加强作文实践活动,提高学生语文素养

岳超玲

近二十多年来的语文改革，也大都围绕课堂阅读教学这个中心展开，旨在提高课堂阅读教学的效益，摸索出一种规范可操作的教学模式。随着时代的进展和语文教学面临的窘迫，人们才发现，语文是弘扬人文精神、张扬学生个性、陶冶孩子性情的范本。只在有限的课堂教学中是教不好语文的，语文学习成败的关键在于实践，只有抓住语文实践性很强这一特点，语文学习才是动态的，开放的，充满活力的。

鉴于此，探索一条语文教改的新思路，把语言这种充满灵性的文化传承交际工具，运用到实践中来，成了我孜孜以求的目标。多年前，我就在这一方面做了些有益的探索与尝试。在把握语文学科特点的基础上，我们把文学社活动作為语文教改的试验田，将语文教学放到一个开放的广阔的环境中，放飞孩子们的视野和身心，让学生自由又有目的地去观察、去实践、去探索、去体验、去感悟、去表达。我在教学中把语文实践活动与作文教学有机结合，在丰富多彩的教学活动中，我们始终把树立学生的创新理念、增强学生的创新意识、培育学生的创新合作精神作为作文教改的主旨与灵魂。我们通过作文教学和实践，激活了学生的创新思维与意识，学生表情达意、灵活运用祖国语言文字的能力得以大幅度提升，在丰富多彩的作文活动中，还培养了学生的科技人文精神和审美情趣，为学生在新世纪中竞争与发展中打下坚实的基础。

1.多读多说多思多写，丰厚学生的文化底蕴

学生要写好作文，首先要读破万卷书。我让孩子们学古人读书之道，今人读书良方，做到眼到、口到、手到、心到，让学生读得入情入境，有滋有味，应让学生读出那一行行字的灵性与情感，真正让读书成为一种享受，一种习惯。口头作文不失为提高作文水平、培养思维表达能力的手段。我们充分利用课前演讲、课中提问、课后讨论以及故事会等形式，提高学生的口语交际能力。我们还要求学生多借阅图书，积极订阅报刊，并人人有一本阅读笔记，阅读笔记中应有自己对每一本书或文章的体会和感悟，应尊重自己的多元化学习方式。学生除了写好大作文外，还要按计划写好日记、周记，养成良好的动笔习惯。

2.勤于实践，善于发现，学会表达，开掘作文的题材宝库

作文是开放的、动态的、生活化的创造性活动，只有把学生放置于无时不有，无处不在的丰富的生活场景中，调动学生丰富的想象和兴趣，他们的语文积累和感悟才会厚重。我校学生的绝大多数作品就是来源于生活的产物，是学生亲身生活的剪影或感悟。每一篇习作都会有最佳的指导方式和写作方式，不能一概而论，更不能模式化、课堂化，而应生活化，尊重原来的生活情形与场景。

3.寻求零距离指导方式，避免指导与写作的两层皮现象

我们常讲一些名人写作逸事，指导学生学习他人成功的经验，这只是一种激励激趣的形式。富有成效的是在文学社的教学中创造出了几种“零距离”指导方法，一是按文体类型一类类全方位辅导，并且当面修改，指明原因。二是借语文教师是作文老师的便利条件，课堂上注重阅读教学向作文教学靠拢，搭好桥铺好路，功夫用在平时。三是注重指导有针对性，不泛泛而谈作文技巧，每次作文辅导我只讲一个方面的知识，并把辅导内容写成文章发给学生。四是几年来，我坚持写好范文，让学生学有所仿，使作文教学有借鉴性和可操作性。五是摸索出的框架式作文教学模式，该方法就是教师根据不同的文体提供给学生一个写作框架和一般方法，让学生按模式仿写，便于学生将素材归到一个模式中，将素材抱成一个“团”，这种方法解决了小学生无从下笔的问题。久之，学生会突破这个框架体系，作文创新水平随之大幅度提高。

4.重视修改，鼓励投稿，满足学生的成就感

文章不厌百回改，好文章是改出来的。为此，我们特编了一个作文病因修改表发给学生，让学生照表自改自评、互改互评。此外，我们非常重视面批作文，批后让学生互相交流，看看老师为什么这样改，悟出修改的道理。

实践证明，丰富的作文活动是语文教学的延伸与再发展，它不仅能提高学生的语文素养，而且能最大限度地开发释放学生的潜能与创造力，促进学生身心个性全面和谐地发展。