幼儿园亲子阅读的对策研究

宋成春

随着幼儿学前教育的不断发展和进步，现今已经逐步迈向正规化、系统化。培养幼儿的阅读兴趣和能力也成为学前教育的一项重要内容，《3–6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出：幼儿期是语言发展的关键期，我园以“阅读促发展”为办园理念，大力开展幼儿阅读培养，分阶段、分层次的对幼儿阅读兴趣、能力、习惯进行广泛而有针对性的引导和养成。幼儿的语言发展不仅得到幼儿园重视，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴，争取家长得理解、支持、和主动参与培养幼儿阅读的能力，是我们取得教育成功的必要途径。研究表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、书写能力、解决问题的能力越强，同时结合幼儿阅读分别进行了相关课题的研究。下面，我就如何开展亲子阅读方面谈一下自己的理解和感悟。

一、亲子阅读的必要性

因为幼儿年龄和认知的特点，幼儿园的孩子还不能完全认字读书，还不能自主学习，他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺，特别是独立阅读的能力。如何让孩子体会书中的乐趣，是一项很艰巨的任务。因此，幼儿的阅读需要家长的陪伴和帮助，也就是我们提倡的“亲子阅读”。亲子阅读也就是父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，亲子阅读不仅使幼儿的阅读能力尽快提高，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。

二、目前亲子阅读存在共性问题有哪些

（一）家长的亲子阅读观念问题

受传统观念的影响，现在亲子阅读还存在着一些旧的思想和习惯。一是家长为了完成任务而去进行亲子阅读，没有时间和质量上的保障;二是家长不能够根据孩子的认知特点有针对性的去选择阅读材料;三是家长在进行亲子阅读中的方式方法没有切实达到亲子阅读的目的。

（二）没有培养幼儿对阅读的兴趣

阅读应该是幼儿积极主动学习的过程，但当前幼儿亲子阅读活动中，由于家长的引导和方法的陈旧，往往导致幼儿对阅读兴趣素然。在家庭上，幼儿消极被动地“配合”家长提出的问題，没有自己的发现和质疑。在亲子阅读中，家长为了完成家庭阅读教育的任务，而往往提前设计好了问题和答案，在阅读中家长只是引导幼儿如何回答出自己的问题，而忽视了幼儿的自主阅读和自主研读，没有调动幼儿的学习兴趣，因而就无法实现幼儿阅读的高效积极开展。

（三）幼儿家庭阅读教育高耗低效

据我园统计和对幼儿家庭阅读情况的了解，现在大部分幼儿家庭都购置了许多各方面的图书，家长都不遗余力的为幼儿去购买图书。然而，亲子阅读的实际效果却不尽如人意，呈现出“高耗低效”的现象。主要体现在阅读的目的性不够明确;阅读教育内容贪多求全，不能突出重点;在亲子阅读中的方式方法过于死板，不能引导幼儿动脑动口动手参与整個阅读过程;家长对亲子阅读只注重结果，不重视幼儿思维探究的过程;说白了只是走过场，而不讲究实效。

三、如何高质量的开展亲子阅读

（一）图书的选择

首先，内容要积极健康。书的内容一定是很重要的，不要因为幼儿年龄小就不注意这个问题。孩子的大脑是有存储能力的，因此，从小就要给孩子积极健康的知识。

其次，要选正版图书。正版图书纸张和印刷都是比较好的。廉价的图书，不仅纸张容易烂，而且味道比较大。幼儿翻阅这样的书，会影响健康。

第三，字要大。给幼儿选书，要选大字版的图书，有利于孩子的视力。

第四，故事要短。幼儿的注意力比较容易分散，幼儿读短的故事能够增加他们的成就感，使幼儿喜欢上图书。

第五，以图为主。在幼儿阶段，识字不是他们的主要任务，“图”是他们容易看懂的，也离他们生活比较接近。丰富的图画也容易吸引幼儿的注意力，增加他们对图书的兴趣。

（二）家长要做好提前“备课”

作为家长，我们应该提前选择好图书，并对图书的内容有所了解，并结合图书内容有针对性的开展亲子阅读活动。定期带领孩子到阅读场所进行阅读，例如：图书馆、书店等，不同种类的书籍更加容易激发他们阅读动机和愿望，更好的培养孩子的阅读兴趣和能力。

（三）亲子阅读不只是妈妈的事，父亲也要积极参与

一般情况下，都是母亲陪孩子进行亲子阅读，父亲碍于多方面的原因与孩子分享阅读的机会比较少，这是一个错误，也是一个误区，我们应该从这一点上着手，不要以为教育孩子是母亲一个人的事，如果父母和孩子共同进行亲子阅读的效果会比较好，想象故事的细节叙述完整，提高他们的想象能力，体验到语言的内在逻辑顺序叙述，达到思维训练的目的。还能从他们认为这些是美好的，促进其身心健康发展，增强家庭整体阅读氛围，达到更好的亲子阅读效果。

（四）亲子阅读中父母的阅读能力尤为重要

父母在给孩子朗读书籍文字时，要避免语言平平淡淡，没有任何感情色彩枯燥无味，否则会让孩子失去“听书”的兴趣。父母最好带着饱满的情绪和情感来朗读，尽量模仿故事中各种角色的语气，善于把静止的东西描绘成活的东西，把抽象的东西讲成具体的东西，适当地加些象声词、形容词等，使语言富有感染力。例如，风“呼呼地”吹，雨“捌喇地”下，门“吱呀”一声开了，狐狸“普通”一下摔了个四脚朝天等等，通过阅读的声音、动作让幼儿更好的融入到情境之中达到事半功倍的亲子阅读效果。

（五）亲子阅读要持之以恒

现在很多家长会把亲子阅读当成一种负担，只是在幼儿园老师的要求下偶尔进行一次亲子阅读，这种被动式的进行亲子阅读，往往应付了事，达不到激发幼儿阅读兴趣的培养，更加难以达到培养幼儿阅读能力和习惯的培养。亲子阅读应该是主动的，持久的，在我园的要求下，家长都能够坚持每天与孩子进行亲子阅读，以上传视频的形式鼓励家长坚持亲子阅读，长此以往，效果自然显现。

四、对亲子阅读活动的几点建议

结合我园“阅读促发展”的办园理念，结合课题研究的成果，还有多年来的教学经验，提出几点不成熟的建议，以供参考。

第一，建立幼儿的阅读档案。第二，经常开展阅读延伸活动。第三，不要过早责令孩子独立阅读。

阅读兴趣是孩子获取知识的起点，阅读能力是孩子学习最有效的工具，阅读习惯是孩子一生宝贵的财富。我们有义务去陪伴孩子进行亲子阅读，我们有责任为孩子的明天打下坚实的基础。