小学美术教学中的多学科融合探究

宗颖菁

摘要：随着时代的进步，大众对教育的重视度越来越高，在这种社会背景下，新课标要求部分课程进行跨学科的融合交叉。美术在基础教育中的地位极其重要，当前阶段的教学形式和教材内容也很丰富。因此，教师需要积极更新教学理念，在课堂中融入语文、音乐、数学等多门学科，提升学生的学习效果。从语文、音乐、数学三门学科入手，深度研究教师展开教学时应该如何将其他学科融入美术课堂。

关键词：小学美术教学;语文;音乐;数学;融合

前言：随着经济和科技的飞速发展，社会对人才的标准越来越高。与此同时，课程改革逐步深入到课堂中，新的课程标准要求一些课程进行跨学科的融合交叉，以此满足社会需求，培养新型人才，为国家做贡献。目前，教育水平发展良好，小学美术的课堂形式、内容都富含着深刻的内蕴。针对这种情况，教师需要快速提升自身能力，并在课堂上引入其他学科的教学因素，在此基础上实施融合性教学，以此提升学生的想象力和创造力，提高教师的艺术表现能力和综合教育能力，继而顺利完成教学任务。

一、融合教学内容

小学美術教师在实际的教学过程中为了有效激发学生的学习兴趣，就可以充分结合学生的兴趣爱好和身心发展特点，积极探索和分析小学科学教材，帮助学生养成良好的习惯。在小学美术中融入科学的教学内容，就可以丰富课堂教学形式和方法，提高教师的课堂教学效率，让教师在开展课堂教学的过程中可以更加顺利。例如，小学美术教师在开展“改变物体的形状”这一节课中，首先就可以充分研究和分析与其相关的科学知识，然后将科学知识和小学美术充分结合。小学美术教师可以让学生在课前预习中准备足够的材料，对于材料的形状和材质都不需要限定。然后在课堂教学过程中，教师就可以让学生将自己手中的东西分享给其他人。小学美术教师在开展课堂教学的过程中就可以让学生自己加工和装饰自己带来的物品，通过不同的方式，带领学生感受力的存在。在活动结束之后，让全班学生一起进行评比，找到最好的作品进行展示。通过在课堂教学过程中运用这样的教学方法，就可以鼓励学生在课堂教学过程中自己动手创作，给学生提供一个可以让他们尽情发挥想象力的舞台。在创作的过程中，学生就可以学习不同的知识。小学美术教师不仅可以帮助学生培养他们的动手能力，还可以在课堂融合教学中帮助学生发现两者结合带来的魅力。

二、小学美术教师想要在实际的教学过程中将美术知识和科学知识充分融合，首先就要深入思考和探索自身的教学理念，找到更好的教学方法。小学生相对来说年纪比较小，因此在面对事物的时候仍然具有较强的好奇心。因此，小学美术教师就可以充分结合学生的身心发展特点进行融合性教学。在实际的教学过程中，小学美术教师不仅要引导学生自己动手操作，还可以通过创新教学方法有效帮助学生进一步提升思维高度，帮助学生真正认识到科学的含义。通过这种方式，小学美术教师就可以有效提高和培养学生的思维能力，提高小学美术和科学的融合程度。

三、提高学科融合意识

随着我国新课改的不断落实，已经开始有越来越多的学校和教师注重学科之间的融合。通过学科融合的方式就可以让教学内容更加丰富，让教学方法多样化。学生在学习的过程中也可以接触更多的知识，打破传统学科教学带来的限制，让学生更好地积累知识。小学美术教师在实际的教学过程中融合科学知识，不仅可以帮助学生提高他们的学习热情，丰富课堂学习内容，同时还可以锻炼教师的教学能力，培养教师的创新意识。因此，小学美术教师更加应该注重在美术教学的过程中融入科学知识。

四、与语文学科的融合

美术与语文的有机结合符合目前教育发展的需求，是教育的必然趋势。“诗中有画，画中有诗”是美术与语文的完美结合。美术是一种造型视觉艺术，与语文完美融合后可散发出自身的独特魅力，让学生了解艺术的起源与特征，并爱上艺术，将之流传下去。在教学时，教师可以借助这种教学方式挖掘学生的潜力，培养学生的想象力和创造力，提升学生的艺术鉴赏力和表达能力，帮助学生和教师共同发展。教师可以从“看图作文”中得到灵感，对低年级学生采用“先说后画”的教学手段;对中年级的学生采用“看字作画”的教学手段，要求学生以同学或家人的姓名为题作画;还可以要求高年级的学生为古诗、古文或成语作画。比如，教师可以将初唐杰出诗人骆宾王的《咏鹅》融入课堂中。这首诗难度不大，大部分学生早已经耳熟能详。诗歌中的“曲项”“向天”向学生展示出了鹅颈的优美线条，“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”则形成了鲜明的对照，为学生直观地呈现了一种色彩艳丽的独特对比美。教学时，教师可以先在黑板上画出鹅的简笔画，为学生进行简单的示范，随后让学生自行临摹。当学生掌握基本技能可简单描摹画作后，教师再带领学生用线条进行白描，随意涂抹色彩，并逐步加深学习难度，学习水彩画、水墨画等。这种教学方式不仅可以促使学生产生主动学习的欲望，还可以提升学生的语文核心素养，提高教师的文学素养和教学能力，继而顺利完成教学目标。

五、与音乐学科的融合

音乐是一门听觉艺术，感染力和想象力是其主要特征，在语文、体育中早已有大量应用，但在美术中并未得到广泛应用。音乐具有极强的时间性和流动性，作为视觉艺术的美术则有空间性和静止性，二者相互融合，动静相配，可以快速提高课堂效果和教学效率，为学生营造生动、活泼的课堂氛围，提高学生的学习积极性、学习主动性和创造能力。教师可以引导学生将摸不到的、流动的音乐定格成一幅优美的画，欣赏它独特的魅力。比如，教师可以带领学生展开“听音乐、画音乐”的教学活动;促使学生在悦耳动听的音乐声中进行天马行空的想象，并借助视频音频相结合、图片音乐相融的方式提升学生的审美水平和认知水准，帮助学生将美术线条色彩和音乐旋律节奏有机结合。这种方式不仅可以使学生充分感受音乐和美术的魅力，还可以提高学生的美术水平和学习成绩。

六、与数学学科的融合

美术是一门综合性极强的艺术性学科，脱离其他科学、艺术后将无法生存。数学中的几何图形美学价值很高，可以帮助学生增强作画能力。在当前阶段，几何图案在社会上得到了越来越多的推广，平面设计、室内设计、服装设计、建筑设计等各行各业都出现了几何图形的身影，使人感受到一种强烈的美学视觉冲击。若学生脑海中没有数学几何图形的相关概念，学习美术时就会遇到一些阻碍。因此，教师必须重视培养学生的空间想象能力，在教学时将数学学科元素与课堂相融。比如，教师可以带领学生展开“数学图形创意画”“几何图形想象画”等趣味性教学活动，借助正方形、梯形、三角形等图形激发学生的学习兴趣，促使学生主动参加活动、走入课堂，并引导学生积极思考，充分运用创意思维组合出多个生动的新图形。教师还可以带领学生进行“纸柱造型”的美工活动，将数学的立体图形引入其中，引导学生通过粘贴、折叠、剪接等手法制作纸雕，将平面图形变为立体图形。这种方式可以提升学生的操作能力、审美能力，帮助学生在脑海中建立创新性思维。

结语：总而言之，教师需要快速更新教学理念，严格遵守新的课程标准，快速汲取语文、数学、音乐等基础学科的知识，将这些学科因素融入美术课堂中。这种教学方式效果极佳，将语文的诗情画意、音乐的韵律节奏、数学的例题思维带入课堂，将这些学科的优势发挥得淋漓尽致，以此提升学生的综合素养，帮助学生在未来的学习道路上越走越远。

参考文献：

[1]雷晓华.小学美术教学中如何实现多学科融合[J].西部素质教育，2019，5（06）：86+88.

[2]张帆.小学美术教学中多学科融合的教学模式创新研究[J].美术教育研究，2018（18）：142.