《建筑制图》课程专创融合教学研究与实践

陈 强 刘宜滨 梁慧慧 于英丽 李 倩

（唐山学院 河北 唐山 063000）

目前在专创融合教学改革上，已有许多宝贵的经验，其中关于艺术设计方面也有研究，比如：陈光喜[1]提出的“四创融合”即创意、创造、创新、创业四维度，汪瑞霞[2]等对“四创融合”进行了进一步教学研究，张今欣[3]提出“1234”模式。但到目前为止，关于环境设计专业相关专创融合教学改革方面的研究甚少，尤其是环境设计的专业课程方面更少。因此，本文结合目前专创融合教学改革现状和社会对教学培养的需要，以环境设计专业的《建筑制图》课程为研究对象，对《建筑制图》课程专创融合教学进行研究与实践。

《建筑制图》是环境设计专业学生必修的专业基础课程。该课程知识点明确，层次清晰，实践性明显，对提升学生专业技能、独立思考问题能力、创新创业能力具有显著作用。利用创新创业理念重新组合《建筑制图》课程的教学内容，旨在使环境设计专业的学生以建筑制图知识体系为依托，逐步形成创新思维，提升创新能力。

1 《建筑制图》课程教学改革内容与方法

1.1 课程教学方法改革。《建筑制图》教学将专业内容与创新创业相结合，以学生为主体，依托项目，建立探究式学习方法，以此突出专业课程的技能性、实践性、创新性。教学过程中注重校内资源与校外资源的整合。如表1所示，课程与校外资源相结合，教学方法进行了三个层面的尝试，效果显著。

表1 校外资源整合与教学方式

1.2 教学内容。教学内容主要包括两方面：创新创业理念与建筑制图教学相融合的研究；专创融合教学改革实践与研究。二者在专创融合教学改革中是相辅相成、互相促进的关系。基于对创新创业理念的重视，对《建筑制图》课程进行改革，更新教学内容，逐步提高学生创新创业能力。

《建筑制图》教学内容如图1所示，分为6部分内容，20个知识点。其中制图基础、轴测图、透视图、建筑工程图、室内装饰施工图、室外工程图等五部分为手绘制图，CAD软件制图部分是通过AUTO CAD软件对前五部分的巩固和延展，实现快速制图。从知识结构看，制图基础、轴侧图、透视图等三部分是后续部分的基础，建筑、室内、室外等工程图是知识的重点。

图1 建筑制图教学内容(左侧为教学框架、右侧为知识点)

不同的知识点，所采用的教学方法或者是引进的企业或案例也有所不同，具体见表2。

表2 创新理念的教学方法具体表现

1.3 教学过程。以家装平面布置图绘制案例为例进行介绍。要求绘制对象是两室一厅一厨一卫，业主是年轻夫妇和两岁女儿。其教学具体过程如表3所示。主要是五个层次，包括基础知识准备、测量、绘图、评图、评价等环节，其重点是为完成实际项目和目标，引导学生自主做好知识储备，通过教师和企业设计师技术指导，学生自主完成整个任务，增强团队意识，掌握职业技能和行业标准。在每个环节都体现了创意、创新的教学理念，逐步提升学生的创新思维，提高了教学质量。

表3 两室一厅一厨一卫平面布置图制作

1.4 教学评价。教学评价注重过程评价和创新评价；评价方式包括企业专家行业评价、教师评价、学生自评和学生互评；评价内容包括绘图完成质量、团队协作程度、创意创新度、个人贡献率等；评价等级分为优秀、良好、中等、及格四个等级。

2 结束语

创意、创新、创造、创业等方法是专创融合教学改革的重要抓手，将其融入到建筑制图课程教学中，更加贴近实际，更具专业性和职业性，更能增强学生的创业意愿。在各个知识点的教学中，强化了创新理念，使教学活动更加丰富多彩，激活了学生进行创意创新创造的热情。进行《建筑制图》课程专创融合教学改革，提高了教学质量，激发了学生学习热情，进而培养了学生创新思维和提升了学生创新能力。