基于核心素养下的小学数学教学研究

谢静梅

关键词：核心素养、小学数学、教学方法

引言

现在我国的教育体系存在着许多问题，学生学业繁重，学习压力大，老师课堂教学质量不高等等。如何吸引学生对数学感兴趣，使学生积极的参与到课堂中来。如何引导学生平衡学习与压力之间的关系，如何培养学生的综合素养，现今仍有许多老师对这个问题打着问号，老师要正确地处理学习与放松之间的关系，需要老师不断地创新，不断地探索，将核心素养融入到小学数学教学之中。数学老师要转变自己的教学方法、教学理念等等，积极地探索，培养学生在思想、品行、知识技能都比较完备。减少学生的课后作业，提高学生在课堂中学习数学的有效性，教会学生有效学习的技巧与方法。

一、当前小学数学教育系统存在的问题

目前，我国小学生学业压力繁重，作业内容枯燥、单一、繁多，致使学生对数学提不起兴趣，长此以往会产生厌烦的心理。在传统的教学模式当中，老师不了解学生，学生对老师也不理解，在表达的过程中常常会曲解对方的意思，在课堂上的教授效果不好，老师只有增加学生的学习任务来增强学生的学习质量，但是这种教学方法的效率是非常低的，不仅不能达到应有的教学预期，还会使学生产生抵触、逆反的心理。老师过于注重学习知识，缺乏对于学生全身心健康的培养。老师与学生之间有着隔膜，教学效率大大降低。老师与学生之间是平等的关系，若想消除隔阂，创建良好的师生关系，让学生感到老师非常亲善，让学生从不敢与老师交流到愿意与老师交流，努力拉近学生与老师间的距离，逐渐了解学生的心理，这对提高小学数学课堂核心素养的培养有一定的作用。

二、核心素养下的小学数学教学的意义

如何培养小学数学教学核心素养也是一门非常值得研究的学问。在课前老师要做好充足的准备，思考如何很好的导入课程，思考如何将学生的注意力集中在课堂上，注重意识流的教育，培养学生的核心素养。督促学生每天抽出十分钟的时间进行预习，以便第二天在课堂上更好地理解。老师可以通过精细准备问题，引导学生的思维。小学生正处于一个没有主见的时期，需要老师去引导。老师要培养学生积极动手的能力，让每位学生找出一张纸，裁剪成大小不同的正方形、长方形、三角形、菱形等。然后让学生利用这些图形进行拼凑，拼出一个新的图形。可以利用简单的小游戏可以开发学生的想象力、创造力和积极动手的能力。数学老师利用这种生动有趣的形式让学生对数学充满好奇，从而引发学生自主学习数学，使思维变得更加灵活。

三、核心素养下的小学数学教学的策略

现在教育工作者已经逐渐的意识到问题的所在，而且正在逐渐改善。老师可以通过提高课堂的效率，让学生在课堂中掌握更多的知识，减少学生的课余作业，注重学生核心素养的培养，要以培养学生良好的道德情操、动手能力、思维能力、学习意识和责任意识为主导思想。如何提高小学生学习的课堂效率，需要老师认真努力地钻研。老师可以通过小组合作学习的方式，在合作的的过程中，学生可以在交流中学习到新的学习思想，学生在合作中充分展示自己，并且学会了倾听，倾听他人的想法。良好的师生关系对老师的教育工作具有极大的帮助，从小学生的心理来看，学生更喜欢轻松愉快地学习氛围。老师要让学生体会到师生之间是平等的关系，要让学生感受到和蔼可亲的老师，而不是严肃、冷冰冰的老师，老师与学生可以做朋友。这样学生才能敢于表达自己的想法，在学习的过程中才不会收到拘束，可以强化老师的教学和学生对数学的兴趣，逐渐形成高品质课堂。

结束语

学习和核心素养的培养是一个逐渐积累的过程，不可操之过急。通过设置悬念，吸引学生的对于数学的好奇心。来增强学生学习数学积极性，培养学生的爱国情怀既可以培养学生团结合作精神，又可以锻炼学生对于基础知识和传统文化的掌握程度，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和学生之间互相交流的能力。老师要注重培养学生自主学习数学的能力，也要重视对学生素质教育。老师也要定期的做出教学反思，总结出自己的不足，加以改善。让学生体会学习的趣味性，从而发自内心的热爱数学。鼓励学生不要害怕面对困难，要勇于直视困难，面对困难，挑战困难。

参考文献：

[1]贾情. 核心素养下小学数学德育教学渗透研究[A]. 中国管理科学研究院教育科學研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：883-885.

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