浅谈小学班主任工作中如何渗透德育

成琴

摘要：小学生正处在快速成长阶段，他们的思维发育还不是很成熟，有许多幼稚的想法，在学习和生活中容易遇到各种各样的问题。面对这种情况，小学班主任应该采用合适的教育方法引导学生，让学生能够认识到自己身上存在的问题，同时班主任应从赏识与信任的角度对学生实施德育教育，使小学生坚定自己的信念，改正错误行为。

关键词：小学班主任;德育;策略

引言

小学阶段的教学本来就富有极强的复杂性，班主任在整个小学教育阶段中扮演着十分重要的角色。其不仅要对学生的文化课知识学习进程进行深度分析，并且需要在执行教学任务的时候注重观察所有学生的实际状态，及时发现学生潜在的心理问题或者是学习困难，这样才能够制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生存在的各种学习问题都能够获得妥善处理，让学生能够在成长道路上更好地前行。

一、小学班主任管理班级中德育教育应用的重要性

首先，小学班主任在管理班级中应用德育教育，能有助于教育目标的实现。教育目标就是教育和培养学生的具体目标，对于小学生来说，教育目标除了基础知识的掌握，还包括道德水平的提升。因为在小学阶段，学生的年龄较小，必须要有良好且正确的道德观念做基础，才可以保障后续成长的。而在管理班级的过程中应用德语教育就可以有效地达成小学教育目标，因为德育教育应用在小学班级管理中，能够通过不断渗透和长年累月的融合，提升小学生的道德水平，实现小学生道德培养和提升的教育目标。

其次，德育教育在小学班主任班级管理中的应用，还符合素质教育要求。素质教育和德育教育在某种程度上是具备重叠性的，这两者的教育目标都是为了提高学生的综合素质，特别是思想品德水平。而这一教育目标的提升，就需要德育教育的参与，因为德育教育本身就是为了提升学生的道德和素质水平。也因此，在小学班级管理之中，应用德育教育是必要的，也是与素质教育相契合的。

二、小学班主任管理班级中应用德育教育的有效方法

（一）合理利用各种活动渗透德育内容

小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。

例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。

（二）赏识教育与挫折教育并行

赏识教育和挫折教育之间存在辩证关系，小学班主任在德育工作中不能只开展赏识教育而忽略挫折教育，也不能一味地打击学生、让学生经受挫折、从不鼓励学生，这两种做法都是不科学的，容易起到反作用。小学班主任在开展德育工作时，应做到赏识教育和挫折教育同时进行，班主任应把握好两者的分寸，从而真正起到育人的目的。那么应该怎样在德育工作中同时开展赏识教育与挫折教育呢？笔者认为这应该坚持因材施教的原则，每一名小学生的具体情况都不同，因此也应该针对不同学生的具体情况选择教育方法。例如针对那些性格比较内向、胆怯的学生，老师更应该提升赏识教育的比例;而针对那些调皮捣蛋的学生，老师可以适当加大挫折教育的比例。最近几年经常能够在互联网上看到某地区学生跳楼的案件，导致学生做出跳楼这一选择的主要因素基本都是学习成绩问题。这些学生因为自己没有考取满意的学习成绩，被老师或家人批评了，于是想不开选择轻生。这些都是多么令人痛心的案件啊，身为一名小学班主任，平时应该对学生多些关注，多些理解，多些信任，在鼓励学生的同时也培养学生的抗挫能力。

（三）丰富德育教育内容

首先，班主任要注意德育教育载体的多样化。德育教育本身其实是较枯燥的，很多都是繁杂且严肃的说教和教育内容，这些内容对于小学生来说往往难以接受，所以班主任就要扩展德育教育的应用载体，处理纯文字之外，包括图片、音频、视频都是可以应用的德育教育载体。这就要求班主任在应用德育教育的过程中更加注重多媒体技术的应用，以此保障德育教育的顺利进行。其次，教学方式的多样化也要更加注重。教学方式的多样化，就是在教学的过程中应用不同的教学方式进行教学，以多样化的教学手段促进学生爱上德育教育。具体来说，就是班主任在教学的过程中，综合应用多种教学方式，像合作学习方法、情景教学方法等都是优渥的教学方式。例如教师就可以结合多媒体技术，创设德育教学情景，譬如扶老奶奶过马路、拾金不昧等都是良好的教学题材，以这些教学情景加深学生的德育记忆，促进学生德育水平的提升。

结束语

综上所述，小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。

参考文献：

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[3]蔡春华.德育在小学班主任工作中的渗透探析[J].考试周刊，2019（14）：177.