幼儿园大班创意剪纸活动初探

王文宁

摘要：作为中国传统文化的一个重要特征，剪纸是一种极具时代特征的艺术活动。幼儿园在教育和教学中，常常会为幼儿开设一些剪纸类的课程。其实，在学剪纸时，孩子们不但可以练习自己的动手技能，而且还可以训练他们的脑力。学习剪纸能增强儿童的想象力、美感和创造力。因此，在幼儿园大班的教学中，如何正确地指导大班幼儿剪纸，提高幼儿的学习能力，是十分必要的。

关键词：幼儿园;剪纸;创意;教学

前言

将民间剪纸与幼儿园的教学有机地融合在一起，有助于幼儿在传统文化中受到浸润和培养，从而使其成为传统文化的传承者。同时，在学习剪纸的过程中，还可以培养学生的动手能力，激发他们的智能。让孩子们在学习的同时，也能感受到传统手工艺的快乐，并能激发孩子们的艺术创造力。

一、儿童喜爱的剪纸作品收集

剪纸是一种具有民族特色的民间艺术。其中以中阳剪纸最为出名，各地区都有其独特的特色。比如，在南方，剪纸的线条优美，雕刻厚实，而在北方，则是简单、吸引人，剪影突出。在进行剪纸课程前，老师们可以将自己在日常生活中所见的剪纸作品或相片剪成剪贴，放到课堂上进行教学。同时，教师还可以鼓励幼儿与老师一同参与剪纸收集，让学生在课堂上的学习兴趣得到极大的提升。在课堂上，老师可以把他们所搜集的作品和班级幼儿所搜集的作品进行共同展示，老师还可以把它们拍成照片，放到多媒体资料里，让小朋友观看。教师将剪纸用多媒体资料进行演示，并提出问题，引起幼儿对剪纸的兴趣。在幼儿对剪纸艺术的鉴赏中，可以指导儿童的审美意识。

二、营造浓厚的剪纸气氛

随着时间的推移，剪纸艺术工作者越来越稀缺，如何让儿童认识和全面理解剪纸是怎样发展并且具有怎样的深厚文化。幼儿园老师要让孩子们感受到一种更为浓厚的剪纸气氛，并以多种形式进行指导，使幼儿获得良好的学习体验。活动室是孩子们的主要活动场所，在活动室内，我们可以利用剪纸、雕塑等多种形式，将传统工艺和地方习俗相融合，并采用颜色鲜明的图案，给儿童以强烈的视觉冲击。活动室内墙上的剪纸要经常更换，此外，在走廊的过道之中，還可以放置与童话故事相对应的剪纸，为幼儿园步道增加了几分艺术气息。让小朋友在任何时候都可以驻足观看，让小朋友欣赏到这些故事，感受到剪纸的独特魅力。同时，幼儿园还应善于运用主题墙，为幼儿提供一个学习剪纸文化的良好平台。幼儿园可以将墙壁分成若干块，用图画和文字相结合的方式把相关的剪纸知识展现给孩子们。通过对儿童的引导，使他们了解到不同地区的剪纸艺术形式和代表性的作品，了解制作剪纸所需的工具、原料和方法。在专题墙上，小朋友也能学习到剪纸的基本技法及基本动作，让小朋友明白制作过程及剪纸的要点。此外，幼儿园老师要加强家长与学校的配合，引导学生参与实践，使家长能够对学生进行恰当的督导，保证学生在剪纸教学中的安全与可靠。

三、开展有效的教学工作

每学期编制一套剪纸教学方案，并按周安排和执行相关的剪纸教学。活动的内容要丰富，要有丰富的选择材料。能充分发挥儿童的认知特征，使其充分发挥儿童的自主学习能力，保证其学习的兴趣。在我国，剪纸文化有着深厚的文化底蕴，是民间传统智慧的伟大结晶。但是，在实际生活中，儿童却常常难以领略与之对应的剪纸艺术。因此，要充分利用游戏的教育作用，将趣味化的教学机制结合起来，使幼儿对剪纸产生一种热爱，从而使幼儿能够更好地参与到剪纸的活动中去。教师要从培养幼儿的兴趣出发，把剪纸与儿童歌曲、游戏等多种教学手段相结合，为幼儿创造良好的学习环境。通过“小剪刀跑山坡”、“小剪刀打洞”等多种形式的活动，使大班幼儿能熟练掌握各种类型的剪纸技术，使他们始终对剪纸保持浓厚的兴趣。另外，我们还要尽量多地挑选剪纸教学内容，剪纸的教学要与孩子的真实生活环境相适应。比如在冬天，我们可以指导学生做一些雪花和雪人的剪纸，也可以让他们的学习生活变得更有趣。剪纸这项民俗活动，也是剪纸作者们抒发感情、表达感情的重要一步。它能传达人们的想法和情绪，是人类心灵的一个重要载体。同时，要充分利用剪纸的情感教育功能，在教学中加入更多的情感因素，使大班幼儿在学习过程中能更好地表达对亲人、朋友的关爱。比如，老师可以用“爸爸妈妈和我”作为题材，让幼儿回想起与爸爸妈妈相处时值得纪念的场景，并把它们融入到自己的剪纸中。又比如，老师们可能会用到新年的主题，通过剪纸活动，让小朋友为亲友做剪纸，把自己的思想传递给别人，以此来完成整个活动。剪纸是一门生活的艺术，老师们可以根据这个特点，进行一些主题的剪纸创作，使孩子们能够更好地观察到身边的事物，并把它们的形象表现在作品中，最终形成一个清晰的形象，从而使幼儿的剪纸艺术表达能力得到进一步的提升。在剪纸的过程中，孩子们要有个性的表达。老师也应该采取团体的方式，让孩子们以合作双赢的方式来完成他们的作品，使他们的作品更加精彩，培养儿童的协作及团队精神。

四、提供多种展示平台

许多老师不能以相似性为评判标准，而是要通过多种形式的剪纸作品展示平台，结合幼儿的学习需求，让他们充分展示自己的剪纸作品，传达孩子的思想，让孩子把自己想说的话放到剪纸作品中。幼儿教师要经常了解大班幼儿的真实状况和心理状态，为大班幼儿提供一个相互评价、自我评价和老师评价的平台，从而使幼儿认识到自己的优点和缺点，从而在今后的学习活动中充分利用自己的优势，避免自身的缺陷，为其它教学活动的协调发展打下更为牢固的基础。

结语

总之，通过开展切实可行的剪纸教学活动，既能确保儿童的全面素质的提高，又能使其全面发展。因此，幼儿园大班教师要充分挖掘幼儿的内心情感，采取符合幼儿学习需要的形式，才能使幼儿园的剪纸艺术教学工作持续地提升。

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