来的这一问题都很好奇，但以往的借助插图结合语言的方式很难满足幼儿的求知欲，效果也不是很理想，因此教师利用多媒体技术通过视频结合故事的方式讲述了爸爸妈妈相爱、结婚，精子与卵子的结合过程以及宝宝的生长和出生过程，帮助幼儿建立了直观、形象的认知，满足了幼儿的好奇心。

（二）运用多媒体技术丰富游戏教学形式

游戏是进行幼儿教育教学活动中的重要教学，在幼儿教育教学工作中，很多教学内容都是以游戏为载体开展的。传统的游戏教学形式大多数是以自主游戏、沙水游戏等实际景物为主，但游戏的开展有时需要一定的背景音乐、游戏情境来配合，才会使游戏活动和教学内容的结合更加自然。教师可以借助多媒体技术创新游戏教学的形式和内容，激发幼儿参与游戏学习的积极性[3]。

如教师在进行有关交通规则的教学时，教师通常会让学生模拟过马路的场景，教师说红灯的时候幼儿停下，说绿灯的时候幼儿开始走动，这种方式只能让幼儿通过记忆的形式了解了红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等，但与现实环境相差较大，这时教师可以借助多媒体播放红灯、绿灯、黄灯的图片，以及相应的倒计时时间，让幼儿仿佛置身于大马路上，增加幼儿的情感体验，这时教师扮演交警，如果幼儿出现闯红灯的情况就将幼儿圈起来，代替老师扮演交警。这样既增加了游戏的趣味性，又让幼儿在游戏中学习了相关知识。

（三）借助幼儿培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力

幼儿阶段是语言能力形成的关键时期，同时幼儿具有较强的可塑性，因此幼儿阶段也是培养幼儿想象力和创造力的关键阶段。教师可以借助多媒体为幼儿营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励幼儿结合所看到的、听到的内容进行大胆的联想和想象，并将自己的想法通过自己的语言表达出来，与教师和幼儿进行交流，

如教师在进行绘本故事《一园青菜成了精》的教学时，教师没有直接拿着绘本向学生讲述相关的内容，而是利用多媒体将书中的图画展示给幼儿，引导幼儿，你在这个图画中看到了什么？给幼儿一定的思考时间，然后让幼儿自主发言，这一过程可以培养幼儿的观察能力和语言表达能力，当讲到故事中“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征”这一段时，教师还可以引导学生进行角色扮演，让幼儿分别扮演萝卜大王、豆芽儿菜、胡萝卜，教师可以适当的对幼儿进行引导与启发，如“想一想豆芽儿菜跪倒来报信时都跟萝卜大王说了什么？是不急不忙？还是慌慌张张？萝卜大王听到豆芽儿菜的汇报会有什么反应呢？是气愤、紧张害怕还是高兴呢？和豆芽菜都说了什么？又对胡萝卜说了什么？” 让幼儿结合图片进行联想和想象，自己组织语言将这一场景表现出来。幼儿借助多媒体提供的图片结合自己的想象将绘本中的故事演绎出来，同时附上了自己的语言和表情、动作，既活跃了课堂氛围，又培养了幼儿的语言表达能力、想象力和创造力

结语

幼儿教师在教学时，应当结合幼儿特点，将多媒体技术合理应用于幼儿教育教学工作中，借助多媒体为幼儿创设良好的学习情境，增加幼儿的情感体验，激发幼儿的求知欲，锻炼幼儿的思维能力、表达能力，提高幼儿教育教学工作的质量和效率，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1] 王丹凤. 多媒体技术支持下的幼儿教育教学工作探索[J].  2022（5）.

[2] 龙红梅. 巧用多媒体提高幼教语言教学有效性[J]. 当代家庭教育， 2021（19）：2.

[3] 刘云. 多媒体辅助学前教育活动，助力幼儿认知与发展培养[J]. 家长， 2020.