家校共育，要正确“打开”班级群

戴花妹

教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像紙做的房子一样倒塌下来。”基于促进孩子健康成长这一共同目标，班主任和家长应携手共建教育“磁场”，为孩子营造良好的成长环境。班级群作为当前家校沟通的一个重要渠道发挥着举足轻重的作用，究竟该如何经营好这块“阵地”呢？

转变教育理念，让家长成为真正的“教育合伙人”

家校共育需要教师、家长在民主、平等的环境中进行，班主任不能把班级群变成下发通知、布置班务甚至发布作业的平台，更不能搞“一言堂”、唱“独角戏”，而是要正确认识家长、家庭在协同育人中的积极作用，重视增强家长的参与意识与合作能力。

班主任可以借助群公告、小程序等线上高效沟通工具，引导群成员聚焦“和谐家校沟通、共促学生成长”这一共同愿景，形成“良性互动、文明用语”等约定俗成的行为规范，推动每一位家长主动、积极地参与班级的过程性管理，充分展现家长“教育合伙人”的身份。家长也要放下顾虑，主动参与学校和班级管理，在回应学校及老师的要求的同时，积极提出建设性意见，避免陷入“集体失声”“冰点互动”等消极的沟通状态。

明确教育中心，让班级留下学生成长的足迹

家校共育的圆心是孩子的成长，学生是班级群经营的中心。在学校运动会、春游等集体活动中，班主任可以记录下学生们难忘的时刻，在班级群里以文字、图片、视频等形式分享给家长，增强家长对学生校园生活的参与感，拉近亲子和家校关系。

班级群里，班主任可以布置非学习任务，鼓励学生参与家庭和社区的各类实践活动，激励学生自信展示自己的优点和特长，及时全面了解学生的校外表现、心理状态等，真正促进学生的全面、可持续发展。例如，让学生在群里分享课外读本、美食的制作、自己难忘的经历等，记录学生的成长瞬间，培养学生热爱生活的品质，以及主动学习、勇敢探索的精神。

鼓励家庭互助，让班级群的教育价值最大化

后疫情时代，以往传统的班集体家长会很难开展，我们可以在班级群里邀请家庭教育专家开展专题讲座，组织家长共读家庭教育书籍等，用丰富的线上活动加强家庭教育指导，增强情感联结。

同时，班主任也要鼓励家庭互助，可以通过开展“家庭教育经验分享会”，让家长主动分享自己的育儿经验和心得。发挥榜样力量的同时，凝聚集体智慧，群策群力，为有家庭教育困惑的家长出主意，营造互助、好学的班群氛围，建设真正有教育价值的班级群。

联动线上线下，多种形式促进家校沟通

线上沟通固然及时高效，但这并不意味着班主任可以抛弃传统的个别化面谈、到校约谈、入户家访等线下的家校沟通方式。俗话说“见面三分情”，班主任与家长面对面的接触，能够迅速拉近彼此的距离，再通过耐心的倾听、共情和换位思考、专业到位的家庭教育指导等，促进亲师关系，形成教育合力。

总之，班级群在家校沟通中的便利是有目共睹的，班主任有必要在教育教学实践中用心经营，让它成为家校协同育人的“金钥匙”。