课程思政视域下《搜索引擎营销》教学设计与实践

冯绍娜，周仁云

（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

0 引言

随着互联网经济的发展，搜索引擎营销作为一种有效的网络营销模式，对互联网用户引导有着非常直接的作用。然而在我国互联网环境中充斥着一些违法乱纪的现象，比如通过搜索引擎发布虚假广告以及传播不当言论等。学生在价值观不成熟的时候接触了互联网上各种不规范的现象，对培养学生形成积极健康的价值观有着不良影响。因此，在进行《搜索引擎营销》课程授课时，注重将德育融入其中，引导学生树立正确的价值观，提高职业道德素质，将学生培养成具有社会责任感、人文底蕴、科学精神的高素质人才[1]。

1 《搜索引擎营销》课程德融教学设计

1.1 德融教学理念

首先，课程思政不能在专业课上生硬地讲政治。德育内容是多方面的，包括中华优秀传统文化、科学态度、协作精神以及社会主义核心价值观等诸多内容，可能是一项科学发明的自然体现，也可能体现在科学家的故事中，还可能蕴含于教师的一句点评中。其次，教师自身修养及人格魅力是德育最好的素材。教师需要走近学生，多点坦诚、多点关爱。最后，进行德融教育，必须深入备课，选取德育素材。选取德育素材要注意以下四个原则：一，关注中华优秀传统文化，不崇洋媚外；二，贴近学生日常生活，不枯燥乏味；三，结合社会热点事件，不抽象难懂；四，融合专业知识，不空虚渺茫。

1.2 德融教学设计

《搜索引擎营销》是一门兼具基础理论和实践应用特点的课程，学生除了掌握搜索引擎工作的原理之外，还需要在网站上合理地布局关键词，能够对网站进行内外部优化、效果监测以及数据分析等。因此，除了责任担当、道德情操方面的培养，还需培养学生严谨专注、精益求精、主动探索、作风科学、锲而不舍的钻研精神。具体的德融教育教学设计见表1。

表1 《搜索引擎营销》德融教学设计

2 融入思政元素的《搜索引擎营销》课程教学实践

2.1 系统的顶层设计，构建思政目的明确的课程标准

将课程思政元素纳入《搜索引擎营销》课程标准，作为教学项目中的任务，进行具体描述，从顶层设计方面明确课程思政的教学目标。寻找学生知识、能力、素质的增长点，将学生综合素质的培养渗透到课程的各个环节，学生在不知不觉中自然而然地接受思政教育[2]。

2.2 精心的内容设计，以课程思政为内涵落实到授课环节

备课阶段，寻找专业知识的课程思政元素切入点，准备好丰富详实的思政内容，建立思政内容的资料库。比如，网站关键词部分，可引导学生通过科学的分析工具进行定量分析关键词，基于数据分析去选择优化效果好的关键词，培养学生严谨的科学精神。在选词和筛词阶段，需要学生执着专注和追求完美，利用仿真软件进行关键词挖掘和标题优化，检测优化效果，不断地筛选，直到所选择的关键词满足优化效果好的条件[3]。

2.3 融入思政的考核，引导学生多学多思多做多收获

在考核设计上，将思政模块的内容也纳入《搜索引擎营销》课程的考核方案中，主要是考查相关的法律知识和职业道德部分内容，可以是客观题的方式也可以是论文形式，分值比例控制在15%-20%左右，融入专业考核中则无需单独考核，课程思政内容要让学生感到重要却又不是那么刻意[4]。

2.4 以“互联网+”思维，打造无边界课堂自主学习模式

在《搜索引擎营销》课程思政建设过程中，可以利用信息技术手段来促进学生自主学习。将专业知识和课程思政内容推送至网络教学平台中，实现了将课堂搬到手机上，打造随时随地学习的时空无边界、个性化内容学习的进程无边界、学生亦师亦生的角色无边界自主学习模式。无论是探究某个专业知识点，还是讨论某则相关的思政新闻，教师与学生、学生与学生都可以在网络平台上相互交流。借助网络平台，潜移默化地将思政内容由线下拓展到线上。教师不仅能传授专业知识，更可以时时刻刻指导学生的日常行为，帮助学生塑造科学规范的职业道德[5]。

3 结语

《搜索引擎营销》将课程思政元素融入课程体系中，将课程教学和德融教学目标紧密联系，打通线上线下学习通道，全方位调动学生的学习参与度，尤其是在线上讨论环节体现出学生浓厚的学习热情，作业、测试和实训的完成质量也有明显提升。课程思政融合教学成果符合知识传授、能力提升方面的预期，在素质层面也持续不断地培养学生精益求精、严谨专注、追求卓越、责任担当、开拓进取等多方面素养，但具体落实情况还需进一步根据学生今后的发展轨迹、社会贡献等方面进行综合评价。总而言之，课程思政是一项长期持续的工作，不可能立竿见影。