浅谈在小学语文教学中培养学生写作能力的策略

张敏

关键词：小学语文;写作能力;现状;措施

引言

当前，大多数学生对于写作这一类题型不能够很好地掌握，这直接导致了学生的语文成绩不理想，因此教师需要重视对于学生写作能力的培养。写作这一类题型相对于阅读这一题型来说是较为简单的一种题型，学生只需要认真审题，写够字数就能够得到较高的分数。因此，教师一定要提高学生的写作成绩，把握住较为简单的题型，争取得到更多的分数。但是目前在教学过程中教师对于写作这一类题型的教学工作仍然存在较大的问题，这就需要教师及时改正问题，帮助学生提高写作成绩。

一、探究当前小学语文写作教学现状

写作这一类题型虽然在语文试卷中分数占比较大，但是学生掌握起来却较为困难，教學成果不显著。因此部分教师不重视对于写作这一题的讲解，部分教师只是粗略地为学生讲解写作的格式、写作步骤等，并没有详细的组织学生进行写作训练，反而将讲解写作的时间用在讲解课文以及阅读这一题型上。写作这一题型虽然较为简单，但是学生掌握起来相对困难，教师没有对写作这一题型进行详细的讲解并组织训练，很难提高学生的写作能力，从而导致这一题型在考试过程中丢分较多。因此，教师一定要转变不重视写作的观念，为学生详细的讲解写作并组织学生进行专业的写作训练，以此来提高学生的写作成绩。

二、分析在小学语文教学中培养学生写作能力的措施

2.1积极开展写作活动

中国有个成语叫做熟能生巧，意思是只有不断地练习才能够掌握知识。因此，组织学生进行写作练习对于提高学生写作能力来说是尤为重要的。学生进行写作训练的内容，可以是教材中的习作内容。教师应该像正规的考试那样，规定时间、规定字数，要求学生在规定的时间内上交，学生上交后，教师需要及时批阅并指出学生在写作的过程中存在的问题。在教师批阅完成之后，应该专门利用一节课的时间对学生存在的共性问题进行讲解，只有反复地对学生进行写作训练，长期采取这种训练模式才能够较好地提高学生的写作成绩。

例如，在统编版小学语文五年级上册第四单元中，这一单元的写作任务是二十年后的家乡。教师可以利用写作课的时间为学生布置这一写作任务，写作时间为一节课，在下课之前需要学生及时上交。这篇文章的写作范围较小，只能围绕家乡进行写作，但是学生可以通过创新来吸引眼球，在写作时可以采用夸张、排比等修辞手法来为作文增添色彩。在小学语文教材中，每一单元都会有一篇作文要求学生完成，因此在每一单元的课程结束过后，教师都应该专门利用一节课的时间组织学生进行写作训练，一学期之后学生的写作能力会有较大提高。

2.2积极开展阅读活动

拥有丰富的词汇积累，对于学生进行写作来说，是非常重要的，学生作文能够获得高分的首要前提就是要符合字数要求。因此就需要学生掌握大量的词汇，因此教师需要鼓励学生阅读课外书，教师可以每周专门为学生预留出一节课的时间进行阅读，学生需要学习优秀作文以及课外读物中的优美语句，积累大量的词汇，并学会运用到自身的作文中，长此以往学生的作文将会更上一层楼。除了阅读课外读物以外，学生还可以通过学习课本中的内容，进行词汇积累。选入教材中的文章大多是具有深刻内涵，能够提高学生作文的深度，因此学生要学会吸收借鉴来充实自己的作文。

例如，在统编版小学语文三年级上册第六单元第二十课美丽的小兴安岭一文中，作者通过描写小兴安岭四季的景物，生动形象地向大家介绍了小兴安岭的特点，阅读完之后，读者脑海中会形成一幅小兴安岭四季的画面。学生需要学习作者抓住景物特点观察事物的方法，这一方法对于学生进行有关介绍事物的写作是非常重要的。同时，这篇文章运用了大量的修饰性词语，学生学完这篇课文之后，应该能够熟练地运用修饰性词语使作文语言更加优美。在学习的过程中，学生可以将优美的语句进行总结并积极背诵，长此以往学生的作文语言将会得到升华。

2.3注重写作技巧的讲解

学生写作能力得不到较大提高的一个重要原因，就是学生没有掌握写作技巧。因此，教师要注重对于写作技巧的讲解，使学生能够掌握更多的写作技巧。如果学生能够掌握并且熟练运用写作技巧，那么写作文对于学生来说就会较为容易。写作时并不是拿到作文题目之后就直接进行写作，在这之前需要有一个构思的过程，学生需要列出构思的大纲，只有大纲完整学生的作文内容才会充实、饱满。除此之外，在写作过程中需要适当的引用，学生需要引用谚语俗语以及名人名言等使作文内容更加生动。作文语言生动幽默也是能够得到高分的一个重要前提，在考试的过程中，作文最少要写五段并且要保持卷面干净整洁，尽量避免涂抹。最重要的是作文的语言要凝练简洁，尤其是对于开头和结尾的写作，更要注重语言的精简，最好是首尾两行半，最后需要注意作文的字迹一定要清晰不能潦草，相信在学生掌握了写作技巧之后能够较为容易地写出优秀的文章。

结束语

综上所述，写作这一题型对于学生来说是非常重要的，这一题型是相对来说较为简单的一类题型，但是学生掌握起来却较为困难，因此大部分教师会减少讲解写作这一题型的时间，将更多的时间放到讲解阅读理解这一题型中。教师的这种想法是错误的，阅读理解这一题型相对来说较为困难，得分率较低，并且题型变化多样难以掌握。因此，教师应该注重对于写作这一类题型的讲解，积极组织学生开展写作活动，让学生有足够练习写作的机会，这对于提高学生的写作能力有很大的帮助。同时，教师应该做到积极组织学生开展阅读活动，帮助学生积累阅读词汇，教师还应该注重写作技巧的讲解，学生熟练的掌握写作技巧之后有助于提高写作能力。

参考文献：

[1]徐亚丽.提升小学语文写作能力的策略研究[J].吉林教育，2022（06）：60-61.

[2]张连莲.小学语文写作教学的现状与改善方法探究[J].中华活页文选（教师版），2022（01）：30-32.