浅谈小学作文教学中渗透培养学生听说读写的能力

杨梅

写作教学是小学语文教学中最为重要的教学任务，当下我国许多小学语文教师们已经认识到了写作教学的重要性。然而在具体的写作教学过程中，依旧存在着一些问题，影响着学生们作文能力的提升，其中最大的问题在于小学生的写作缺乏真情实感，在写作的过程中胡编乱造，造成作文质量下降。基于此，当下我国小学语文教师们应当投入精力去寻找让学生将自身的情感转化成文字的方式，进而让他们所写出的文章能够感染他人。本文抛砖引玉，列举几条听说读写的必要性，让学生们能在写作过程中有话可说，为语文教学提供有效的参考。

一、让学生学会倾听是习作的基础

作文教学中让孩子倾听美文习惯的培养很重要，现在的孩子往往不会倾听。听的习惯最难培养。例如小学三年级孩子大都处在八、九岁这个年龄段，感兴趣的便听听，不感兴趣的，则充耳不闻，自行其事。即使迫于教师的威慑，也是“心在曹营身在汉”。当你想验证听的效果的时候，你会发现没有几个在“洗耳恭听”。我们该如何训练孩子的听话习惯呢？对一个八九岁的孩子来说，有目的的倾听，才能接收到所听内容中的信息。因此，首先应该给孩子提出听的要求，但必须注意的是，所提要求，应该是宽松的、自由的，如：你听到了什么？你知道了什么？……孩子由此可以自主的、轻松的进行听话。或许他会知道这段话讲的是什么，或许能听到一个用得好的词语，或许能提到一句给他留下印象深刻的句子……假如我们拔高要求，提出这样的听话要求：你懂得了什么道理？你体会到什么情感？……那么，孩子们就会产生畏难情绪，产生紧张心理，使他们无法轻松自如的进行听话，达不到训练的目的。要大肆表彰听别人讲话的孩子，哪怕他只记住了一个词，只要得到老师的肯定，下次，他一定会记住更多的东西，为习作积累语言素材。

二、让学生学会说话是学会习作的垫脚石

说是一种最基本的语言表达方式，是语文学习的重点也是作文训练的重点。语文教师当然喜欢能说会道的孩子，但到底如何训练他们能说会道，却是一件比较困难的事。特别对于三年级刚接触作文的孩子们来说，正处在由说几句话向说一段话或几段话过度的阶段，说话训练就显得更困难。训练时，我们应该从说的规范性入手。有个词叫“打胡乱说”，“打胡乱说”有可能是说的内容不符合事实，有可能是说话方式不符合条理，也有可能表达意思时前言不搭后语。这就需要对说话方式和内容进行规范。在回答老师所提问题时，应教会孩子说完整，而不是只表述答案。有的教师会认为，这不是新课程理念下的训练，如果这样，每个孩子就会同出一辙。但不要忘记，他们仅仅是小学生，自由发挥的能力不足，必须在教师的诱引下形成规范的说话模式，暂不可放手让其随意表达，否则，他们会把握不住说话的方向。有可能“半路杀出个程咬金”，让人摸不清头脑。还可以创设情境，多说多练。当今社会，不可能不与人打交道，而学生最终是要走向社会的，要打交道就要用到语言，所以，培养学生的听说读写能力，在语文作文教学中就显得尤为重要了。每节语文习作课，我都利用习作前的两分钟，安排学生进行一分钟演讲或是背诵好句好段。要求有感情，背得流利，看谁表现得最好。并指导学生，很多好词、好句都可以适当地引用到我们的作文中，会使我们的作文更加出色。学生之间为了看谁表现得更好，也互相较劲儿，都很认真地准备。这一举措既提高了学生的口语表达能力，又为学生今后的写作提供了增色的素材，可谓一举两得。

三、让学生学会朗读是学会习作的桥梁

新课标要求学生能够正确流利地进行朗读。朗读教学是语文教学中最为重要的教学任务之一，可以让学生们的文学素养和写作素材积累量得到提升。因此，为了让学生们在写作的过程中可以提升文章的真实感和吸引力，教师们应当采用各种有效的教学对策去培养学生的阅读兴趣。在作文课堂教学中，各种形式的读也显得尤为重要。我不但让学生在课前多读美诗美文，在教学中，我搜集大量美诗美文并采取了多种方式：用自己喜欢的方式读;分小组读等。同时，我也注重指导学生分层次读：通读——了解文章主要内容;精读——找出文章中写得好的地方，同时找到问题;略读——从文章主体部分找出问题答案。这样一来，不但增强了学生的学习兴趣，而且也培养了学生的朗读能力，对学生写文章内容有很大作用。就拿三年级的孩子来说，如果前两年起始阶段教师忽视朗读的训练，那么三年级训练起来难度就更大了，因此，一二年级就必须训练朗读的能力，否则，孩子读出来的内容将是“白”的，就像一张白纸、一杯白开水，听后让人感到淡而无味，就会导致接触习作时写得平淡乏味。 常言道：“兴趣是最好的老师。”学生们在学习的过程中拥有兴趣的支撑，他们的学习积极性才会得到提升。所以朗读是孩子习作兴趣形成的起始阶段，一定要重视。

四、最终让学生学会写作是重中之重

听、说、读的训练最终就是为写作奠定基础。有了听说读的基础学生们对于作文写作就不会缺乏足够的兴趣，他们在上作文写作课的时候也不会抱着一种敷衍的心态，当教师给他们布置写作任务的时候，他们不会为了追求写作效率去书写大量的空话和套话，写出的作文才会有真情实感，自然能打動他人。为了让学生们对写作产生学习兴趣，小学语文教师就应当积极鼓励学生们，让他们大胆下笔去将自身的情感转变成文字。在具体的教学过程中，小学语文教师要转变以往的教学思想，采用游戏教学等方式去活跃课堂教学氛围，进而让学生们全身心地投入到写作中去。因此，现今小学语文教师应当在作文教学中也渗透培养学生们听说读的能力。

综上所述，随着时代的发展，现今我国小学语文教师应当认识到作文教学在语文教学中的重要性。在具体的作文教学中，小学语文教师要改变传统注重技巧而忽视学生们情感表达的作文教学方式，要培养学生们说真话、诉真情的作文写作能力。在具体的教学过程中，教师要鼓励学生大胆下笔，培养学生们的学习兴趣，要培养学生们的阅读兴趣，让他们提升素材积累量，教师们要严禁抄袭现象，鼓励学生积极创新。